1、重庆市石柱民族中学 课堂目标定向分类指导 课 时 教 案 民族中学：贺翠兰 课题 全国抗日战争的开始 属八年级上册第四学习主题 第 2 课 课型 新授课 课时 1 任课教师 贺翠兰 单元 （章） 目 标 1、知识目标 2、能力训 练目标 3、情感目标 知 识 分 类 学生分类 课 堂 目 标 阐 述 陈述性 程序性 策略性 A B C 教学 目标 及分 类 1知识与技能。 （1）掌握：七七事变、南京大 屠杀等重要史实 （2）了解：中国人民尤其是中国军人抵抗日本 侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建 立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵 华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事 变的概况
2、。 (3)理解：卢沟桥抗战是全国抗战的开始。 2过程与方法。（1）阅读教材（2）组织讨论 （3）比较归纳（4）交流心得（5）收集资料鉴 别整理 3情感态度与价值观。（1）爱国情感：继承 先烈 “宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义 精神和民族气节（2）思想意识: 仇恨法西斯， 愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗 重点 卢沟桥事变 南京大屠杀 难 点 通过南京大屠杀 的真相，揭露日 本右翼势力的险 恶用心 教具 (资料) 课件.图片.音乐 学法 扬长：阅读. 讨论. 探究 . 教学程序 及时间 教 师 引 导 学生活动 备 注 一、导入 新课 二、展示 目标 三、分类 指导 播放卢沟桥歌 ，出示
3、卢沟桥画面，让学生回答 此桥的名称（卢沟桥） ，回答得很准确，下面就让我们 一起踏上卢沟桥，去回顾发生在这里的一段悲壮历史。 让学生齐读导语，出示课题。 1 记住卢沟桥事变发生的时间和地点。 2 想想日本挑起全面侵华战争的原因。 3 分析理解卢沟桥所处的重要位置。 4 理解卢沟桥抗战是全国抗日战争的开始。 5 了解八一三事变与淞沪会战的关系 6 记住南京大屠杀的时间和杀害南京居民的数目。 7 分析日本右翼分子否认南京大屠杀的真相。 8 学习为捍卫民族尊严而英勇献身的先烈们的爱国精 神。 9收集侵华日军的暴行揭露日本军国主义的残暴本性。 组织学生学习和探究新课 请同学们结合以上学习目标浏览教材
4、87 至 90 页 的内容，对课文中的重要时间、人物作好标记。 同学们已对本课的学习任务有了基本了解，有关 中国抗日战争的历史，我军抗战的途径有哪些？有同 学能举例说明吗？同学们回答得很好，抗日战争就是 从我们现在所处的卢沟桥开始的。 一 卢沟桥事变 1请同学们看看 p87 页卢沟桥事变前形势图找出 卢沟桥事变前日本已占领我国哪些地方？说明了什么？ 图中标明一二九运动。西安事变的地理位置你能看出 什么？ 2让学生阅读了解卢沟桥事变的概况，结合卢沟 桥事变形势图， ，师生综合结果归纳（得出结论：卢沟 桥地理位置十分重要。 ） 3教师讲解为什么说卢沟桥事变是全国抗日战争 的开始？（1）从日本方面来
5、说，卢沟桥事变发生后， 日本将大批军队投入侵华战争，企图速战速决灭亡中 国。事变是日本为了摆脱新的经济危机。吞并整个中 国发动的全面侵华战争的开始。 （2）从中国方面来说， 事变发生后，随着日军的不断进攻，直接威胁国民政 府的统治，国共合作，各阶级、各阶层都参战，实行 齐读 浏览 回答 看图 回答 阅读 分析 全国性的全民族的抗战已成定局，所以卢沟桥抗战是 全国抗战的开始。 3.读读 p88 页佟麟阁的豪言壮语回答：佟麟阁的话体 现怎样的民族精神？（体现了爱国主义精神。不怕死 是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人 民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、 符合和平的需要，军人的
6、不怕死才是崇高的。否则， 军人的不怕死就会造成严重的灾难。） 教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓“武士 道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种“不怕死 ”对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。 二淞沪抗战*（1937 年 8 月-11 月） 学生自行阅读这一框题，然后教师简单小结突出淞沪 抗战的意义。 三南京大屠杀（1937 年 12 月-1938 年 1 月） 大屏幕出示南京大屠杀的画面： 让学生观看画面后，再阅读课文，观看课本中的插 图，师生共同补充文字材料（略）回答： 1 日军屠杀南京军民多少人？是日本制造“旅顺大 屠杀”的死亡人数的多少倍？（30 万，15 倍） 2 日军杀人的
7、手段有哪些？反映了日本侵略者的什 么本质？（日军杀人手段多种多样，有枪击、刀 砍、活埋、水淹、火烧、狗咬等，手段极其残酷 ，反映了日本对军国主义凶狠残暴的本质。） 3日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间 ，即是发生某种屠杀，也并非大屠杀一类的行动 。”你认为这种说法站得住脚吗？他们这样做的目的 是什么？（我们不否认打仗总要死人的，那是在战场 上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京 之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民 实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀 手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法 是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵 略战争，企
8、图逃避罪责，蒙混视听。） 4 分组讨论： 作为中国人应当如何对待南京大屠杀 事件？每组选出一名代表阐明讨论的结果 （A. 我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是 无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血 写 读读 回答 了解 观看 阅读 回答 回答 讨论 归纳 四、总结 提升 五、检测 反馈 六、迁延 目标 就的祈愿：反对战争、争取和平！ B. 炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大 恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止 法西斯势力的复活。 C. 我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本 人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分 开来，尽量帮助那些暂时受到蒙
9、蔽的日本中学生明白 南京大屠杀的真相。 D我们要牢记历史，勿忘国耻。 E我们应吸取历史教训，增强综合国力，加强国家 间的合作。等） 教师根据讨论结果发表感想：回顾历史，是为了让 人们共同认识侵略战争的罪恶；尊重历史是为了维护 和平，愿世界各国人民能团结一致，争取和平与发展 ，构建和谐社会，使这样的人间悲剧不再重演。 20 世纪 30 年代，日本侵略中国发动了四次事变，有 九一八事变、一二八事变、七七事变、八一三事变。 面对日本的侵略，中国军队进行了英勇的抵抗，实现 了用生命报效祖国的誓言，也为我们树立了光辉的榜 样。了解了日本制造的惨绝人寰的南京大屠杀，杀害 南京同胞 30 多万人，通过日本的侵华史实也使我们认 识到落后就要挨打的道理。中华民族也是一个不甘屈 服的名族，人民群众。爱国官兵的英勇抵抗，涌现出 了许多可歌可泣的英雄事迹。我们不会忘记历史，也 一定会珍惜现在，为祖国的繁荣昌盛做出应有的贡献。 1. 指导学生当堂完成 p91 页的学习测评。 2课后完成天下通p24-25 页的自我检测。 请同学们以正视历史，维护和平为主题；以南京大屠 杀的暴行为线索给日本中学生写一封信：勿忘南京 大屠杀。 作业 写信
