1、中华民族一家亲教学设计 教材： 八年级道德与法治第二课第一框中华民族一家亲 活动目标： 情感与态度：乐于了解和欣赏藏族的文化历史，形成尊重藏族人民和民族 团结的情感及态度。 过程与方法：通过搜集、探究活动，了解藏民族。知道藏民族是中华民族 的一部分及藏汉之间的悠久联系。 知识： 了解西藏的生产、生活与民俗文化 活动重点： 通过搜集、探究活动，了解藏民族。了解西藏的生产、生活与民俗文化 。 活动准备： 学生：课前学生通过上网、查阅书籍等多种途径搜集资料，了解西藏生产、 风俗文化等自己感兴趣的信息，汇集成报表。 教师：教学课件、指导学生收集资料。 活动过程： 一、情景导入，萌发好奇 的种子 1、歌
2、曲导入。 （课件播放歌曲：天路） 教师提问：听过这首歌曲吗？歌的名字是什么？歌里唱的是什么？见过铁 路吗？这条铁路为什么叫天路呢？ 学生回答。 教师谈话：知道这首歌写的是那个民族吗？（学生回答：藏族） （课件出示：祖国政区图） 教师提问：你能指出西藏在哪儿吗？（学生指图） 教师谈话过渡：我们的民族大家庭里有 56 个成员，分布在祖国各地。这首 歌描写的就是同学们熟悉的藏族，他们被 称为离太阳最近的民族。今天让我们 一起去掀开藏族的神秘面纱。 （设计意图：透过歌曲的聆听与想象，引领学生走进活动课堂，激发学生 对藏民族的好奇，从而萌发学习的兴趣。 ） 二、学习探究，了解西藏 1、我想了解 教师谈话
3、：藏族是一个既神秘有有着悠久历史底蕴的少数民族。对他们你 想知道什么 学生反馈介绍自己感兴趣的问题，教师注意收集学生的问题。根据学生的 兴趣，把问题进行 整理。 （ 设计意图：通过收集学生对藏民族感兴趣的话题，再进行整理归纳，激 发学生参与活动的积极性，体现以学生为主体的理念，为后面学生自主地分享 与交流铺垫。 ） 2、了解藏族的生活环境 教师活动：（问题预设）出示学生刚才提出的问题： （1）你知道为什么藏族被誉为“离太 阳最近的民族”吗？ （2）珠穆朗玛峰在那儿？ （3）为什么西藏地区的气候寒冷？寒冷的气候对藏族同胞的生活带来什 么影响 （4）藏族的聚居地青藏高原的 的特征是什么？ 教师谈话
4、：本单元导入课时，老师已经布置学生搜集各组信息的任务，现 在跟自己组内的小伙伴进行交流分享，把所得进行汇报。 （交流时肯定学生资料 收集的认真与仔细 。 ） 教师小结：藏 族人民居住的环境造就了他们豪迈、爽朗的性格，犹如初升 的旭日，热 情而奔放。下面我们让我们走进 他们的生活，领略他们的风土人情 吧！ （设计意图：在分享与交流过程中，学会与同伴合作分享，同时加深对藏 民族的认识。 ） 3、了解藏族的风土人情 教师谈话：（问题预设）特殊的地理位置和环境使藏族人民的生活同样别 具特色。出示学生刚才提出的问 题 （1）藏族人民平时吃什么？ （2）藏族人民以什么作为交通工具？ （3）藏族的服装是怎样
5、的？ （4）藏族人民居住的房子是怎样的？ 学生活动：小组交流分享，把了解到的 情 况进行汇报。 （学生交流时，鼓 励学生多补充资料，大胆质疑，让学生搜集资料和处理资料的能力逐步提高。 ） 教师小结：藏族的确是一个别具特色的民族。他们的历史源远流长，与我 们汉族人民的关心尤为密切。现在让我们带着我们的疑问跨入民族的桥梁，了 解藏汉两族友 好交往的历史。 （设计意图：通过交流分享，理解西藏地区的位置、地势和环境决定了那 里的生产和藏族人民生活和民族的特点。 ） 4、了解藏汉民族之间的关系 教师谈话：刚刚听过的天路这 首歌创作于青藏铁路开工之际。青藏铁 路是党中央号召全国支援大西北开发的一项重要工程
6、。使各族人民集体智慧与 共同劳动的结晶。其实，藏汉之间来往历史已久。刚才有同学已经提过这样的 问题了： （1）藏汉两族从何时开始来往？ （2）藏汉两族的关系如何？ 学生活动：指名汇报自己搜集的资料。 （教师视学生情况而定，如果学生材 料搜集不完备，教师应及时补充说明。 ） 教师谈话： 自古以来，藏汉两族人民都在和睦的环境下共存。一位叫小文 的汉族小朋友就亲身体验了藏族同胞与汉族人民之间的友好 情意，并把它写了 下来，不如我们一起去看看她的故事好吗？ 学生阅读教材：教材 74 页小文的故事真情的援助 教师启发思考：看了她的故事，你想说什么吗？你有类似的见闻吗？ 学生谈谈自己的见闻及读后感。 （ 设计意图：把小文的故事作为突破关键的切入点，帮助学生理解藏汉两 族间的深厚情意，并通过交流身边的见闻，让课堂活动回归学生的真实 生活。 ） 三、感悟深化，回归社会 教师谈话总结、升华情感 ：中国正在努力构建社会主义和谐社会，民族间 相互帮助，共建社会的和谐正是 体现此精神。藏族人民只是少数民族中的一个， 我们 56 个民族犹如 56 个兄弟姐妹，一方有难八 方支持。让 我们把心中所想化 为实际行动，有机会的话就把刚才自己的想法做出来吧！
