1、高中物理新课标教学设计 4.4 力学单位制 【学习者分析】 在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于 1N 的规定给 学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位 的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以 认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名 和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 【教材分析】 物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种 选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同
2、 确定的。 国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运 用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用 【教学目标】 1.知识与技能： (1)了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； (2)认识单位制在物理计算中的作用 2.过程与方法： (1)让学生认识到统一单位的必要性 (2)使学生了解单位制的基本思想 (3)培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化 (4)通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法 3.情感态度与价值观： (1)使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想 (2)了解度量衡的统
3、一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操 (3)让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系 (4)通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果 进行检验 【重点难点】 (1)知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。 (2)知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。 【设计思想】 本课程以讲授为主同时结合学生分组讨论，并利用多媒体展示。 【教学环节】 一课题的引入 展示张飞和姚明的图片 师：大家都认识这两个人吧 生：认识，一个是张飞，一个是姚明 师：那么大家知道他们的身高是多少呢? 生：三国演义)上说张飞身高
4、 9 尺 师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少? 生：三尺是 1 m，张飞的身高应该是 3m 师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：226m看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害 师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样在我国有“伸掌为尺” 的说法，我国三国时期(公元 3 世纪初)王肃编的孔子家语一书中记载有：“布指 知寸，布手知尺，舒肘知寻 ”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前 221 年) 至清末(约公元 1911 年)的 2 000 多年间，我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0230 9m 到 0355 8m 的变化，其差别相当悬殊 二新
5、课教学 多媒体介绍 在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位在遥远的古埃及时代， 人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的 19 倍各个国家， 地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或 长度作为长度的计量单位，称为掌尺在英国，1 掌尺相当于 762 cm 而在荷兰，1 掌 尺却相当于 10cm英尺是 8 世纪英王的脚长，1 英尺等于 0.304 8 m10 世纪时英王埃 德加把自己大拇指关节间的距离定为 1 英寸1 英寸为 254cm这位君王又别出心裁， 想出了“码”这样 一个长度单位他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离9
6、1 cm，定为 1 码到了 1101 年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后， “码”便成为英国的主要长度单 位，一直沿用了 1 000 多年在我国亦有“伸掌为尺”的说法我国三国时期(公元 3 世纪 初)王肃编的孔子家语一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻 ”两臂伸开 长八尼，就是一寻；从秦朝(约公元前 221 年)至清末(约公元 1911 年)的 2 000 多年间，我 国的“尺”竟由 1 尺相当于 0230 9 m 到 0.355 8m 的变化，其差别相当悬殊 讨论与交流 单位的不统一会造成什么样的困难? 参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交
7、流和 经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步 的成果 (自学总结) (投影问题) 1什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理 量? 2什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导 3什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么 物理量? 注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总 结这个过程大约持续 10min 左右然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的 知识 师：请同学们回答刚才这几个问题1什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基
8、 本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 生 1：选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单 位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位 生 2：力学中的基本量有长度、质量和时间它们的单位分别是米、千克和秒 师：2什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导 生 1：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位 生 2：我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位 ms2，它可以根据公式 a v/t 来进行推导密度的单位是 kgm3，可以根据密度的计算公式:pm/v 进行推导 师：我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢?
9、生：不是，牛顿也是一个导出单位根据牛顿第二定律 Fma，可得力的单位应该与 质量的单位和加速度的单位有关1 N1 kgms2 师：第三个问题：什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是 什么?对应什么物理量?大家设计一个表格来回答这个问题 生：国际计量委员会在 1960 年在第 11 届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包 括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制简称 SI 物理量的名称 单位名称 单位符号 长度 米 m 质量 千克(公斤) kg 时间 秒 s 电流 安(培) A 热力学温度 开(尔文) K 物质的量 摩(尔) mol 发光强度 坎(德拉) cd 三课堂小结
10、通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道 了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法 四.作业 1现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空： A.密度 B米秒 C.牛顿 D加速度 E.质量 F秒 G厘米 H长度 I时间 J.千克 (1)属于物理量的是 (填前面的字母) (2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有 (3)在国际单位制中基本单位是 属于导出单位的是 【板书设计】 量 的 单 位计 算 中 不 必 一 一 写 出 各 际 单 位 制 ，） 在 计 算 时 ， 一 般 用 国（ 单 位式 推 导 出 来 的 物 理 量 的） 由 基 本 单 位 和 物 理 公（导 出 单 位 长 度 ； 质 量 ； 时 间） 力 学 中 的 基 本 单 位 ：（ 单 位） 选 定 的 几 个 物 理 量 的（基 本 单 位单 位 制 21 【教学反思】 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课 堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等， 最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。 本节课的什么叫基本物理量、物理量的单位、导出单位、单位制以及单位制和单位统 一的重要性的理解是课本上重要内容.
