1、我就是我教学设计与评析 教学目标 1了解自己，认识自己。体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。 2学会欣赏自己，欣赏他人，形成开朗、进取的品质。 3不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。 教学重点正确认识自我，了解自己的优点与不足，感受自己的与众不同。 教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。 教学流程一、刨设情境，激发情感 1读信：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的，信 上提到了你们，想知道为什么吗? (揭示信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者) 2推荐。 (1)学生推荐：我们班谁最棒? (2)指名上台看 “照片” (盒子里装着一面镜子)，看
2、看谁是班级中最棒的人。 3揭开“谜底” 。 (1)交流：你们刚才看到了谁的照片? (2)小结： (拉开盒子 )呀!你来看看，大家都来看看。我明白了，原来我们班每位 小朋友在老师心目中都是最棒的。(拿镜子照照其他人) 设计意图 兴趣是最好的老师。用读信、推荐 “小能人” 、看“能人的照片”等形 式创设了一个学生非常感兴趣的情境，并让他们从中得到了老师的肯定，喜悦之情油 然而生，为下面的学习奠定了情感基础。 二、了解自己，认识自我 1过渡：知道在老师心目中谁是最棒的吗? (随即板书：就是我) 2教师画简笔画作自我介绍： 你看，这就是我。我留着一头短发，大大的眼睛，高高的鼻子。我喜欢笑，因为 我很乐
3、观，所以快乐总伴随着我。我还喜欢打篮球，打篮球不仅可以锻炼我的身体， 还给我带来了无限的快乐。你能像我这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗? 3学生画自画像。 (1)出示要求：随音乐声“计时” 。 (2)学生在各种 “花形” 卡纸上作画，师巡视，并引导学生抓住自己的特点来画。 设计意图 通过教师的范画与介绍，学生能很快地掌握画自画像的方法，并知道怎 样去介绍自己。在品德课中运用画自画像的形式，体现了综合性的课程特点。 4全班交流。 (1)指名上台介绍自己的长相(自画像)。 (2)及时评价、肯定，引导学生观察，发现不同的“我” 。 (3)小结：咱们每一位小朋友都长得各有特点，都是这个世界上独一无二的
4、。你们 喜欢自己吗? (4)继续交流，深入了解自我的不同：展示自己的特长或介绍自己的爱好与兴趣。 5同桌交流。 (1)引入：小朋友们，把你们的爱好与特长向同桌展示一下。 (2)你最欣赏同桌的哪方面? 随机采访。 (3)听了同桌的话，你想说些什么? 设计意图 通过交流，互相介绍自己的长相、爱好、兴趣、特长等，全面了解自己， 认识与众不同的我，从而学会欣赏自己。 6出示儿歌，补充完整，感受不同的我。 师：小朋友们，我们每个人都有自己的特点，每个人的长相、爱好、特长都不一 样，这就是与众不同的我。我们要学会赞赏自己、展示自己，努力让自己做得最好。 来!请大家站起来，看着大屏幕大声对自己说 这就是我
5、我是一个快乐的孩子， 我喜欢看书、喜欢唱歌， 但有时，我也很贪玩。 有时，我 有时，我 有时，我 我喜欢我自己。 设计意图 巧妙地运用了一首充满童趣的诗歌，让孩子们了解真实的自我，并学会 欣赏自我。 利用语文这一人文学科的教学素材进行教学，可以增添品德课程教学的情感色彩。 三、故事辨析，不盲目模仿 过渡：是呀!我就是我，我喜欢我自己。可有一位小朋友却不是这样，想听听她的 故事吗? 1听故事。(课件播放：一个盲目模仿他人的小女孩的故事) 2交流感受： (1)你觉得这样做对吗 ?为什么 ? (2)应该怎样做 ? 3小结：是呀!我们每个人都与众不同，我们可以学习别人的优点、长处，但也 要看到自己的长
6、处与优点。不能和别人一模一样，因为(齐读)我就是我! (补充完 整板书：我就是我) 设计意图 选取学生身边的事例，引导学生辨析，懂得不能盲目模仿他人。联系学 生生活实际也是本课程的特点之一。 四、欣赏诗歌，升华情感 1过渡：我这儿有一首诗，想送给大家，你们想听听吗? 2出示诗歌我就是我 ，配乐朗诵。 3贴“花” ，知道每个人的生活离不开集体，感受集体的重要。 (1)导语：小朋友们，如果把你们每个人比作一朵小花，那么我们班就是这美丽的 “花园” ( 出示大幅背景图) 。来! 把你们手中的小花贴上来。 (2)学生拿着画有自画像的花形卡纸片上台贴在“ 花园”中。 4总结。 师：瞧，正是因为有了你们这
7、么多独特、美丽的小花，咱们班这座大花园才会这 样绚丽多彩，因为(出示课件) 生活因我而精彩，生命因我而灿烂。( 生齐读) 设计意图 如果说认识自我是为了肯定自己、欣赏自己，那么知道每个人的生活离 不开集体，了解集体与个人的关系则是本课的外延。只有更好地认识自己，处理好个 人与集体的关系，才能不断发展自我、超越自我。 评析 教者在本课教学中努力创设一种开放、互动、和谐的情境，让学生的情感在活动 中得到熏陶，品德得到发展。 1设计有效活动，以活动为载体 品德课程是一门综合课程。教学中，借助有效的活动来引领学生的道德认识是非 常重要的一种手段。在本课教学中，我们可以看到教者从一开始就抓住儿童好奇的天 性引入教学，设计了“读信、揭谜底、画自画像”等具有实效的教学活动，并以这些活 动为载体，让学生逐步认识自己，了解自己，从而欣赏自己。 2联系学生生活，合理开发资源 教者将教学与学生生活巧妙地结合在一起。 如： “我” 是每个人最熟悉的，但要真正把自己的长相特点及兴趣爱好介绍给别人， 对于一个二年级的学生来说，还是有些难度的。因此，教者发给每个学生一面小镜子， 对着镜子画自画像，通过自画像来介绍自己的爱好与特点。这样的设计，降低了学生 介绍自己的难度。
