1、第三节 人类的起源教案 教学目标： 科学探究 1、通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。 2、通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。 情感态度与价值观 1、培养学生尊重事实的科学态度。 2、认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。 科学知识 1、知道类人猿与人类有着共同的祖先。 2、初步了解人类的进化历程。 教学准备： 人类的起源课件 教学过程： 一、问题引入 1、讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困 扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。 二、模仿科学家的研究 1、那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？ 2、
2、小组讨论 3、交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发 现的相关化石了解人类的进化过程。 4、模仿科学家的研究方法，着手分析与整理。 师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂 猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原 因。 5、讨论并提出假设，思考研究方法。 请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己 的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究） 假设 1：人类是类人猿进化来的。 假设 2：类人猿和人类可能有共同的祖先。 6、课件提供化石
3、的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为 1200ml，然后要求学生用流 程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？ 7、组织学生的交流 注：只要有道理的观点都可以允许学生保留 8、教师进行必要讲解和补充： 介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支 类人猿与人类。 主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续 研究中。 三、鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。 教学反思 本节课借助现代化教学手段，充分调动了学生的积极性和主动性，思维敏锐，讨论 热烈，气氛活跃。不仅使学生掌握了本节的基本知识，而且培养了学生的自学能力、观察 能力以及分析问题和解决问题的能力。同时，让学生明确人猿同祖，人猿应友好相处。有 责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿的思想。
