1、第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像 的同时，右眼睁开）。 教学方法：实验法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 走进新单元 读第二单元开篇语，明确细胞是 生物体结构和功能的基本单位。要 想探索生物的奥妙，就必须要了解 细胞。 指导学生看书中 35 页图，提问、 朗读，引出主题。 导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确定
2、导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放 右手握，左手托； 略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。 回答是光学显微镜。 指导学生看书 37 页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜 头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、发展 过程。提问：我们现在用的是什么 显微镜？ 1显微镜的构 造 兴奋，跃跃欲试。 学生两人一组，看书对照实物认识 显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 引言：今天我们一起来认识显微镜， 并争取达到人人会使用显微镜。指 导学生学会通
3、过看书来认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用 对光 （1）低倍物镜 对准通光孔。 （2）左眼看， 右眼睁。 （3）转动反光 镜，看到明亮的 视野。 观察： （1）标本放在 载物台上，压住， 正对通光孔。 （2）镜筒先下 降，直到接近标 本。 （3）左眼注视 目镜，使镜筒缓 缓上升，直到看 清物像。 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，边看书边操作 显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。 一名学生边说边演示自己是如何观 察到 物像的。 倾听，引起注意 明确应注意的问题后，动手操作， 观察。 小先生巡视，帮助。 提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以 解释
4、。 思考回答：放大倍数越大，看到细 胞越大，个数越少；放大倍数越小， 看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介 绍四种观察标本： 写有“上”字的玻片； 印有数字的透明纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动 手观察。（建议先观察 2 号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一 名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调：用低倍物镜（10X 或 8X，即短的物镜）对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学 生进行爱护显微镜的教育。 纠正：应叫明亮的视野，不叫
5、亮 圈。 镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。 引导学生继续观察。 观察后，引导学生提出问题，师生 共同解决问题。使 学生明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数 X 物 镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透 的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个 数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查， 纠正错误。 小组竞赛 按座位纵向分成四大组，随机抽查 一组，起立操作，另外三组指出问 题，评等级。 明确评价标准，限定 2 分钟内找到 物像。 练习 思考，回答。看书 39 页注意事项后， 动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎 么办？ 小结 给予评价，并启发：通过这节课的 学习，你有什么收获？给予肯定， 并鼓励学生利用课后时间，自制标 本，到实验室观察。课后实验室开 放。 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
