1、教 学 反 思 本节课是节阅读课，以 body language 为中心话题，要求学生了 解 body language 的相关知识以及各个国家 body language 的不同及 特点。本堂课通过使用多媒体资源能够使教材内容得到更深的拓展， 运用游戏、表演活动和小组讨论话题，激发学生对本节课的内容的 兴趣，吸引学生的全员参与。通过略读、细读等不同的阅读策略训 练学生的阅读理解能力。新课标提出要在培养学生的语言知识、语 言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生 综合运用语言的能力；优化学生的英语学习方法，使他们能通过观 察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能
2、，形 成有效的学习策略，提高自主学习的能力；关注学生的情感，提高 他们的人文素养，使他们在英语学习的过程中，增进跨文化交际能 力；本堂课采用“任务型”活动和小组活动相结合的综合教学方法； 注重评价，促进学生发展，激发学生的积极性和自信心。英语课程 的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和 技能，提高语言实际运用能力的过程；本堂课的读后活动设计引导 学生利用课堂所学的知识、技能解决 body language 话题方面的实际 问题，开发学生的思维能力和提高人文素养的过程。 我认为这堂课时间安排上还应该再合理一些，避免前松后紧。 而且小组合作环节的落实，如讨论过程中的适当记录的习惯等，还 需要再进一步落实和强化。自我评价环节由于时间关系也并未完全 落实到课堂中去。
