1、肥乡区常耳寨中学 2016-2017 学年第二学期 八 年级 生物 备课组 备课 教师 韩巧菊 使用 教师 授课时 间 2017 年 月 日 课 时 课题 第 22 章 物种的多样性 第 1 节 生物的分类 课 型 教学 目标 尝试根据一定的特征对生物进行分类 生物分类原则、等级和基本单位 重难 点 生物分类的方法生物命名的方法 教学 环节 说 明 二次备 课 复习 复习上节课内容 新课 导入 创设情景、引入 新课 地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物 它们有的 形态结构相似 有的彼此千差万别 我们怎样识别这些 种类繁多的生物呢？ 课 程 讲 授 一、活动“尝试对生物分类” 【活动
2、过程】 展示图片 观察图片上这些你们所熟悉的各种生物 各小组 讨论分 析 尝试将它们分 成不同的生物类群。 【导出】 根据这个原则 生物学家将地球上现存的生 物依次分为 7 个等级 界、门、纲、目、科、属、种 其中基本单位是种 即为最小的单位 最大的单 位是界。把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列 起来 就构成生物分类的 阶层系统。 二、生物的命名 【师生活动】 在我们认识生物的过程中发现 由于不 同的地区 同一种 生物往往有多个名称。 请再看看图中的这两株植 物是什么 土豆 山 药 不同的两种植物它们却有一个共同的名字山药 像 上面这样两中情况 再现 实生活中比较常见 那么这样是否方便呢 容易 引起歧义 为了避免生物命名的混乱 便于研究、 交流和开发利 用 瑞典科学家林奈 于 1753 年创立了双名法。 【补充】 林奈的双命 名法至今仍被生物分类学家所使 用。当然 随着生 物科学的发展 一些新的分类方法又逐渐被引入生物分 类领域中 从而使生物 分类方法更为科学合理、准确可靠 以便人们更好地研 究各种生物。 小结 作业 布置 思考与练习 小明在植物上找到 8 只“甲虫” 为了便 于辨识 请你依据“甲 虫”的足、触角、背部形 状、色斑的不同 编制一个生 物检索表。 板书 设计 课后 反思
