1、人教版 选修三 5.2 生态工程的实例和发展前景 情境导入 知识目标： 1.举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。 2.评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。 能力目标： 1.利用多种媒体搜集信息，运用所学的生态工程原理，结合当地的社会发展状况研究 当地生态工程的建设方向和途径。 2.分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。 情感态度价值观： 1.关注生态工程建设。 2.初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可 持续发展的观念。 3.重视理论联系实际。 教学重点： 生态工程的实例
2、。 教学难点： 应用生态工程的原理，设计简单的生态工程。 学情分析： 学生有了生态工程原理认识的基础，但往往都是这样，有了理论就应该实践，所 以学生从心里深处也是很想了解我国生态工程在实践上取得的成果的，关键是我们在上课 时要对实例根据理论分析透彻。由于学生在初中生物课中学习过“生物圈 2 号”生态工程， 通过媒体的介绍了解了一些有影响的生态工程，如对全国有重要影响的三北防护林、国家 重视的小流域治理、大力提倡的沼气工程，等等，因此，对于这部分内容，学生理解起来 并不难。生活在不同地域的学生生活经验不同，如城市的学生十分关注城市绿化工程，一 些学生参观过生态农场和污水处理厂，而农村的 学生 比
3、较了解农村经济建设和环境保护的 情况，关心沼气工程的建设，很多学生的家乡都开展了生态工程建设。这些都是学生学习 本专题内容时很好的切入点。 教材分析： 本节包括生态工程的实例和生态工程的发展前景两部分内容。 在“生态工程的实例”中共分析了六个实例：农村综合发展型生态工程、小流域综合 治理生态工程、大区域生态系统恢复工程 、湿地生态恢复工程、矿区废弃地的生态恢复工 程和城市环境生态工程。选择这些实例的原因，一方面是这些实例包含着我国科学工作者 已探索出来的成功经验（每种实例都是从当地的实际情况出发，因地制宜地进行生态工程 的建设） ；另一个方面是我国幅员辽阔，不同地域的环境问题不尽相同，选择这些
4、有代表性 的生态工程，为学生和教师的选择性学习提供了背景和资料。教师可根据当地的实际情况 有重点地选择其中一些实例进行学习。 “生态工程的发展前景”主要包括两部分内容：“生物圈 2 号”生态工程的实验及启 示；对我国生态工程发展前景的分析与展望。选择以生物圈 2 号作为对生态工程未来发展 启示的原因是：作为世界上唯一的完全人工建立的生态系统，从它投资的规模、设计思路 的奇妙，以及实验过程的长久来看，都是其他人工生态系统无法比拟的，因此引起人们极 大的兴趣和关注。但是这一实验的结局带给人们更多的是深刻反思，以此作为生态工程发 展的全方位思考是再恰当不过了。这部分内容的呈现方式是：首先讲述了人类做
5、这一探索 的美好愿望；然后，从生态工程设计者的角度分析该工程设计的特点；最后 ，客观地讲述 了这一实验的结果，分析了实验失败的原因，并以凝重的语气讲述了它带给人们的经验教 训和对未来的思考。 对我国生态工程发 展前景的分析与展望部分的呈现方式，是通过对中西方生态工程建 设进行比较，说明应根据中国国情，走自己的生态工程之路。同时用一些数据及我国安徽 省颍上县小张庄的实例讲述了生态工程在中国的广阔发展前景。 教学建议： 教材选择的六个生态工程各有特色，教师可以根据学生的经验，区域的特点进行选择， “搭配”出适于学生学习的内容。同时注意承前启后，把上节课所学的原理加以运用，对 各个工程进行分析。对于
6、具体的生态工程，如果学生的家乡有这类问题，教师就应从社会 调查入手开展教学活动，使学生对具有我国特色的生态工程有一定的了解。教学中要注意 强调我国农民和科技工作者在实践中的创造，让学生理解实践出真知的道理，培养学生求 实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。如果学生没有这方面的经验，除教材中的实 例外，教师可查阅相关资料，如向学生介绍德国的矿区废弃地生态恢复工程。也可以组织 学生进行研究性学习，将学生分成不同的课题小组，调查所在城市的现状，以小专题的形 式设计生态工程，撰写调查报告或开答辩会等形式。但无论哪种教学模式，都要把教学落 实在学生的行动上，积极组织学生参加生态工程的建设和环保活动，提
7、高学生的环保意识， 并用行动教育周围的居民自觉地保护环境。 关于“生物圈 2 号”内容的教学，虽然“生物圈 2 号”在初中和高中必修模块中都有 介绍，但作为人工模拟自然生态系统的工程，在本专题中还有必要进行认真地分析。对这 部分内容的讲授，一方面是从科学实验的角度学习，如教师提出实验方案，与学生讨论其 设计思路，最主要的是总结分析其失败原因和带来的启示。另一方面，可以从一个导游者 的角度，带领学生进行“生物圈 2 号”虚拟参观，让学生以游记的形式记录所见所闻，或 以当年进入“生物圈 2 号”的科学家的口气描述实验的过程，反思其失败的原因。 关于我国生态工程前景的分析与展望的教学，应在总结中西方
8、生态工程区别的基础上， 突出我国生态工程的特点，还可以让学生搜集古代哲学家的思想对生态工程和环境保护影 响的名句。同时，应让学生理解建立生态工程是人们不得已而为之的，存在一定的局限性， 而保护环境、建立循环经济是最根本的。可以引领学生分析“思考与探究”第 1 题中关于 朝鲜三八线的例 子，思考从一片没有生命的焦土到生机勃勃的野生生物的乐园这一过程中 带给人们的启示。 导入设计 导入一： 进入 2l 世纪，伴随着人类生产、生活方式的变化及乡村城市化和城乡一体化的深入， 农业已从传统的生产形式逐步转向景 观、生态、健康、医疗、教育、观光、 休闲、度假 等方向。农业观光园的出现，就等于扩大了人类的生
9、存空间，为人类生存和需求创造了更 好的、更易适应的环境条件。以下就是各地涌现出来的一些农业观光园的美丽景象： 结合以上内容同学们思考以下问题： 农业观光园有什么样的价值？ 结合本地的实际，请你来设计一个有特色的农业观 光园，你有何设想？ 可能我们也没有办法一下子想出一个理想的方案，那我们就来看看一些具体的例子吧。 看看专家们在碰到具体的生态学问题时是如何处理的？ 导入二： 上海血铅超标事件 2011 年年 9 月初，康桥地区儿童在入园入学前 进行体检当中，陆续发现部分儿童血液 的含铅量超标，此后对当地 1306 名儿童 进行血铅检测，发现有 49 名儿童血铅超标，其中 以 1-3 岁儿童为主。联合调查组认定，血铅超标主要是因为 儿童接触环境当中含铅灰尘经 消化系统摄入体内所致。 人体内血脑屏障是防止铅进入神经系统，避免引起神经毒性作用的重要防御结构。因 为儿童的血脑屏障发育尚未健全，铅毒侵袭机会大大增加，铅极易透过儿童未发育健全的 血脑屏障，对儿童大脑造成损害。铅能抑制钙、锌、铁的吸收，减少血红素的合成， 损害 体内免疫系统，破坏细胞免疫和吞噬细胞的功能。 结合以上内容，大家思考一下，在经济发达的上海也出现此类严重的污染事件，说明 了什么？面对严重的环境污染问题，我们有什么样的具体措施? 我们可以从今 天要学习的 内容中找到一些可以借鉴的方法和思路。
