1、七 年 级 历 史 教 案 施教时间： 年 月 日 年级 班 教师： 总第 课时 课题：第 10 课 秦末农民起义 课时：1 课型：新授课 教学目标 识记和理解：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解陈胜吴广起义 的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力； 学习因果分析的方法。 能力与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课； 通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系， 学习因果关系的方法。 情感、态度与价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的 首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力 和人民群众对历史发展的
2、推动作用。 教学重点 1、大泽乡起义 2、秦朝的灭亡 教学难点 1、秦朝暴政对农 民起义的影响 2、项 羽刘邦反秦活动的作用 教学方法 学生自主学习法、小组合作学习法、 竞赛法 教具准备 PPT 多媒体课件 教 学 过 程 教学板块 教 师 活 动 学 生 活 动 新课导入 学生阅读课文导入框导入新课。（2 分钟） 1、谈话：上一节课我们学习了解了我国 历史上第一个统一的多民族的封建国家的建 立，为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措 施，有政治的、经济的、也有思想文化的， 而这个思想文化方面的措施却成为引发农民 起义的暴政之一。这是为什么呢？让我们进 入今天的新课陈胜吴广起义。 2、讲解：秦始皇
3、是一位伟大的封建帝王， 其在中国历史上的功绩不可抹灭，但她有极 其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓， 而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过 于“焚书”和“坑儒” 。 认真听，吸引起学生进一步学 习了解的兴趣。 请学生代表讲解自己收集的有 关“焚书坑儒”的史料。 目标展示 多 媒 体 展 示 自 学 目 标 （2 分钟） 1、 大泽乡起义的时间、领导人 2、 理解陈胜、吴广起义的历史意义 3、 培养用积极观点和积极分析的方法认识 和分析历史问题 学生认真阅读学习目标 自学指导 教师巡视指导（10-13 分钟） 请同学阅读教材 P67P71 的内容，然后依据 教材自行探究自学目标。教师巡视指
4、导，察 看学生自学的情况。 （具体内容与学习目标吻合） 学生自学教材（67 页- 71 页） 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记 自学检查 检查学生自学的效果（5-8 分钟） 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和 评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 学生按学习合作小组对自学目 标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 讨论切磋 教师点拨（10-15 分钟） 起义的原因 1、肯定学生收集的史料，告诉学生秦 始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在 思想文化领域的统治，但结果去钳制了思 想、摧残了文化、破坏了人才。秦始皇的 暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。 2、组织学生阅读 56 页有关
5、秦始皇暴 政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解 秦暴政。 3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺 位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成 语加深学生的认识。 4、出示秦末农民起义形势图的动态课 件，讲解：就是在这样的情况下，公元前 209 年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史 上第一个大规模的农民起义由此开始。 （看 课件学生了解时间地点） 5、分析秦末农民起义形势图，告诉学 生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍 逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军 主力，这就是历史上著名的巨鹿之战。引 导学生阅读教材辅栏里的史料。 学生分小组进行讨论 学生阅读，先建立一个整体映 像 然后分别进行考察（阅读、观 察、
6、分析、结论、发言等活动） 达标检测 课堂练习（5 分钟） 1、我国历史上第一次大规模农民起义爆发 的时间是（ ） A、公元前 356 年 B、公元前 230 年 C、公元前 221 年 D、公元前 209 年 2、我国历史上第一个农民革命政权的建立 者是（ ） A、陈胜 B、吴广 C、刘邦 D、项羽 3、公元前 207 年，项羽率起义军歼灭秦军 主力的战役是（ ） A、牧野之战 B、城濮之战 C、巨鹿之战 D、邲之战 学生合作完成 各学习小组对问题进行回答讲 解 归纳总结 课堂总结（2 分钟） 我们今天的科考结束了，你有什么收 获呢？ 还有哪些问题？ 七嘴八舌 你说我说，本节学会了什么， 收获了多少？ 板书设计： 作业设计： 书后“学习测评” 。 教学反思：
