1、教案用纸 20 20 学年度第 学期 年级： 科目： 授课日期 第 周星期 第 节 授课班级 章节或课题 第 7 课 铁器牛耕与社会变革 目标与要求 了解春秋战国时期铁制农具和牛耕的广泛使用情况和都江堰水利工程的修筑过程；掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 重点与难点 重点：商鞅变法的主要内容以及历史作用。难点：生产关系的改变、社会制度的进步，对社会经济发展产生巨大的推动作用。 授课课时 1 节时 授课类型 新授课 春秋时期，开始出现； 出现推广 战国时期，进一步推广。 1、铁农具和牛耕的使用 影响 铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和 农作物产量显著提高。 时间：战国时期 主持者：秦国
2、蜀郡太守李冰 2、 都江堰 功能：是闻名世界的防洪灌溉工程 影响：消除了岷江水患，是成都平原获“ 天府 之国”美誉，两千年来， 一直造福人类 教学后记： 教 案 用 纸 教 学 过 程 导课，揭示课题 在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。 从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进 了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用， 引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题， 我们一起来学习“第 4 课铁器牛耕与社会变革” 。 学习新知识 在人类社会的发展中
3、，生产工具的变革起了很大的促进作用。生产工具的不断改进使 得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮 助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛 耕技术，大大促进了农业生产的发展。 请同学们思考一下，使用木制、石制工具时，奴隶们怎样才能完成繁重的生产任务。 （集体合作，共同劳动） 当铁制工具和牛耕使用并推广后，生产效率大大提高，还需要奴隶们进行大规模的集 体耕作吗？（不需要，铁犁牛耕的推广，使个体生产成为可能） 如果奴隶主仍然残酷剥削和压迫奴隶，奴隶们会有生产积极性吗（奴隶没有人身自由， 生产得再多，自己还是什么也没有，不
4、会有生产积极性） 如何调动奴隶们的生产积极性呢？于是一部分开明的奴隶主尝试着改变剥削方式，他 们把土地分成小块，租给劳动者，每年收获的时候向承租人收取大部分收获物作为地租。 劳动者通过一年的耕耘，也可以留下一小部分收获物供自己支配。你们觉得这种新的剥削 方式会带来什么结果呢？（劳动者为得到更多的收入，努力工作） 可见，铁器牛耕的使用和推广，使个体生产逐渐取代大规模强制性集体耕作，个体小 农逐渐成为社会的基本生产单位。在这种新的剥削方式中，劳动者不再称奴隶，而叫农民， 那些开明的奴隶主就成了新兴地主，开始登上了历史舞台。 教 案 用 纸 教 学 过 程 教 案 用 纸 教 学 过 程 教 案 用 纸 教 学 过 程
