1、Unit 1 Its on your head ! Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 cap，new,behind,beside,between,watch,glasses； 2、出课文题目 Its on your head ! 二、教学重点难点 2、重点：能听懂、会说新单词 cap，new,behind,beside,between,watch,glasses； 2、出课文题目 Its on your head ! 难点：能听懂、会说新单词 cap，new,behind,beside,between,watch,glasses； 三、教学准备 单词卡片、小蜜蜂等。 一、
2、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Greeting.” Step 2 Presentation New words 图片单词展示单词：cap,watch,glasses,behind.将卡片粘贴在黑板上，带读。 将一只钢笔放在讲台上问：-Where is the pen? 答：It is on the dess. 将钢笔放在自己的身后问-Where is the pen? 答：behind 将钢笔放在自己旁边问-Where is the pen? 答：在旁边。 随机将 beside 板书，带读（同样引出 between） 将新英语书放在自己的面前问：
3、这本书怎么样？ 答：很新。 引出 new 带读 Step 3 Practice Games 小游戏巩固新单词 1、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是 站起来读 2、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词， 伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学 生不出现错误。 3、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词 Step 4 Consolidation 1、Group work 小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单 词 2、check 小组展示，小组
4、上台齐读单词 全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分 将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者 上台抽单词，进行三轮。 翻开单词表，齐读，2+1 Step 5 Presentation Linding-in 将课题 Its on your head !板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后 学生 30 秒内将课题背出来。 将书关上，全体向后转，逐个抽查 Step 6 Homework 单词，4+1 。 课题 2+1. blackboard design Teaching postscript Period 2 一、教学目标 1
5、、能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”。 询问物体的位置，并回答； 3、能掌握课文大意； 能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its inonunder” “They are inonunder ”做 出回应。 二、教学重点难点 重点：能运用“Wheres my new ”询问别人，并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。 难点：灵活地运用“in、on、under 、 ”等词语表达物体的具体方位。 三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋
6、、学生自己的画、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 3、师生问候。 2、唱英语歌曲“Greeting.” Step 2 Presentation 1、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏chain game 2、听课文 A 部分录音，跟读。 3、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice 游戏Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出 最佳配音奖 游戏Make friends 学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation
7、1、创设情景，自由对话 情景 1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景 2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演 学生同桌互相表演 学生代表上台表演 2、评价。 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。 Step5 Homework 课文 1+1 课后默写单词，下节课听写 blackboard design Teaching postscript Period 3 一、教学目标 1、能及时巩固本单元所学新单词及课文。 2、熟读 B 部分，小组展示 C 部分 3、学生完成 E 部分 二、教学重点难点
8、重点：能及时巩固本单元所学新单词及课文。 难点：情景对话。 三、教学准备 单词卡片，一本书，帽子 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Greeting”。 3、听写单词：cap new watch glasses 4、总结上节课作业完成情况。 5、自由对话,齐读单词表，全班复述课文 A 部分 6、Step 2 Presentation and drill 课文 C 部分 1、出示书本，将书放在桌子下面问：Where is the book? 答：It is under the desk.老师带 读（肢体语言演示，学生演示）图 2 亦如此 2、师生共
9、同演示 C 部分 3、小组合作分角色演示对话 4、上台展示 5、评价 Step 3 Practice 1、小组合作分角色演示对话 C 部分 2、上台展示 3、评价 Step 4Consolidation 1、课文 F 部分 请一名学生扮演 Linging 寻物，其余学生根据图片帮助 Lingling 确定颜色鸟所在的位置， 将所需要的介词填写在横线中。 on between on the wall 6 2、创设情景，自由会话。 3、评价。 Step 4Homework 1）背诵课文 2）抄单词和句型 Teaching postscript Unit 2 Spring is warm Perio
10、d 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 spring ,summer ,autumn ,winter ; 2、能背诵课题 Spring is warm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot 二、教学重难点 重难点：1、能听懂、会说新单词 spring ,summer ,autumn ,winter ; 2、能背诵课题 Spring is warm。拓展已学单词：cool,cold,warm.hot 三、教学准备 单词卡片，四季美图 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌“Greeting” 3、总结听写单词完成情况 Step 2 pre
11、sentation and drill 1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。 2、教师拿出四季美图，将四个季节的单词写在相对应的美图下方，带毒认读单词 3、听课文 B 部分录音，跟读。 4、出示教学挂图，板书“Spring is warm and nice”，帮助学生理解其含义。 Step 3 practice Games 小游戏巩固新单词 3、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是 站起来读 4、一二一，老师一手指着单词，另一个手
12、做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词， 伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学 生不出现错误。 5、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词 Step 4 Consolidation 1、Group work 小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单 词 4、check 小组展示，小组上台齐读单词 全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分 将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者 上台抽单词，进行三轮。 翻开单词表，齐读，2+1 听课文 B 部分录音，跟读。 S
13、tep 5 Presentation Linding-in 1、将课题 Spring is warm 板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍，然后 学生 30 秒内将课题背出来。 2、将书关上，全体向后转，逐个抽查 3、拓展，回顾三年级所学形容天气的单词 cool,cold,warm.hot Step 6 Homework 单词，4+1 。 课题 2+1. blackboard design Teaching postscript Period 2 一、教学目标 1、听懂、会说本课对话； 2、能运用“Spring is warm ”“Its cold in winter”等句型描述四季。
14、 二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲“Greeting”。 3、总结上节课作业完成情况。 Step 2 presentation and drill 课文 A 部分 1、教师用图片与书中的来自不同地区的小朋友相结合引出“I m from Changsha.” 学生根据自己的情况说出“I m from” 2、根据文中内容“I like spring in Changsha”学生根据自己的情况说出句型
15、“I like in ” 全面的要求学生能根据自己的情况说出英语。 3、小组交流句型“I m from” “I like in ” 学生展示，评价，加分 4、听课文，复述所听内容 5、听录音，跟读。 6、分小组练读。 7、分角色表演。 Step 3 Practice 1、听课文，复述所听内容 2、听录音，跟读。 3、分小组练读。 4、分角色表演。 5、全班齐读课文，教师认真听读，及时纠错 Step 4 consolidation 1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。 Step 5Homewo
16、rk 1、课文 A 部分 1+1 2、背课文，记单词。 blackboard design Teaching postscript Period 3 一、教学目标 1、听懂、会说本课对话； 2、能运用“Spring is warm and nice”“Its cold in winter”等句型描述四季。 3、回顾句型及掌握并演示：Whats the weather liake here?Oh, its 二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warmi
17、ng up 1、师生问候 2、听写英语单词：summer spring winter autumn 2、学唱英语歌“Autumn leaves” 4、自由练习课文 A 部分对话，请一到两组同学上台表演。 Step 2 presentation and drill 1、齐读 B 部分并能熟练的说出句型：summer spring winter autumnn is warmhotcoolcold 2、拿出图片问 T： Whats the weather like here? S： Oh, Its.(根据实际情况回答) 2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。 3、出示世界各地和四季风景
18、图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学 生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 课文 D 部分。 1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。 3、分小组练读。 Step 4 consolidation 1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。完成 E 部分的回信，格式的要求，根据实际情况补全信的内容 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 Teaching postscript Unit 3 W
19、hat can you see? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 river ,lake ,boat,cloud,sky,mountain,sun,moon,star ; 2、能背诵课题 What can you see? 二、教学重难点 2、重难点：1、能听懂、会说新单词 river ,lake ,boat,cloud,sky,mountain,sun,moon,star 。 2、能背诵课题 What can you see? 三、教学准备 单词卡片 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、 师生问候 2、唱英语歌“autoumn leaves” 3、背
20、诵第二单元 A 部分 Step 2 presentation and drill 1、让学生们各抒已见，谈谈能看到的风景。 2、教师拿出风景图，将风景的单词写在相对应的美图下方，带读认读单词 3、听课文 B 部分录音，跟读。 Step 3 practice Games 小游戏巩固新单词 3、站坐读，老师一手指着单词，另一个手做出指令，手掌是坐下大声读，举锤子是 站起来读 4、一二一，老师一手指着单词，另一个手做出指令，伸两个手指的话就读一遍单词， 伸出一个手指就读一遍单词，反复做三次，分别以两倍三倍的语速进行，要求学 生不出现错误。 5、拍苍蝇，快速反应，用书拍中那个单词，学生能快速的读出单词
21、 Step 4 Consolidation 1、Group work 小组长验收本小组的单词掌握完成情况，不会的情况小组长带读或要求其反复读单 词 5、check 小组展示，小组上台齐读单词 全班竞赛，老师指出单词，学生快速站起来第一个大声说出单词者得一分 将单词卡片收起来，老师抽出一张让学生逐个猜出单词，猜对者得一分，得分者 上台抽单词，进行三轮。 翻开单词表，齐读，2+1 听课文 B 部分录音，跟读。 Step 5 Presentation Linding-in 1、将课题 What can you see?板书于黑板上，带读，学生以最快的速度自读十遍， 然后学生 30 秒内将课题背出来。
22、 2、将书关上，全体向后转，逐个抽查 Step 6 Consolidation 全班同学齐读单词和课文 Step 7Homework 单词，2+1 。 课题 2+1. blackboard design Teaching postscript Period 2 一、教学目标 1、听懂、会说本课对话； 2、能运用“What can you see?”-“I can see a ”对话句型描述所能看到的风景。 二、教学重点及难点 1、听懂、会说本课对话； 2、能运用“What can you see?”-“I can see a ”对话句型描述所能看到的风景。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教
23、学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 4、师生问候。 5、唱英语歌曲“Autoumn leaves”。 6、总结上节课作业完成情况。 7、复习上节课所学单词及课题。 Step 2 presentation and drill 课文 A 部分 1、假设是爬到山上看风景引出“What can you see.” -“I can see a ”句型。板书带读。 2、利用图片及上节课所学单词操练句型及课文 3、小组交流句型“What can you see?”-“I can see a ”学生展示，评价，加分 Step 3 Practice 1、听课文，复述所听内容 2、听录音
24、，跟读。 3、分小组练读。 4、分角色表演。 5、全班齐读课文，教师认真听读，及时纠错 Step 4 consolidation 4、出示不同的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 5、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 6、练习。 Step 5Homework 3、课文 A 部分 1+1 4、背课文，记单词。 blackboard design Teaching postscript Period 3 二、教学目标 1、听懂、会说本课对话； 2、能运用“What can you see ?”“I can see”对话句型描述四季。 3、回顾句型及掌握并演示：
25、Whats the weather liake here?Oh, its 二、教学重点及难点 1、重点：能正确表述四季及不同天气。 2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、听写英语单词：summer spring winter autumn 2、学唱英语歌“Autumn leaves” 4、自由练习课文 A 部分对话，请一到两组同学上台表演。 Step 2 presentation and drill 1、齐读 B 部分并能熟练的说出句型：summer spring wi
26、nter autumnn is warmhotcoolcold 2、拿出图片问 T： Whats the weather like here? S： Oh, Its.(根据实际情况回答) 2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。 3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学 生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 课文 D 部分。 1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。 3、分小组练读。 Step 4 consolidation a) 提供具有代表性的四季风景图
27、片若干，让学生各自挑选描述。 b) 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。完成 E 部分的回信，格式的要求，根据实际情况补全信的内容 4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 Teaching postscript Assessment 1 一、教学目标 1. 复习所学方位介词的用法； 2. 考察学生的听力； 3. 培养学生的课堂活动能力。 二、教学重点难点 重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。 难点：前几单元的语法知识。 三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1）师生问好 2）唱已
28、学过的英语歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1）A 部分.选择正确的介词填入空格中。 B 部分 .听音,判断正误。 C 部分 .我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。 2) 两人一组按题目要求提问并回答。 3) 选择一些学生作答。 4) D 部分 ,我喜欢如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。 找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。 Step 3 Consolidation 1)四人小组自由选择主题进行会话。 2)评价。 3)家庭作业 .将 17 单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画 叉。
29、教学反思： Unit 4 Can you read and write in English ? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 read ,write,climb,letter. 2、能理解并复述本课课文。 3、能运用句型“Can you ？” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做 出回答。 二、教学重点难点 重点：掌握四会单词 难点：正确使用能动词 can。 三、教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Wa
30、rming up 4、师生问候。 5、做热身操 Step 2 Presentation i. 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。 T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it cant. T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I cant. 6、依次出示单词卡片，带读。 Run,run,run,I ca
31、n run. Jump,jump,I can jump. Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb. Fly,fly,fly,I can fly. 7、贴出动物图片，滚动单词卡片。 T： Run,run,run,can a lion run? S： Yes,it can. 游戏Dragon game 将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。 S1： Swim,swim,swim,can a bird swim? S2： No,it cant.Fly,fly,fly,can a monkey fly? 8、出
32、示一本书 T； Whats this? S： Its a book. T： Can a lion read a booke? S： No,it cant. T： Can you read a book? S： Yes,we can. T： Can you read ,S1? S1： Yes, I can. T: He/She can read. 板书单词 read ,边写边带读 T:Can you write,S2? S2: Yes, I can T:Can you write in English? S2: Yes, I can. 板书单词 write,边写边读：Write,write,wr
33、ite in English. T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Lets look and listen. 9、听课文 A 部分录音，跟读并回答刚才的问题。 10、 同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。 11、 听课文 B 部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏Take a chance. 将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡 片中各取一张，用 can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。 Step 4 Con
34、solidation 1、创设情景，自由对话 情景：班上准备开辟一个“英语角” 。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选 出两名主持人，你能帮老师选选吗？ 2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。 3、练习 4、家庭作业 听磁带，背课文。 Period 2 一、教学目标 1、能掌握本单元新单词及词组 2、 “Can you ？” 询问某人能否做某事，并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。 3、能阅读理解课文 C、D 部分。 二、教学重点难点 重点：复习单词和句型 难点：理解课文 C、D 部分 三、教学准备 单词和动物卡片、教学
35、磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、游戏Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组 答 Step 2 Presentation and drill 游戏Listen game 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际 情况回答，并做出相应动作。 听课文 D 部分录音，回答问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb?Can Dino add number? Step 3 Practice 游戏Dragon game 选出 8 位学生到讲台前站
36、成一排，就动词 read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add 用能动词 can 回答。没有回答上或提问重复的要把这 8 个动词说出 来，并边说边做动作。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景：Lingling 和 Chen Dong 各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。 2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。 Period 3 一、教学目标 1、掌握字母组合 ool 在单词中的发音，并理解词汇 zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon; 2、 能理解并读出由含
37、有字母组合 oo 的单词组成的句子。 3、 巩固复习本单元单词和句型。 二、教学重点难点 重点：字母组合 oo 在单词中的发音。 难点：句子留念高度朗读。 三、教学准备 单词卡片、动物园图片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 游戏Quik response. 看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。 游戏Guess,guess,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单 词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。 Step 2 Presentation and drill 1、出示动物园图片 T:Whats this? S:Its a zoo
38、n. T:Yes,its a zoo, 板书并带读单词，让学生自己拼读。 2、写出其他单词，让学生自己拼读。 听课文 E 部分录音，跟读两遍， Step 3 Practice 游戏Listen and do. 教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到 的得分。 1、描摹写单词 read 和 write 2、听课文 F 部分录音，跟读。游戏 Two sided performing Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话 情景：Tim 和 Dino 在路上遇到了大雄和机器猫，Dino 跟机器猫比比谁的本领大。 2、评价 3、练习 4、
39、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型 教学反思： Unit 5 Peter is writing Period 1 一、教学目标 1.能熟练地运用句型: somebody is doing something; 2.读准单词的发音,注意 ing 的发音。 二、教学重点与难点 重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something 难点:用 she is doing 看图说话 三、教学准备 图片,教学磁带等. 四、教学步骤 step1 Warming up 1.师生问候. 2.游戏Dragon game(接龙游戏) 师展示图片,学生练习句型:she is do
40、ing something. playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boat step 2 Presentation and drill 1.拿着一个神秘的盒子,走进教室. T(摇晃盒子):Hello,everyone!Im a magician.I have a lot of magic things in my bag.Whats in it？ Please guess!If you are right,Ill give you a gift. 若学生猜对了,教师出
41、示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品. T:What is he doing？ S:He is . T:Great ,you are right. T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语) 板书并教学句型“Ling ling is sleeping“ 2.出示课文 A 部分教学挂图.听课文 A 部分录音,了解课文大意. 3.听录音,跟读. 4.分组练读并表演: Peters mother is cooking. Annes mother is sweeping. Ling lings brother is sleeping. Ling ling is painting. step 3 Pra
42、ctice 游戏看图猜测词意 read after me sleeping working sweeping cooking painting step 4 Consolidation 1.创设情景,自由会话. 情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来 . My mother is My brother is My father is I am 要求用上学习过的单词 2.评价. 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣. 3.对话练习. 4.家庭作业. 1)熟读并背诵课文 A 部分. 2)识记本课新单词. Period 2 一、教学目标: 1.能掌握本单元新单词
43、； 2.能熟练地运用现在进行时进行会话； 3.理解课文 C,D 部分； 4.培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点与难点 重点:复习单词和句型 难点:情景会话 三、教学准备: 单词卡片,教学磁带等. 四、教学步骤 step 1 Warming up 1.师生问候. 2.看卡片读单词. 3.看口型读单词. step 2 Presentation and drill 游戏:Guess,guess,guess!(猜一猜 ) 教师做动作,并提问;学生猜,并回答. T:What am I doing S:You are sleeping. T:Yes,I am sleeping./No,I am ste
44、p 3 Practice 游戏Best partner(最佳拍档 ) 学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契. 阅读课文 D 部分,回答问题. What is Tim doing？ What is Dino doing？ step 4 Consolidation 让学生四人一组,描述各自在家里画的画。 评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 练习。 Period 3 一、教学目标 1.能掌握字母组合 OO 在单词中的发音; 2.能读出由含有字母组合 OO 的单词 book wood food cook took firewood, 并读出
45、有关的句子; 3,复习巩固本单元单词和句型。 二、教学重点与难点: 字母组合 OO 在单词中的发音.区别字母组合 OO 的长,短音。 三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤 step 1 Warming up 1.师生问候 2.游戏:Act and chant (做做唱唱) 请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱. Writing ,writing ,A is writing. Sleeping, sleeping,B is sleeping. Working, working, C is woring. step 2 Presentation and dr
46、ill 1.让学生读 E 部分的单词； 2.板书单词 book ,标出字母组合 OO,教授其读音,并与其它单词进行比较； 3.板书 E 部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读； 4.听录音,跟读单词。 step 3 Practice 1.听课文 E 部分录音,跟读句子； 2.打节拍,读句子； 3.边读边写 reading and writing； 4.听课文 F 部分录音 ,学唱英语歌曲。 教学反思： Unit 6 Whats Anne doing? Periods: Contents Periods Part A, B One Period P
47、art C, D One Period Part E, F One Period Language Function: Getting to know somebidy is doing something. Language structure: Whats Anne doing? She is skipping. Vocabulary: The word should be grasped: hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming. Understanding words:maki
48、ng the cat angry, rain, rail, train, nail, paint, tail, pail, sail, Spain. Sounds: Know the ai-s sound in the words. How to write: playing basketball Period 1 一、教学目标 Understand and say the new words “hopping, running, dancing, digging, playing basketball, skipping, swimming” Retell the Part A. Can ask and say somebody is doing something. 二、教学重点与难点: Grasp the four-skill words. Can ask and say somebody is doing something. 三、教学准备 Type-recorder, picture, computer, words cards 四、教学步骤 St
