1、肥乡区常耳寨中学 2016-2017 学年第二学期 八 年级地理备课组 备课 教师 王路梅 使用 教师来 授课时间 2017 年 月 日 课时 第 2 课 时 课题 第一节 日本 课型 新授课 教学 目标 （一）知识与技能 1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。 2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。 3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。 4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。 （二）过程与方法 学生在 教师的引导下，通 过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习 活动，去学习知识、达成目标。 （三
2、）情感态度与价值观 1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。 2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。 3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势 有所理解并能学以致用。 重点 1.运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。 2.以日本为例，说出一个国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系 难点 运用地图和资料，分析一国的国情，并分析其经济发展特征。 评：根据课程标准的要求和本节教材的具体情况去确定教学目标，使教学目标的 定位比较准确。而且教学目标的表述符合行为主体必须是学生的要求，用可测性和可比强 的行为动词去表
3、述教学目标，便于实际教学时的把握和评价时的运用。 课程 讲授 情境创设 引入在日常生活中，你见到过哪些日本产品？ 学生举例，并说出一些知名品牌。 老师那世界其他的地区有没有日本的产品呢？ 学生有。 评：从学生身边的事物引入，使学生对事物的认识从感性到理性，记忆和理解都较深 刻。 老师我们来看一下实际情况。请观察课本 P22 的图 7-11“日本主要产品的输出地” ， 看看在哪些国家和地区也能买到日本的产品？ 学生世界各国。 老师读课 本 P22 的图 7-12“1998 年日本主要产品占国际市场的百分比” ，找出日本 出口到世界各地的产品有哪些？这些产品在世界市场上的占有率是多少？ 学生基本上
4、都是工业产品，在世界市场上占的比重很大。 老师再来阅读 P21 的一组数据，结合刚才的分析，可以看出日本的经济实力如何？ 学生日本经济以工业为主并且十 分发达，是世界经济强国。 问题（悬念） 老师 就经济实力而言，现在的日本仅次于美国，是世界第二经济大国。可是，大 家都知道在二次世界大战中，日本是一个战败国。战争结束的时候，日本国内经济已经陷 入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？ 提示：每个国家在制定经济发展策略时，都需要从现有的条件出发，即按本国国情去 考虑。那日本的基本国 情如何？可从面积、人口、地形、气候、资源、交通和科技水平等 方面分析。 请同学们观察 P
5、22 图 7-10“1998 年日本进口的主要工业原料的百分比” ，能否看出日 本的国情最突出特点？ 学生资源缺乏。 老师对，缺乏资源是日本的国情一。在生产中缺乏原料，怎么办呢？ 学生读 P22 图 7-9“日本主要工 业原料来源” ，可 知日本缺乏的 原料来 源于世界各 地。 评：上面的设计体现出：结论是在教师的引导下，学生通过分析图表和数据得出来的， 而不是教师直接告诉学生的。这样设计，可以培养学生运用图表、数据等信息去分析问题、 解决问题的能力。 老师没错，虽然日本本国内缺 乏自然资源，但可以购买他国的原料进行生产。那在 运输这些原料 的过程中，日本会采用哪些交通方式呢？为什么？ 学生采
6、用海运。因为日本 是岛国，并拥有众多的优良港湾，海上交通便利。 老师因此可得日本的国情二海岸线曲折，多优良港湾。 问题（悬念） 老师国情一是不利工业发展的，国情二则相反。日本是如何 利用上述两种国情去发 展本国经济？ 学生日本根据本国的国情，充分利用有利因素去克服不利因素。 评：根据日本的国情分析出日本经济的发展战略，使学生初步学会了分析一个国家经 济策略的方式和方法。 学生活动 老师 像日本这样大量进口工业原料，利用本国先进的科学技术加工成工业制成品， 再大量出口，这种经济发展方式就叫做“加工贸易经济” 。 这种加工贸易经济有一个重要特点对外依赖严重。那会对日本的经济带来哪些影 响？分小组讨
7、论，并完成 P24 活动 3。 学生分组讨论，然后回答 老师日本经济对外依赖严重，有利的影响是可促进技术水平以及劳动力素质的提高， 从而使日本的工业产品在国际更具有竞争力；不利的影响是当原料价格上涨或发生世界金 融危机时，就会打击日本的经济。 评：使学生懂得看待问题要一分为二的辨证思想。 学生活动 请同学们思考一下：日本的这种“加工贸易经济” ，它的工业区会分布在什么地方呢？ 观察 P23 图 7-13，找出日本的工业区主要分布在哪里？有哪些工业城市 ？ 学生五大工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸；有东京、横滨、名古屋、 大阪、神户、北九州等工业城市。 老师为什么日本的工业区分布在沿海地
8、带？ 学生思考并完成 P23 活动 2。 老师从框图可以看出，把工业区集中分布在沿海地区，主要是利用这里便利的海洋 运输进口原料，出口产品，从而提高工业的经济效益。但是这种高度集中的分布，也有不 利的一面，你能举例说明吗？ 学生可从土地价格、水电供需、环境污染等方面考虑。 老师综合考虑上述的不利因素，现在日本已经加速扩大海外的投资，建立海外的生 产与销售基地，其投资建厂的主要对象有美国、西欧、东亚和东南亚地区。 学生活动 假如你们就是日本人，你怎样去解决这些问题？ 1.你是日本小野田水泥株式会社的社长，水泥厂虽然产生了巨大的经济效益，但产生 的粉尘污染影响了环境。你怎样做才能既有经济效益，又不
9、产生污染？ 2.你是日本林业部门的负责人，为了要保护生态环境，不允许随意砍树，但生产和生 活中又需要大量的木材，该如何解决这个问题？ 3.你是日本的渔民，日本的国民很喜欢吃生鱼片的，不仅本国需求量大，还大量向海 外出口，但日本国土狭小，海域有限，你有什么办法可以捕获到更多的鱼？ 学生讨论回答 老师大家刚才都是站在日本人的角度看待问题：日本人保护自己的环境，却把水泥 厂建在我国的大连开发区；日本人保护自己的森林资源，却跑到一些保护意识不强的发展 中国家去大量进口木材；日本为获得更多的鱼，组织远洋船队大量从公海捕鱼，是使世界 渔业资源走向枯竭的主要国家之一。现在大家再站在世界人民的角度，又该怎样看
10、待这些 问题？ 学生日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强。但是，日本的上述行为将导 致世界其他国家和地区的资源受到严重破坏，进而导致全球生态环境失调。日本这些做法 是不可取的，地球的生态环境需要我们大家共同保护的。 评：让学生扮演日本人之后再站 在世界人民的角度上探讨同一问题，通过不同的角色 理解事物的本质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。 小结与反馈 通过这节课的学习，你学到了什么？理解最深的是哪个知识点？现在还没弄懂的又是 哪个？还想了解什么？ 提高与拓展 同学们，我们都是从化 人，我们从化要发展，你认为该如何扬长避短，因地制宜呢？ （从化市政府提出：从化要实施工业强市、农业稳市、旅游旺市、环境立市、科教兴市的 “五市”发展战略，根据你所学的地理知识，你认为合理吗？） 评：将所学到的分析一个国家经济发展策略的方法去分析一个新的国家或地 区的经济 发展，体现出设计者比较能把握课程标准和地理新课程改革的理念，即“学习有用地理” 。 但学生要回答好这个问题，还必须对从化的基本情况有较 深刻的了解 作业 布置 课后复习题 板书 设计 课后 反思
