1、人教版 选修三 1.1 DNA 重组技术的基本工具 情境导入 知识目标： 1、简述基础 理论研究和技术进步催生了基因工程。 2、简述 DNA 重组技术所需的三种基本工具 能力目标： 运用所学 DNA 重组技术的知识，模拟制作重组 DNA 模型 。 情感态度价值观： 1、关 注基因工程的发展。 2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新 。 教学重点：DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。 教学难点 ：基因工程载体需要具备的条件。 学情分析： 学生对本节内容较为熟 悉，因为基因工程在必修中就有章节涉及。而且对基因操作 的步骤讲解较为详细，对本节内容的学习打下了很好的基础，但是必修中
2、也同样有部分 内容与选修 出现不一致（比如“运载体”与“载体” 、下一节基因操作第三步“目的基 因导入受体细胞”与“构建表达载体”等说法上的差异） ，使学生学习时要注意的。同时学 生对本节内容很有兴趣，有较强的求知欲，这也是对于类似于这样的现代生物科技模块学 生学习的重要动力之一。但这些基本工具在实际应用中如何发挥作用，是非常抽象的内容， 仅仅靠学生的想象，很难真正理解并融会贯通；同时，中学生的心理发育特点，决定了他 们更乐于通过实际动手操作来解决遇到的问题，同时对自己新发现的问题有更加强烈的探 究欲望。 教材分析： DNA 重组技术的基本工具是人教版生物选修三专题一基因工程的第一节，本 节内
3、容主要是介绍了 DNA 重组技术的三种基本工具，是学习基因工程的基本操作程序 的基础和前提。 教学建议： 探究式教学，通过创设问题情境，在分析问题、解决问题的过程中不断生成一系列新 的问题，培养学生的自学能力，以及探究和思维能力。利用教学多媒体，自制教具，使抽 象的问题形象化， 引导学生自主动手操作 ，解决每一程序中的技术难点和重点。 1.设置情境，引导学生在思考 中学习新知识。2.让抽象的语言在插图与动手中形成深 刻认识。抽象的黏性 末端、平末端以及磷酸二酯键的部位，与直观的插图配合运用，使学 生准确理解切割或连接部位以及“黏性”的内涵。DNA 连接酶“ 缝合”磷酸二酯键，在重 组 DNA
4、过程中体现在何处，结合插图更易于理解。在模拟制作 DNA 重组模型时，改为教师 提供基因纸带（类似于物理打点计时器纸带） ，纸带上分两种，一种是一条作为提供目的基 因的 DNA 片段，上面设计了很多不同的酶切位点，另一个制成环状表示质粒载体，上有各 种酶切位点及两个标记基因。让学生自己分析动手来操作，更容易让学生获得更理性直观 的认识。引导学生对基因工程进行整体性思考。3.创设情境：假如我们用从霍乱弧菌中提 出的质粒来做载体，会出现什么问题？让学生从而认清载体要对受体细胞无害。 导入设计 导入一： 转基因夜光猫 美国新奥尔良奥德班濒危物种研 究中心为探索些人类疾病的治疗方法，以猫为实验 对象（
5、猫的基因构成与 人类相似）进行了一系列实验。为了了解外源基因是否可 以安全 地移植到猫科动物的基因序列中，该研究中心利用基因工程技术培育出美国首只转基因夜 光猫。紫外线灯光下夜光猫的眼睛、牙床和舌头会发出鲜艳的橙黄色的荧光。夜光猫的培 育施工是在 DNA 分子水平上 进行的，在微小的 DNA 分子上进行的操作，需要专门的工具。 这些工具是什么？各自的作用是什么？让我们一起来了解一下吧！ 导入二 对婴儿进行母乳喂养好处是很多的，不过你听说过让山羊生产“人奶”吗？俄罗斯和 白俄罗斯的科学家经过多年的研究，已成功地培育出了一批能生产“人奶”的转基因山羊。 该项目负责人埃琳娜萨德奇科娃博士介绍说，乳铁蛋白是人奶中所含有的一种天然抗生素， 可以帮助不具备成熟免疫系统的婴儿提高免疫力。 然而，普通羊的乳汁中没有这一成分。他们将人体的乳铁蛋白基因转移到山羊的基因 组中，使转基因山羊能够分泌出含人体乳铁蛋白的乳汁。你知道怎样才能将人体的乳铁蛋 白基因转移到山羊体内吗？
