1、 校园里的动物教学设计 【教材简析】 在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动 物，进一步培养他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在一定的环境 中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认 一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中， 学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存 方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名 称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的 研究
2、方向。 校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻 访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物 的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动，把学生的 寻访结果汇总成“班级记录单”，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动 物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。 【学生分析】 儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是 随意的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物，一年级的学 生能叫得出它们的名称，大概
3、知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出 它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了 学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增 加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动 目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于 观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。 【教学目标】 科学知识目标 1校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2不同的环境中生活着不同的动物。 科学探究目标 1通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
4、 2在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 科学态度目标 1通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。 【教学重难点】 重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 【教学准备】 学生：放大镜（每小组 1 个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。
5、【教学过程】 一、导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。 二、寻找校园里的动物 1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？ 你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。 3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。 （课件出示动物，学生认一认。）2 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认 识更多的校园动物。 4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们
6、学校里的一个花坛，你猜猜这里可能 生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。 6交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。 其他小组进行补充或调整。 三、寻找动物的准备 1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到 这种动物。 2我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等） 3我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。
7、 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签） 小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉 签拨一拨等） （2）找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物 的活动地点，不要忘记统计数量。21cnjy 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。 四、寻找并观察校园里的动物 1现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！ 2
8、现场演示如何有序寻访动物。 （1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。 （2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。 3学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。 4观察后排好队回教室。 五、交流研讨 1小组内部整理寻访到的动物。 2全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边 介绍边评价） （1）小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它在 （2）互动式汇报。 猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。 教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改
9、？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中） 3在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。 六、小结 1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种 动物呢？整个 XX 县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、 保护它们。 校园里的动物 （班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 潮虫 枯叶堆 【活动手册使用】 在寻访校园动物的活动中使用学生活动手 册中的记录表，让学生用简图来记录寻访到的 校园动物
10、，学生需要将动物画到方框中。简图 记录的要求比较低，因为记录的时间比较短， 所以只要能画出动物的主要特征、形态即可， 不需要像第一课那样细致，但也要保证真实。 允许学生用拼音或文字对图片进行辅助性的描 述，如在哪个地方发现的动物，它在做什么等。 当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环 境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要是适合学生 的表达方式都可以采用。 在记录表中有 8 个空白方框，不要求学生 一定要画 8 种动物，而是根据观察的实际情况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以 在边上画，注意不可将想象中可能存在在校园中的动物画进去，也不要找到却没有画，一 定要实事求是。在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物，是对学生统计能力的培养， 也让学生意识到校园动物的多样性
