1、我就是我教学设计与评析 教学目标 1了解自己,认识自己。体会每个人都有自己的独特之处,应不断超越自我。 2学会欣赏自己,欣赏他人,形成开朗、进取的品质。 3不盲目模仿别人,形成自己独特的个性。 教学重点正确认识自我,了解自己的优点与不足,感受自己的与众不同。 教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。 教学流程一、刨设情境,激发情感 1读信:昨天,老师收到了一封信,是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的,信 上提到了你们,想知道为什么吗? (揭示信的主要内容:推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者) 2推荐。 (1)学生推荐:我们班谁最棒? (2)指名上台看 “照片” (盒子里装着一面镜子),看
2、看谁是班级中最棒的人。 3揭开“谜底” 。 (1)交流:你们刚才看到了谁的照片? (2)小结: (拉开盒子 )呀!你来看看,大家都来看看。我明白了,原来我们班每位 小朋友在老师心目中都是最棒的。(拿镜子照照其他人) 设计意图 兴趣是最好的老师。用读信、推荐 “小能人” 、看“能人的照片”等形 式创设了一个学生非常感兴趣的情境,并让他们从中得到了老师的肯定,喜悦之情油 然而生,为下面的学习奠定了情感基础。 二、了解自己,认识自我 1过渡:知道在老师心目中谁是最棒的吗? (随即板书:就是我) 2教师画简笔画作自我介绍: 你看,这就是我。我留着一头短发,大大的眼睛,高高的鼻子。我喜欢笑,因为 我很乐
3、观,所以快乐总伴随着我。我还喜欢打篮球,打篮球不仅可以锻炼我的身体, 还给我带来了无限的快乐。你能像我这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗? 3学生画自画像。 (1)出示要求:随音乐声“计时” 。 (2)学生在各种 “花形” 卡纸上作画,师巡视,并引导学生抓住自己的特点来画。 设计意图 通过教师的范画与介绍,学生能很快地掌握画自画像的方法,并知道怎 样去介绍自己。在品德课中运用画自画像的形式,体现了综合性的课程特点。 4全班交流。 (1)指名上台介绍自己的长相(自画像)。 (2)及时评价、肯定,引导学生观察,发现不同的“我” 。 (3)小结:咱们每一位小朋友都长得各有特点,都是这个世界上独一无二的
4、。你们 喜欢自己吗? (4)继续交流,深入了解自我的不同:展示自己的特长或介绍自己的爱好与兴趣。 5同桌交流。 (1)引入:小朋友们,把你们的爱好与特长向同桌展示一下。 (2)你最欣赏同桌的哪方面? 随机采访。 (3)听了同桌的话,你想说些什么? 设计意图 通过交流,互相介绍自己的长相、爱好、兴趣、特长等,全面了解自己, 认识与众不同的我,从而学会欣赏自己。 6出示儿歌,补充完整,感受不同的我。 师:小朋友们,我们每个人都有自己的特点,每个人的长相、爱好、特长都不一 样,这就是与众不同的我。我们要学会赞赏自己、展示自己,努力让自己做得最好。 来!请大家站起来,看着大屏幕大声对自己说 这就是我
5、我是一个快乐的孩子, 我喜欢看书、喜欢唱歌, 但有时,我也很贪玩。 有时,我 有时,我 有时,我 我喜欢我自己。 设计意图 巧妙地运用了一首充满童趣的诗歌,让孩子们了解真实的自我,并学会 欣赏自我。 利用语文这一人文学科的教学素材进行教学,可以增添品德课程教学的情感色彩。 三、故事辨析,不盲目模仿 过渡:是呀!我就是我,我喜欢我自己。可有一位小朋友却不是这样,想听听她的 故事吗? 1听故事。(课件播放:一个盲目模仿他人的小女孩的故事) 2交流感受: (1)你觉得这样做对吗 ?为什么 ? (2)应该怎样做 ? 3小结:是呀!我们每个人都与众不同,我们可以学习别人的优点、长处,但也 要看到自己的长
6、处与优点。不能和别人一模一样,因为(齐读)我就是我! (补充完 整板书:我就是我) 设计意图 选取学生身边的事例,引导学生辨析,懂得不能盲目模仿他人。联系学 生生活实际也是本课程的特点之一。 四、欣赏诗歌,升华情感 1过渡:我这儿有一首诗,想送给大家,你们想听听吗? 2出示诗歌我就是我 ,配乐朗诵。 3贴“花” ,知道每个人的生活离不开集体,感受集体的重要。 (1)导语:小朋友们,如果把你们每个人比作一朵小花,那么我们班就是这美丽的 “花园” ( 出示大幅背景图) 。来! 把你们手中的小花贴上来。 (2)学生拿着画有自画像的花形卡纸片上台贴在“ 花园”中。 4总结。 师:瞧,正是因为有了你们这
7、么多独特、美丽的小花,咱们班这座大花园才会这 样绚丽多彩,因为(出示课件) 生活因我而精彩,生命因我而灿烂。( 生齐读) 设计意图 如果说认识自我是为了肯定自己、欣赏自己,那么知道每个人的生活离 不开集体,了解集体与个人的关系则是本课的外延。只有更好地认识自己,处理好个 人与集体的关系,才能不断发展自我、超越自我。 评析 教者在本课教学中努力创设一种开放、互动、和谐的情境,让学生的情感在活动 中得到熏陶,品德得到发展。 1设计有效活动,以活动为载体 品德课程是一门综合课程。教学中,借助有效的活动来引领学生的道德认识是非 常重要的一种手段。在本课教学中,我们可以看到教者从一开始就抓住儿童好奇的天 性引入教学,设计了“读信、揭谜底、画自画像”等具有实效的教学活动,并以这些活 动为载体,让学生逐步认识自己,了解自己,从而欣赏自己。 2联系学生生活,合理开发资源 教者将教学与学生生活巧妙地结合在一起。 如: “我” 是每个人最熟悉的,但要真正把自己的长相特点及兴趣爱好介绍给别人, 对于一个二年级的学生来说,还是有些难度的。因此,教者发给每个学生一面小镜子, 对着镜子画自画像,通过自画像来介绍自己的爱好与特点。这样的设计,降低了学生 介绍自己的难度。