1、Unit 9 Sea water and rain water 一、 单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position） 1 6B 中已出现了 use water to do sth.,本单元介绍了此句型的另为一种表达方式：use water for doing sth., 教师可以从 useto do 引出 use for doing 用法。教师让学生 用身边的例子和生活经验，导入此句型。 ，鼓励用此句型进行操练。 2 本单元出现了 if will 的复合句，要加强操练。学生对复合句的用法不很熟练，应 设计各种情景，强化此句型的操练，以达到熟练运用。 3 新
2、的句型：we can save water by doing sth.学生在接受时会遇到困难，应该多加以机械 操练。 4 祈使句已经在前两册中出现过，本单元继续加强。Fixing dripping taps. Turn dripping taps off. 5 Have you ever seen? 的句型在 6A 中已出现，但作为知识难点，教师在学习过程中 还要再复现与强调。 6 作为情感态度发展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。 （二）单元目标（Unit Target） 1 熟练掌握 use sth. for doing sth. / We use water for showeri
3、ng. / We use water for cooking. 2 If will复合句的掌握，结合阅读的材料进行操练。 3 掌握句型：How can we use water? We can use water by doing sth. 4 介词 for 的用法(后跟一段时间 ); 介词 by, under 的用法 5 重点掌握情态 动词 can 表达建议的用法。 （三）单元重点（Unit Points ） 1 关键词： 关于海洋生物的介绍：a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent. 关于如何节约用水：fix a dripping
4、 tap, turn a running tap off, take a shower 2 功能： 用 what/why/where/when/who/how?询问对方，获取信息。 3 语法点： if 引导的状语从句主句的谓语动词是一般将来时态，从句的谓语动词是一般现在时 态。 use for doing sth. We can save water by doing sth. for,by 介词后跟 动名词。 二、 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 1 Read (page 62-63) 这两页主要是介绍海洋的知识，教师可 以先搜集一些关于海
5、洋生物的图片，也 活页资料47 页；结 合课堂上的竞赛来用。 可以让学生上网收集图片和照片。本课 没有新的语言点，教材上安排了教学活 动，主要是引起学生的兴趣，如班级里 海洋知识的竞赛，教师也可以多收集 一 些类似的题目。另外要注意阅读技巧的 培养。 详细见链接 1 2 关于 64-65 页 的处理 这部分讲水的用途，在 6A 中已经讲解 过此部分的内容，在本单元中用了新的 句型讲水的用途 ，教师可以以旧带新， 可以先就 水的重要性展开话题，然后阅 读课文，操练句型：ifwill,最后做 Class Project: The use of water. 应用句型： we use water f
6、or doing sth. 详细内容见链接 2 教材上的阅读和 project 都是很好的素材。 3 关于 66,6 7 两 页内容的教学 这两页都是讲节约用水的内容，建议放 在一起教授。P66 页的上讲述不要浪费 水，并介绍了新单词。P67 页上讨论如 何节约用水，有对话和写报告两部分内 容，从口头和笔头上巩固所学新内容。 详细处理意见间链接 3，4 提供了搜集的关于节约 用水的情况 链接 1 说明：任务型教学活动多，学生有了更多的学习的自主空间，教师如何收放自 如 是关键，另外还要对学困生进行指导。竞赛是学生喜欢的学习方式，每班的竞赛 方式可以根据教师平时教学组织的习惯来安排本节课的竞赛内
7、容。 1 从杂志，网络上收集海洋生物的照片。问学生海洋生物的名字，可以用 brain- storm 的形式。并用适当方式巩固海洋生物名称。 2 播放录音，让学生阅读文章。也可以在巩固海洋生物的基础上把 p48-p49 的阅读 语 篇作为听力练习,让学生对文章内容 先有个整体理解。 3 教师就文章内容设计提出一些问题，或是复述课文等活动，巩固复习阅读内容。 Where do we find water? What can we find in the ocean? How can we get drinking water from sea water? 4 小组竞赛， 可以提高学生学习英语的兴
8、趣，问题见： P49。 也可以收集其他多个 问题与材料，进行全班检测与反馈。 链接 2 说明： 把学生学习英语的成果用小报或是别的形式予以展示，可以很好的调动学生学习英语的兴 趣，使他们学习英语有了成就感。班级里要留出一定的空间把小组的 Class Project 展示 出来。 1 教师可由关于水的重要性的问题引入：Where does water come from? Why do animals and plants need water? How long can we live without water? 2 请学生谈谈若是缺水或是没水的情况下会发生什么。 3 播放录音，阅读文章。向
9、学生介绍句型: If there is no rain, what will happen? 学生回 答：If there is no rain, there will be no water to drink. If 表示可能性和条件。 4 学生分成小组讨论如果没有水的情况，用句型：if will讨论结束后，小组派代 表讲述小组的讨论结果。 5 继续讨论水的用途，介绍新句型：we use water for doing sth. 学生回答：we use water for brushing our teeth. We use water for showering. 并操练此句型的用法。 6
10、 小组活动。完成 P65 页上的表格； 然后小组讨论关于水的用途的更多的信息，可 分成：at home, at school, at work 三部分进行讨论;小组最后请代表汇报讨论的结果。 对于学生讨论的结果，小组可以做成小报，在班级里予以展示。 链接 3 说明：本课教师要培养学生节约用水的意识，在传授知识的同时，对学生进行情感态度价 值观的教育。 1 用图片引入新单词：a dripping tap , a running tap, a shower. 教师可以提供浪费用水 的 图片，学生也可以上网搜集关于此项的图片。 2 节约水的重要性，给出 P66 页的图片，学生看图说出： Dont b
11、rush your teeth under a running tap. Turn dripping taps off 等。 3 根据 P66 页的内容，引出 P67 页的内容，介绍新的句型：How can we save water? We can save water by fixing dripping taps.可以根据句型内容作分组活动，进一步巩固此 句型。 4 学生用 How can we save water? We can save water by fixing dripping taps. 做 pair-work. 5 最后小组活动，学生写出 P67 页的 report 。
12、并在全班范围内加以反馈。 链接 4 说明：作为课堂的延伸，并使学生对所学内容能主动练习和实践，以下提供一些学生 调查实践的内容（家庭用水的情况）和关于水的一些信息，供教师参考利用。 96.5% of the Earths water supply is salt water. Only 2.8% is fresh water! That 2.8% is divided like this: 0.76% is groundwater (we can use some of this water) 0.0132% is in lakes and streams (we can use some o
13、f this water) 1.74% is in glaciers and icecaps 0.001% is water vapor 家庭用水量的统计： 观察统计自己家里的用水情况： Keep a record of all the activities you and your family do each day that use water including: Brush your teeth? - 2 to 5 gallons Wash the car? - 50 gallons Use the dishwasher? - 8 to 15 gallons Flush the toilet? - 1.5 to 4 gallons (each flush) Take a shower or bath? - 17 to 24 gallons Run the washing machine? - 35 to 50 gallons (each load) drinking water, cooking, washing dishes, taking a shower or bath, brushing your teeth, watering the flowers or lawn, flushing the toilet.
