1、第 1 课 古代埃及 教学目标 知识与能力 通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成 就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关 系。过程与方法 通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的 关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。 情感态度与价值观 通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。 重点 古埃及的代表性的文明成就。 难点 分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。 课时计划 1 课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新 课 利用金字
2、塔的图片导入新课。 通过新颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。 二、展示学 习目标 1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重 要地位；知道古埃及的代表性文明成就， 理解它们对于人类文明发展的意义；理 解古代埃及法老与金字塔的关系。 2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛 和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。 3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔 之迷，培养学生的探索精神。 学习重点：古埃及的代表性的文明成就。 学习难点：分析自然环境对文明产生的 影响；理解古代埃及法老与金字塔的关 系。 阅读学习目标， 明确本课学习 任务。 明确本节课的学 习任务，让学生 带着任务开展下 面环节。 三、自主学 习 学
3、生先根据导学案自学找出下列问题的 答案，然后教师进行重要知识点进行讲 解强调。 1.尼罗河与古埃及文明 （1）古埃的形成与非洲的 （河流）有直接的关系。古埃及文明 被称为 。 （2）古埃及文明出现于公元前年。 在新王国时代法老 统治 时期，埃及成为强大的军事帝国。 （3）古埃及先后被 、 、 吞并占领，埃及文明被中 断。 （4）古埃及最突出的成就有 、 。 2.金字塔 （1）最能体现古埃及人民智慧结晶的 是 。最大的是 。 3.法老的统治 （1）古埃及的国王被称为 。 其被认为是“ ”，具有无上的 权威。 （2）古王国时代的 越修 越小，反映了王权的逐渐衰落。 学生自主学习， 阅读课本，独 立
4、完成问题， 并初步记忆。 先通过自学了解 课本的大致内容， 在经过老师的讲 解让知识更加的 巩固。 四、合作学 习 小组内先进行讨论，后教师总结。 1.为什么说古埃及文明是“尼罗河 的赠礼”？ 每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去 小组讨论探究 培养学生合作学 习，分享智慧的 能力。 后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非 常有利于农业生产。因此，古埃及 文明被认为是“尼罗河的赠礼” 。 2.列举古埃及的重大事件。 约从公元前 3500 年开始出现国 家；公元前 3100 年左右，古埃 及初步实现了统一；在新王国时 代法老图特摩斯三世统治时期，埃 及成为强大的军事帝国；公元前 525 年被波斯帝国吞并。 3. 我们今天应该如何评价金字塔？ 评价：金字塔是古埃及文明的象 征，反映了古埃及社会经济发展的 较高水平，是古埃及人智慧的结晶； 金字塔的修建，反映了古埃及国 王的无限权力；金字塔也是奴隶 主压迫奴隶的历史见证。 五、课堂小 结 古代埃及 1.尼罗河与古埃及文明 2.金字塔 3.法老的统治 思考、归纳、 总结 通过设计板书， 培养学生的归纳、 表达能力，巩固 本节课的内容。 六、巩固复 习 完成配套练习相应习题。 进一步加强对知 识的记忆及理解。
