1、第三课 公民权利 第 1 课时 公民基本权利 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义 能力目标 结合具体案例理解公民基本权利的重要意义 情感、态度 与价值观目 标 逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系 【重点难点】 教学重点：选举权和被选举权。 教学难点：人身自由。 2 教学过程 一、导入新课 师生互动：今天，我给大家介绍一位新朋友，刘斐，一个很可爱的小姑娘，大家想不 想和她做朋友？别急，我们先看看刘斐的介绍。www-2-1-cnjy-com 一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她 6 岁上 小学，12 岁步
2、入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。 刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业的暑假参加勤工俭学，获得 1000 元收 入。在人民代表大会换届选举中，年满 18 周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的 赞成票。 问题：请说说刘斐享有哪些基本权利。 提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、获得劳动收入权、选举权。 二、新课讲授目 标 导 学 一 ：政 治 权 利 和 自 由 (一)选举权和被选举权 活动一：投上宝贵的一票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的 关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从
3、外地打工回家的某村民杨某真诚地 说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则 借机回乡参加选举。 1思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？ 提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满 18 周岁； 没有被剥夺政治权利。(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是 公民参与管理国家和管理社会的基础 (二)政治自由 知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治 自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。2-1-c-n-j-y (三)监督权
4、 活动二：探究监督权的行使 (阅读教材第 33 页的第二个“探究与分享”及图片) 2思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法 和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人； 等等。 3归纳总结： 政 治 权 利 和 自 由 选举权和被选举权 我国年满十八周岁的公民， 都有选举权和被选举权，但 是依照法律被剥夺政治权利 的人除外 是公民的一项基本政治权利， 行使这项权利是公民参与管 理国家和管理社会的基础 政治自由 我国公民有言论、出版、集 会、结社、游行、示威
5、的自 由 有助于公民参与国家政治生 活，充分表达自己的意愿 监督权 提出批评和建议的权利；向 国家机关提出申诉、控告或 者检举的权利 有助于国家机关及其工作人 员依法行使权力，全心全意 为人民服务目 标 导 学 二 ：人 身 自 由 活动三：案例回放于某故意伤害案 相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按 照各种情节判处有期徒刑 5 年。于某是在人身安全面临现实威胁的情况下才持刀捅刺，且 其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其行为是为了制止不法侵害；于某 行为属于防卫过当，构成故意伤害罪。判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人身 自由和人格尊严
6、应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应 当承担刑事责任。 1思考：(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？(2)该案给了我们什么启示？ 提示：(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人 的人身自由，要学会依法维权等 活动四：权利辨析私拆、毁弃他人信件 某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。 2思考：张某侵犯了他人什么权利？ 提示：通信自由和通信秘密。 3总结： 人身自由 人身自由不受侵犯 人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密受法律保护 4.教师归纳：对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的
7、权利， 学会依法维护自己的权利。21cnjy 目标导学三：社会经济与文化教育权利 活动五：情景再现抓小偷 (阅读教材第 37 页的第一个“探究与分享”) 1思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？ 提示：财产权。 活动六：材料链接教育公平 第一个是保基本。保基本主要是保证基本公共教育服务体系全覆盖，重点是义务教育。 第二个是补短板。补短板包括几个方面：一是补区域不平衡的短板。二是补齐农村地 区的教育短板。三是补教育体系当中的短板。 【 第三个是精准扶助困难群体。一是保障贫困、困难群体的孩子们有受教育的权利。二 是面向残疾儿童，办好特殊教育。三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和
8、留守 儿童教育问题。 2思考：国家采取以上措施促进教育公平有什么意义？ 提示：有利于保障公民的受教育权。 3总结： 我国 公民 的社 会经 济与 文化 教育 权利 财产权 公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以 通过合法方式取得财产，并依法占有和使用， 获得收益和进行处分 劳动权 公民有劳动的权利和义务 物质帮 助权 公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况 下，有从国家和社会获得物质帮助的权利 受教 育权 公民有按照其能力平等地从国家获得接受教 育的机会，并获得相应物质保障的权利 文化 权利 公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他 文化活动的自由 还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、 儿童
9、和残疾人等特定人群的权利受到宪法和 法律的特殊保障 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了公民的基本权利有哪些及宪法是怎样保护的，知道了 这些基本权利的重要性，提高了认识，增强了权利意识，能够在社会中依法维护自己的各 项权利 3 板书设计 公民基本权利 政 治 权 利 和 自 由 选 举 权 和 被 选 举 权政 治 自 由监 督 权 ) 人 身 自 由 人 身 自 由 不 受 侵 犯人 格 尊 严 不 受 侵 犯住 宅 不 受 侵 犯通 信 自 由 和 通 信 秘 密 受 法 律 保 护 ) 社 会 经 济 与 文 化 教 育 权 利 财 产 权劳 动 权 物 质 帮 助 权受 教 育 权 文 化 权 利其 他 权 利 ) ) 4 教学反思 本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的基本权利。对公民的政治权利和自由、 人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻的认识，掌握起来并不难，但理解起来有 难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；但结合教材中的例子和自己的生活实际 能够当堂掌握。另外关于公民的权利，学生的学习兴趣较大，主动性和积极性较强，给本 节课的学习提供了好的条件。
