1、教师寄语：有生命，就精彩！ 七年级生物上册学案 学习生物学的要求 1、课前预习； 2、课堂积极参与讨论，并发言；但要保证课堂纪律 3、作业按时独立完成； 4、认真听课，带齐学习用品（课本、学案、作业等） 5、依据学习目标，认真完成学案的各项任务 学习目标 1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。 2、了解生物科学的最新进展，激发学习兴趣。 学习重点、难点：生物科学在生活和社会中的广泛应用；在学习方法上的引导。 学习过程： 一、自主学练： 1、生物学是研究 和 的科学。 二、自主探究，合作交流 1、举出常见的生命现象的例子 2、生物学的重要性（从农业、工业、医学等方面总结生物科学的重要性。
2、 三、 达标测试：谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？ 第一单元 生物与生物圈第一章认识生物 第一节 生物的特征 学习目标： 知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标：培养热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重、难点：生物的特征。 学习过程： 一、自主学练 1、科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用 _等工具，有时还需要_。 2、生物具有哪些特征？ 二、自主探究，合作交流：自学教材 P2P5 页，对比各幅彩图，讨论： 1、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方
3、？ 2、人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。 3、动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ 4、课本第 3 页的讨论题 三、达标测试 1下列属于生物的是（ ） A机器人弹钢琴 B珊瑚 C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛” 2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征 A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖 3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ） A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育 4下列属于生物共同特征的是（ ） A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况
4、进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ） A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法 6用手轻轻触动含羞草的叶，它的叶片会合拢，这说明生物（ ） A、能从外界吸收营养 B、能排出体内产生的废物 C、能进行生长和繁殖 D、能对外界刺激作出反应 7、请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老 树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。） 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 8、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 营养 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相似 呼吸 9
5、、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 （1）小猫长成大猫属于 。 （2）猫生小猫属于 。 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 。 （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 （5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。 10、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？ 勤观察，多调查，增知识，拓视野！ 第二节 调查周边环境中的生物 学习目标： 知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归 类。 能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践及分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增
6、强保护生物资源的意识，认识到 保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程： 一、课前预习： 1、我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。 2、调查时首先要明确 和 ，制订合理的 ，有时因为调查 的范围很大，不可能逐亡调查，就要选取一部分调查对象作为 ，调要 ，对调查结果要 ，有时要用 。 3、调查校园的生物种类的方法步骤是： （1）选择调查范围（校园） （2）分组：_人为一个调查小组。设计调查农田生物的调查表。 （3）设计调查路线： （4）调查记录（请特别注意_、
7、_和_里等处容易 被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。 （5）归类 （6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 4、生物的归类方法 对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和 _三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将生 物分为_、_、_、_等。 二、自主探究，合作交流 1、调查的一般方法。 （1）结合红背景内容，调查时应注意什么问题。 （2）在农田调查中，是否只调查植物。 （3）调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。 （4）结合 P11 页讨论题，讨论回答 2、对调查到的生物进行分类 （1） 玉米属于植物，它的分类依据是什么？ （
8、2） 生物的分类依据一般有几种？ （3） 对你调查到的生物进行分类，并说出你的分类依据？ 三、达标测试 1在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ） A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 2调查时要选取的对象是（ ） A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对 3下列生物按生活环境划分的是( ) A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草 4关于调查的不正确叙述是（ ）
9、 A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ ） A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果 6 将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 （1）按形态结构特点分类： （2）按生活环境分类： 7、谈起宠物（如狗、猫）你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物存 在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并非十 分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把
10、所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。 那么，你（或你们小组）打算怎样做这个调查呢？ 调查目的：_。 调查方式：_。 调查对象：_。 调查范围：_。 调查方案：_。 寄语：保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-生物圈，义不容辞！ 第二章 了解生物圈 第一节生物与环境的关系（两课时） 学习目标：1、举例说出生物能适应环境 2、举例说出环境影响生物 3、举例说出生物也能影响环境 学习重点：生物与环境的关系 学习难点：探究实验 一、自主学习（阅读教材 12-17 页，完成自主学习部分。 ） 1、影响生物生活的生态因素可以分为两大类，一类是 _、_、_、_等非生物因素，另一类是生物因素。 生物与生物之间
11、最常见的是_关系，此外还有_关系、_关系等， 如稻田里杂草和水稻之间会争夺_；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能 _，从而组成一个“家庭式”的整体。 2、探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一 问题作出_，然后设计探究的方案，包括_、_、等步骤。 然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_是否相符，从而得出结论。 3、科学探究的一般过程是 4. 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相 同的实验，叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引 起的。5、在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是
12、。 6、 生物对环境的适应： (1)在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液很少，体温升至 46才出汗，体现了骆驼对 的适应。 (2)骆驼刺地下的根比地上部分长很多，这体现了骆驼刺对 的适应。 (3)生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以达到毫米，这是 对 的适应。 (4)以上生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境相 的，说明了生 物的适应性是 存在的。 7、生物对环境的影响： 蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象 表明蚯蚓既能 的环境，也能 环境。 二、自主探究，合作交流 (一)探究光对鼠妇生活的影响 1、本实验中的变量是什么？如果探究“温
13、度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠 妇生活的影响”那变量又是什么？ 2、在该实验中，能不能不用 10 只鼠妇而用 1 只呢？为什么？ 3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？ 4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？ (二)实验报告： 探究光对鼠妇生活的影响 【实验目的】了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。 【提出问题】 【作出假设】 【材料用具】纸盒、黑纸板、玻璃板、干纸、湿纸、黄粉虫（20 只/组）。 【实验装置】在纸盒内一半铺上湿纸，一半铺干纸，湿纸上方盖黑纸板，干土上方盖上玻 璃板。这样在盒内
14、就形成了 和 两种环境。 【方法步骤】 1、4 人一组进行实验。 2、将鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处，静置 2 分钟。 3、每分钟统计一次明亮干燥处和阴暗潮湿处的黄粉虫数目，统计 10 分钟。 【实验结果】各小组实验过程的数据记录。 鼠妇数目 环境 1 min 2 min 3 min 10min 总数 平均数 黑暗潮 湿 明亮干 燥 【实验结论】 【表达、交流】： 三、检测： 1、仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应（ ） 。 A、 、大风 B、相对缺水 C、 、寒冷 D、 、以上都对 2、 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” ，造成这一现象的环境因素是：（ ） A、光 B、水 C、温
15、度 D、湿度 3、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（ ） A、温度 B、湿度 C、光照 D、土壤 4、下列属于非生物因素影响的是： （ ） A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威 4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（ ） A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水 C、香蕉产于南方，北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉 5、下列生物之间没有合作关系的是（ ） A、蚂蚁搬家 B、蜜蜂采蜜 C、大雁迁飞 D、狗抢食物 6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（ ）关系。 A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗 7、 “螳螂捕蝉，黄雀在
16、后” ，描述的是生物之间的（ ）关系。 A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗 8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是 10 只而不是 1 只的原因是（ ） A、减少误差 B、数量多便于观察 C、便于计算 D、好玩 9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（ ） A、农田中的植物、蛇、昆虫 B、 阳光、温度、水、空气、土壤等 C、上述 A 和 B 的总和 D、上述 A 和 B 的总和再加上其他的青蛙 10、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ） A、空气 B、温度 C、草 D、水 11.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ） A.分组实
17、验 B. 重复实验 C.独立实验 D.对照实验 12. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学 上称为（ ） A合作 B寄生 C捕食 D竞争 13. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ） A合作 B食物网 C捕食 D竞争 14.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素 依次是( ) A. 温度和水分 B光和温度 C水分和光 D土壤和温度 15下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ ） A河中水 B水的温度 C同种的鱼 D河岸上吃草的羊 16.连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的： 生命现象 非生物因素 鲸在水下
18、一段时间后要浮出水面 A.阳光 海洋深处水生植物少 B.水 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度 沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气 柑橘适合生长在南方 蛾在夜晚出来活动 17.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题： (1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地方？ (2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： . (3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ (4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的_。当 实验结果不符合假设时，应该怎么做（ ） A放弃实验不再探讨此问题 B修正实验结果以符合假设 C重新提出假设再进行实验 D不再做此实验直
19、接提出结论 （5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成 了_两种环境的对照。 （6）实验中用了 10 只鼠妇而不用 1 只是为了_。 （7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？_。 练习 2： 1竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（ ） A生物对环境的影响 B. 环境对生物的制约 C. 生物对环境的适应 D. 环境对生物的适应 2下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（ ） A银杏树在秋天落叶 B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C. 草履虫能吞食有机质净化污水 D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤 3在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（ ） A根系发达、矮小
20、丛生的灌木（如沙棘） B根系发达、树冠高大的乔木（如杨树） C根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌） D根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜） 4探究植被对环境中空气温度和湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行 测量，获得的数据中起着对照作用的一组是 A、. 裸地 B. 草坪 C、. 灌木丛 D、.任意一组 5.下列不能说明生物适应环境的例子（ ） A.仙人掌的叶退化成刺； B.鲫鱼体色与水的颜色保持一致； C.生活在雪地的北极熊的毛为白色； D.蚯蚓的活动使土壤变得疏松 6.下列实例不能反映生物对环境的适应的是（ ） A.竹节虫的身体与竹枝极为相像； B.壁虎身体的颜色与环境色
21、彩几乎融为一体； C.企鹅生活在寒冷的极地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.鱼离开了水一段时间就会死亡 7、雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了被捕食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这 种情况下，雷鸟换上了白色羽毛反而容易被捕食，这种现象表明了： （1） （2） 8、用本节课知识解释“大树底下好乘凉” 。 9、请同学们根据课下的测量，完成下表 相对湿度（%）时间 地点 早晨 中午 傍晚 第一次 第二次 第三次 灌丛 平均 第一次 第二次 第三次 草地 平均 第一次 第二次 第三次 裸地 平均 （2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条） ： （3）从表中反映的情
22、况，你能得出什么结论？ 第二节生物与环境组成生态系统（两课时） 学习目标： 知识目标：1说出生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 3认同生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标： 1初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过 分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 2学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感目标： 1鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性， 认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园生物圈。 3关注与生物
23、学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 学习重点：生态系统的组成。 学习难点：食物链和食物网。 学习过程 一、自主学习（在书上划出） 1、什么是生态系统？ 2、绿色植物为什么被称为生态系统中的生产者？ 3、动物为什么被称为消费者？细菌、真菌为什么被称为分解者？ 4、生产者、消费者、和分解者之间存在着怎样的关系？ 5、你能说出生态系统的组成吗？ 6、什么是食物链？ 7、食物链和食物网之间有什么关系？ 8、你能举例一条食物链吗？ 9、生态系统中物质和能量是怎样流动的？ 10、你能结合教材说说生态系统具有自动调节能力吗？ 11、当人类排放的有毒物质进入生态系统会造成什么后果 二、合作探究
24、 （一）生态系统的组成 观察分析第 23 页课本插图，并讨论其中的思考题： 1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2. 生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？ 3. 写出生态系统的组成图解 （二）食物链和食物网 1.消费者和生产者之间的关系，主要是是 的关系，这样就形成了食物链。 2、形成食物链的条件 （1）表示的是_与_之间的关系，与分解者没关系。 （2）食物链的起点必须是_，终点是_。 （3）箭头方向应指向：_。 3.通过 22 页“观察与思考”讨论： （1）你连接的食物链有多少条
25、？它们是互不相关的吗？ 写出这这 9 条食物链： （2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （三）生态系统具有一定的自动调节能力 分析课本 23 页的资料，讨论思考： 1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多? 三、达标测试 1 1下列属于生态系统的是（ ） A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( ) A生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等 3在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕
26、杀，则草的数量会（ ） A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少 4捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ） A减小 B增大 C不变 D先减后增 5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏 了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链 6下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各 生物构成一条食物链，其次序为（ ） A B C D 7下表是对几种生物体内农药含量的测定结果： 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的( ) A. ABCDE B. ED
27、CBA C. DABCE D. CEBAD 8能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 ( ) A少量增加 B富集 C减少 D不变 9下列食物链中，正确的是（ ） A草兔子狐狸狼 B植物遗体真菌动物 C猫头鹰老虎种子 D青蛙蛇鼠猫头鹰 10生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ） A无限的 B不受影响 C有限的 D永不改动 11生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不 同的角色。下面承担分解者角色的是（ ） 淡水中的衣藻 高山上的油松 土壤中的细菌 朽木上的蘑菇 树上的麻河边的青蛙 土壤中的蚯蚓 树叶上的毛毛虫 池塘里的蠕虫 鲜 艳的大丽花 A
28、 B C D 12下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答： （1） 、属于生产者的是：_ （2） 、直接以植物为食的消费者是：_。 （3） 、该食物网有_ 条食物链。 （4） 、最长的一条食物链中，消费者有_种。 （5） 、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先_，其理由是： _。 自我检测 2 1、一个生态系统无论大小，都是由 （ ） A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成 C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成 2、植物生活需要的营养物质主要来自 （ ） A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供 3、下列符合生物学意义的食物链是
29、 （ ） A 阳光草鼠蛇鹰 B 草鼠蛇鹰 C 鼠蛇鹰 D 草鼠蛇鹰 4、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图 所示，请据图回答： （1）A 代表的生物是 ；B 代表的生物 是 ；C 代表的生物是 。 （2）冬天草类减少，兔子的数量会 ，狼的数 量会 ；春天雨量 充沛，草类 增多，此时兔子数量 会，狼的数量会 ，在一般情况下， 三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫 。 （3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 （ ） A 增多 B 减少 C 维持不变 D 先增多，后减少 （4）若大量捕杀狼，兔子的数量可能因其繁殖能力强剧增加，破坏草原植被而导致生
30、态 ，但最终兔子会因食物的减少数量会 ，草原逐渐恢复，生态系统得以好转，体现了 生态系统具有 能力 5、俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后” 。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：（1） 生产者是_。 （2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图 中有_条食物链，可表示为： （3） 、细菌在生态系统中是_。 （4） 、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_行为。 保护地球上最大的生态系统-生物圈，就是珍惜我们的家园！ 第五节 生物圈是最大的生态系统 学习目标： 知识目标：描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行
31、交流。能选取多方事例来阐明生物圈是 最大的生态系统，是所有生物的共同家园。 能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 情感目标：初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 学习重点：确立保护生物圈的意识。 学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。 学习过程： 一、自主学习 1. 生物圈： _ ，它是_共同的家园。 2.生物圈的范围：如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约_的高度， 向下可深入_的深处。这个厚度为_的圈层，包括 _、_和_。 3.思考：这三个圈层内的生物有什么不同呢？ 4、有绿色水库之称的是_，它在_、_方面 起着重要的作用；草原生态系统分布在
32、_地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的 植物；湿地生态系统是在_条件下形成的，_是典型的湿地生态 系统，湿地具有_、_的作用。 5、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。 例如，我们的母亲河长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系 统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和 其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤 和其他物质，融入 生态系统。 二、合作探究 1、分析思考：月球、火星等星球上为什么没有发现生命？ 2、讨论：生物圈为生物的生存提供了基本条件，对待这个所有生物的家，我们应当怎么办？ 3、据
33、 30 页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结 论？ 4.作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？ 5、每年 5 月 22 日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念 活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。 三、达标测试 1.地球上最大的生态系统是（ ） A水圈 B生物圈 C草原生态系统 D森林生态系统 2施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也 发现了 DDT，这种现象说明（ ） ADDT 挥发性极强 B这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C人类活动对环境的影响有许多
34、是全球性的 D考察队把 DDT 带到南极 3城市生态系统的主体是（ ） A人 B绿色植物 C高楼大厦 D动物 4下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（ ） A海洋生态系统 B农田生态系统 C森林生态系统 D淡水生态系统 5近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学 角度分析，产生赤潮的原因是（ ） A大气中的二氧化碳增多 B工业和生活废水大量排入海洋 C树木的大量砍伐 D海洋石油开采 6、生物圈的范围为（ ） A大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 7下列能构
35、成生物圈的是（ ） A森林中的所有树木 B. 湖泊中的所有生物 C.地球上的所有人类 D.地球及生物 8、写出下列生物最适于生活在哪种类型的生态系统中。 鲨鱼和带鱼 高粱和玉米 狼和鹿 松鼠和啄木鸟 芦苇和鲤鱼 沼泽植物 9数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长 空一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛 之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析： （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。 （2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。 （3）草原生态系统的特点是 。 （4
36、）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？ 10、电视上经常会播放一些关于环境问题的公益广告，如：我们要爱护我们共同的家园- 地球。如果从本节课内容的角度出发，该怎样理解 第二单元 第一章 第一节练习使用显微镜 （第一课时） 学习目标：1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、 养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。 学习重点：显微镜的规范操作方法； 学习难点：掌握使用显微镜的使用技巧。 学习过程： 一、自主学练 （观察教材 36-40 页） 光学部分： 1、显微镜的构造 机械部分： 调节部分： 2、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：
37、 如何取放显微镜？ 如何对光？总结三转： 转动 ，使 镜对准通光孔。 三转： 转动 ，选择一个较大光圈。 转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。 如何调节观察到物像？（动作记忆） 放 压 降 升 找 二、自主探究，合作交流 1、动手探索： 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？ 物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。 转动遮光器，发现了什么？ 转动反光镜，看看有什么不同？ 2、练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像） 使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是 ；标本与物像的 移动方向 。这说明了什么问题？ 3、 、显微镜放大倍数的计算 。 4、讨论：使用显微镜观
38、察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？ 5、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？ （第二课时） 三、达标测试 1、使用显微镜对光的程序是（ ） 选遮光器上较大的光圈对准通光孔 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔， 左眼注视目镜，右眼睁开 转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内 A、 B、 C、 D、 2、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此 可判断小黑点可能在( ) A 目镜上 B 物镜上 C 载玻片上 D 反光镜上 3、当显微镜的目镜为 10X、物镜为 10X 时，在视野直径范围内看到一行相连的 8 个细胞。 若目镜不变，物镜换成 40
39、X 时，则在视野中可看到这行细胞中的（ ） A2 个 B4 个 C16 个 D32 个 4、小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给 同组同学，但别人却看不清物像。你认为最可能的原因是（ ） A、没有调整粗准焦螺旋 B、射入光线发生改变 C、显微镜的物镜转换了 D、光圈的大小改变了 5、在载玻片上画一个“ ”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（ ） A B C D 6、如图所示，A、B 为物镜，C 、D 为目镜，E、F 为物镜与标本间的距离。欲获得最大放 大倍数的效果，其正确的组合是( ) A A C E B. A D F C. B C E D. B
40、 D E 7、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？（ ） A. 5* 8* B . 10* 40* C. 15* 10* D. 20* 45* 8、试根据图表，完成下列各题： 目镜 物镜 A 组 5 10 B 组 15 10 C 组 8 40 （1）视野中细胞数目最少的是 组；细胞体积最小的是 组。 （2）放大倍数最大的一组是 组，它的放大倍数是 倍。 9、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。 1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺 旋、转换器、反光镜等四部分的结构。 2）如果目镜上标有 10，物镜上标有 40，则显微 镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。 3）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。 4）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道 玻片上写的是什么吗？ 。 5）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该 把玻片向什么方向移动？
