1、你真棒 教材分析: 你真棒是浙教版品德与生活二年级上册第四单元你 我 他中 的第二个主题活动。旨在引导学生去观察和寻找周围人身上的优点和长处,提 高学生认识他人的水平和能力,并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。由于 低年级儿童的经历有限,做事想问题都显得纯真直率,看问题想事情往往以自 我为中心,不能很好地评价他人和顾及他人的感受。基于这种情况,培养孩子 欣赏他人的优点和长处是尤为重要的。 教学目标: 知识目标:能发现、欣赏他人的优点和长处。 能力目标:以恰当的方式赞美他人的优点和长处。 情感目标:通过被人夸奖,树立自信,激励自己不断进步,帮助学生养成 欣赏他人的习惯,培养积极健康向上的生活态度
2、。 教学重难点: 重点:让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。 难点:提高发现他人身上优点和长处的能力,真诚地赞美别人,在体验赞 美带来的快乐的同时激励自己不断进步。 教学过程: 一、创设情境,感悟“棒” 1课前全班同学一起唱歌。 2刚才小朋友们歌唱得真整齐,歌声真动听,让我也陶醉在其中了,你们 真棒!我们班除了歌唱得好,还有哪些地方做得好,值得表扬呢?(生回答) 有这么优秀的班级,一定有许多优秀的同学组成的,今天呀我们就来夸夸这些 同学。 二、活动体验,寻找“棒” 1课件出示画面。 我要夸奖( ) ,是因为( ) 师:刚才小朋友们说了好多班里表现好的同学,其实能找到别人的优点, 这也是你
3、的优点,你观察得真仔细,你们真棒!为了奖励你们,今天呀金老师 (?)给你们带来了一个魔术袋,里面装满了开心,快乐,欣赏,尊重,你们 想要吗?(想) 2出示小小魔术袋。 (1)课件出示游戏规则,教师朗读。 (2)随机请几名学生到讲台,从魔术袋中抽取纸条,并大声读出来,然后 请下面的同学来猜一猜,适时表扬猜对的同学和被猜的同学。 (3)预设以下两种情况: A:一读就直接能猜中 B:拿到一张,牵涉的学生范围比较广,老师可以这样问:会是谁呢?(生 猜)你为什么会认为是他呢?还有可能是谁呢? 21cnjy (4)教师当记者进行采访: A:听到同学们的夸奖,你的心情怎样? B:有什么话想对同学们说吗? C
4、:那你想不想夸夸班上的哪位同学? (5)教师小结。 3课件出示片段。 (1)在跑步比赛时,一个小朋友跑得很快,冲过了终点,边上的同学欢呼 雀跃。 (录像定格)当你看到这幅情景时,你会对取得胜利的同学说什么?那个 同学心里会怎么样呢? (2)让我们继续看录像。 (点击继续播放“赛场内外”的录像)在跑步比 赛中,一位小朋友满头大汗,气喘吁吁,跑在了最后。 (录像定格)请想象这时 候边上的同学会说什么呢? 预设:生 1:他怎么跑得这么慢 生 2:他虽然跑得很慢,但他 (3)在赛场外,的确有个小朋友在说:“他跑在最后,真慢!” (继续播 放录像)你认为他说的对吗,为什么?www-2-1-cnjy-co
5、m (4)如果你在现场看到这一幕,你会怎么说? (5)教师小结:这个小朋友跑得确实不快,可他已经是尽自己最大的努力 在参与比赛了,而且落后了也不放弃。他同样很棒!如果我们能对他喊一声 “加油” ,给他一些鼓励,他会觉得他的努力得到了大家的肯定。这就是赞美的 力量。 (出示回音壁:用赞赏的眼光看别人,别人会更美。 ) 4课前老师有所了解,我们班有个小朋友呀(一些情况) ,现在他可烦恼 了,不知道该怎么办好,那今天我们擦亮眼睛去找找他的优点,来帮助他解决 烦恼,好不好?2-1-c-n-j-y 5学生出金点字,然后用适合的方式去表扬他。 小结过渡:赞美别人能够带给人快乐,你愿意带给别人愉快的心情吗?
6、赞 美别人,我们首先要发现别人身上的优点,欣赏它,尊重它,然后把它表达出 来。 三、优点对对碰,夸夸其他人 (一)夸夸身边人 师:孩子们,只要细心观察,我们就能发现许多优点,那除了同学,在你 身边,你觉得还有谁值得你去表扬呢? 生 1:妈妈,因为 生 2:外婆,因为 (教师适时评价) (二)夸夸陌生人 1不仅小朋友们希望得到夸奖,你们的长辈希望得到夸奖,其 实生活中一些你们不认识的陌生人也希望得到你们的夸奖,哪怕是 一点两点,他们都会非常开心的。你们想赞美他们吗?准备用什么 方式赞美他们? 2同桌互说。 3全班交流,教师补充。 四、教师总结 得到别人的肯定,受到别人的夸奖,是多么幸福的事情,所
7、以我们要学会 赞美,学会说“你真棒!”让我们配上动作一起来说一说。 资源引用: 1.义务教育课程标准实验教材教师教学用书五年级上册 2.义务教育课程标准实验教科书多媒体教学光盘 教学建议: 1努力创设愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课,要让学生在准备学习之初, 就进入愉悦的情绪状态,为教学创设最佳开端。在上课前,教师可以通过让学 生一起唱歌,给学生一个轻松的学习氛围,这样就有了一个良好的开端。接下 来,教师可以通过课件画面渲染、集体交流、魔术袋展示等多种活动,使愉悦 的氛围得以延续。让学习成为学生发自内心的一种愿望,他们自觉地、主动地 参与,才会有成效。 2追求活动的实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式,它使学生获得愉 悦的情感体验和形成积极的学习态度,但活动要有明确的目的性,任何形式的 活动必须服务于教学目标。本节课设计了三个环节,层次清晰,目的明确。赞 美同学赞美身边的人赞美陌生人,环环紧扣。特别在赞美同学这个环 节中,也体现了层次性,由易到难,从夸奖班里表现好的同学魔术袋中寻 找具备某一特点的同学评点跑步事件给烦恼的同学出金点子。使学生 发现每一个人身上都有优点和长处,并能用自己喜欢的方式恰当地赞美,体验 赞赏他人的快乐。