1、第二课时 教学目标 一、知识与技能 1举例说明卵细胞的形成过程。 2辨别减数分裂不同时期的细胞分裂图像。 二、过程与方法 1使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 2运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。 三、情感、态度与价值观 认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。 教学重点、难点 教学重点 1. 卵细胞的形成过程。 2. 观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 教学难点 1. 比较精子和卵细胞形成过程的异同。 2. 观察蝗虫精母细胞的减数分裂。 教学突破 通过绘制卵细胞形成过程图、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片、比较精子和卵细 胞形成过程的异同等多种方
2、式，突出重点，突破难点。 教法与学法导航 教法：实验探究法、讲述法、比较法。 学法：实验探究法、自主阅读分析法、动手绘图法进行合作、探究学习。 教学准备 教师准备：挂图、实验用具等。 学生准备：预习、绘图纸笔等。 教学过程 教学 内容 教师组织和引导 学生 活动 教学 意图 （二） 卵细胞 的形成 过程 思考讨 论并回 答。 比较分 析精子 和卵细 胞形成 过程的 异同， 温故知 新。 续上表 （二） 卵细胞 的形成 过程 提问：请同学们将卵细胞的形成过程与精子形成过程相比较，找 出二者的相同与不同处？ （答：相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过 第一次分裂，同源染色体分开，染色
3、体数目减少一半，在第二次 分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞的染色体数目 也比卵原细胞减少了一半。不同点：每次分裂都形成一大一小两 个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞， 而一个精原细胞是形成 4 个精子；卵细胞形成后，不需要经过变 形，而精子要经过变形才能形成。） 不知大家注意到没有？精子或卵细胞的形成过程中，还发生 了一个重大变化，即四分体中的非姐妹染色单体之间有时会发生 缠绕，并交换一部分片段，这种现象称为交叉互换，容易引起生 物的变异。 （指示课本中减数分裂图解相应处，教师粗略介绍四分体时期的 交叉互换。） 思考讨 论并回 答。 判断分 裂图像 奇数 减或生
4、殖细胞 染 不 有丝 色 有 配对 体 偶数 同源染色体 有 减 无 减 总结对 比，得 出规则。 实验： P21 1减数第一次分裂会出现同源染色体联会、四分体形成、 同源染色体在赤道板位置成对排列、同源染色体分离、移向细胞 两极的染色体分别由两条染色单体组成等现象。 减数第二次分裂的中期，非同源染色体成单排列在细胞赤道 板位置，移向细胞两极的染色体不含染色单体。 实验， 思考讨 论回答。 培养操 作能力 观察能 力。 A a B B 2减数第一次分裂的中期，两条同源染色体分别排列在细 胞赤道板的两侧，末期在细胞两极的染色体由该细胞一整套非同 源染色体组成，其数目是体细胞染色体数的一半，每条染
5、色体均 由两条染色单体构成。 减数第二次分裂的中期，所有染色体的着丝点排列在细胞的 赤道板的位置。末期细胞两极的染色体不含染色单体。 3同一生物的细胞，所含遗传物质相同；增殖的过程相同； 不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，可以通过观察多 个精原细胞的减数分裂，推测出一个精原细胞减数分裂过程中染 色体的连续变化。 板书展示 一、卵细胞的形成过程： 二、精子和卵细胞形成过程的异同 1相同点： 2不同点： 三、实验要点： 课堂作业 1在进行减数分裂实验时，确认同源染色体的主要依据是（ ） A1 条染色体复制而成的 2 条染色体 B能联会的 2 条染色体 C1 条来自父方，1 条来自母方的染色
6、体 D形状和大小都相同的染色体 2从显微镜中看到一个正在分裂的二倍体动物细胞（如右 图所 示） ，试问此动物的初级卵母细胞核中四分体个数，染色体个数 及 DNA 分子数分别依次是（ ） A3、3、6 B3、 6、6 C3、6、12 D6、 6、12 3右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图 的说 法正确的是（ ） A是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期 B含同源染色体 2 对、DNA 分子 4 个、染色单体 0 个 C正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合 D每个子细胞含一个染色体组，仅 1 个具有生殖功能 4人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有 44 条常染色体和两个同型
7、的性染色体， 此细胞不可能是（ ） 初级精母细胞 次级卵母细胞 初级卵母细胞 次级精母细胞 卵细 胞 精细胞 A B C D 5下图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图，下列描述正确的是（ ） A图中有 4 条染色体，4 个四分体 B该生物精巢细胞中的染色体数目有 4、8、16 条三种可 能 性。 C若 1 号染色体上有基因 R，则 2 号染色体的对应位点上 必 定是 r D若 1 号和 3 染色体上分别有基因 A 和 B，则理论上该生 物 1 2 3 4 可能形成基因型为 AB、ab、Ab 、aB 的四种配子 参考答案：1B 2C 3D 4A 5D 教学反思 通过第一课时的学习，学生对减数分裂有了较为清晰的认识，这一课时主要通过分析 卵细胞的形成过程，以及对比与精子形成过程的异同，整体理解减数分裂概念、过程、同 源染色体和非同源染色体的分配规律等，再通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，让 学生在动手实践的过程中，形成基本的知识和技能。
