1、环境雕塑设计教案 教学目标 通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的 关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。 学会欣 赏、评述环境雕塑作品。 隐性内容与目标 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时 代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生 活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广 场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。 通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自 然环境，珍视美术文化。 教学的重点与难点 重点：对环境雕
2、塑的特点的认识。 难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。 授课过程 导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，大家从这两个图片中看到了什 么？对，是雕塑，关于雕塑，咱们在 7 年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课， 我们就来学一下有关雕塑的东西。 讲授新课： 提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑 等手段制作出具有实在体积的各种形象。 好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环 境雕塑，让同学分析他们的不同之处以及特点。这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点： 从放置地点上说，一般是放置在室内的案
3、台上，不需要考虑与环境协调的问题。 环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的 环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心 境。因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境 景观。它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。这就是环境雕塑的主 要特点 共同点： 可以从多个角度观赏。浮雕适宜正面观赏。都具有实实在在的体积，具有三维空 间感。都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。 思考与讨论： 1.架上雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？ 2.环境雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？
4、 3.环境雕塑与环境的关系是什么？ 让同学们互相讨论，架上雕塑只能放置在架上，而环境雕塑必须放置在特定的环境中， 因此，一般来说架上雕塑是不能与环境雕塑交换位置的。 4.即使都是环境雕塑作品，它们之间也不能任意地换位置。因为那样就失去了为特定环 境创作雕塑作品的意义了；再说环境雕塑中的环境是雕塑创作的重要依据，如果换置了， 雕塑作品与环境就彻底脱节了。 5.它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无 本之木。雕塑与环境互动，它们相互依托，相互和谐，构成了相互协调的景观 接下来，我们讲一下环境雕塑的功能：依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它 连同环境、环境
5、中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特的社会 教育功能。大量的环境雕塑作品能永久保存、与环境同在，它往往成为一个国家、一个民 族、一个时代文明的象征。 知道了环境雕塑的功能之后，我们来讨论一下环境雕塑应该如何分类，从放置地点分 类；从作品风格上分类；从作品材料上分类。 播放幻灯片，看从不同的特点分类的雕塑作品。接下来，讨论的问题是环境雕塑与我， 看图片，然后欣赏讨论后得出总结，是特定环境中的一部分，为环境而创造、又与环境融 为一体，它不仅美化了生活，而且提示了我们环境的存在，它是环境内容的视觉提炼，用 形态、空间尺度、色彩、材质以及气势感染着整个的环境连同环境中的一切。 同
6、学们，对于雕塑，我们了解了这么多之后，知道要怎样设计环境雕塑吗？设计环境 雕塑应该要注意什么呢？ 1.依据环境而设计 a.自然环境地理位置。季节、气候。例如：高山旁还是河水边、还是绿地 b.人文环境该地的历史、政治、文化；建筑、广场、绿地以及特定的人群因素等等。 2.雕塑本身的主题和形式感 作品是主题性雕塑还是装饰小品；其空间尺度、色彩、材质；风格是写实的、还是写意的 等等。 思考并回答：1.我与环境是一个怎样的关系？ 3.人类应该怎样对待环境？ 同学们，今天我们对环境雕塑有了系统的了解，我们讲了环境雕塑与架上雕塑的不同，以 及环境雕塑与环境的关系，这是我们这节课的重点与难点。 作业讨论： 1、在你身边，如校园、公园、村镇、小区等，有没有环境雕塑作品？你是如何欣赏环 境雕塑的？请你谈谈对它的评价。 2、以小组为单位，对自己熟悉的环境提出一个环境雕塑的初步构想。 好，今天的课就到这里，同学们再见。
