1、 4.水是什么样的 一、学习目标： 1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明 的等特征； 2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固 定的形状，水可以流动的特征； 3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。 二、教学重点： 熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透 明的特征及水没有固定的形状，会流动。 三、教学难点： 用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 四、教学准备： 教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单 学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯 学生准备：
2、红色水彩笔 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1、出示图片：海洋、小溪、雨水、 水滴 2、组织学生说说生活中哪里需要 用到水。 3、明确本课研究的问题：水到底 是什么样的？（揭题板书） 知道大自然中的水是 普遍存在的。 认识到水对生活的重 要性。 明确本课要研究的问 题。 本环节意在调用 学生已有生活经 验，谈谈生活中 哪里需要用到水， 感知水在人们生 活中的重要性。 二、用感官 观察，认识 水的基本特 征。 4、出示四杯液体，让学生找出哪 一杯是水。 5、带领学生一起用气泡图来总结 水的基本特征。 学生先说一说自己的 方法，然后分小组活 动。用眼睛观察，排 除牛奶。
3、用鼻子闻气 味，排除白醋。用舌 头尝味道，排除盐水。 选择牛奶、盐水、 白醋、水四种液 体，利于学生用 看颜色、闻气味、 尝味道的方法， 调用多种感官进 行排除与辨认。 总结：水是无色的、 透明的、没有气味的、 没有味道的。 在辨认过程中尝 试用科学的语言 进行描述，用气 泡图的方法进行 归纳整理水的基 本特征。 三、将同样 多的水倒入 不同的透明 瓶子中，观 察水的形状 的变化。 6、出示三种不同形状的瓶子，让 学生说说瓶子有什么不同。提出问 题：如果把同样多的水倒入这些瓶 子，水的形状会有什么变化？ 7、教师演示：将染成红色的水依 次倒入三个瓶子中。组织学生观察 并画图。 8、带领学生完善
4、气泡图：水没有 固定的形状。 观察三个瓶子，找出 它们的不同形状 不同。 观察水在不同瓶子中 的形状，并用水彩笔 画出来。 讨论后得出：水没有 固定的形状。 水没有固定的形 状这个问题对于 一年级学生来说 有点抽象，通过 玩一玩、画一画 的活动，形象感 知水倒入不同形 状的瓶子，就呈 现瓶子的形状， 说明水没有固定 的形状。 四、握一握 水，在手背 上滴一滴水， 感知水的流 动性特点。 9、请学生在水龙头下面握一握水。 10、组织学生在手背上滴水，观察 水的流动。 11、带领学生完善气泡图：水会从 高处往低处流动。 学生代表在水龙头下 面握一握水，说说感 受。 分组活动：在手背上 滴水，观察水流动的 方向。 讨论后得出：水会从 高处往地处流动。 通过“手握水” 和“在手背上滴 水”活动，细致 感知水具有流动 性，从高处往低 处流，完善对水 的基本特征的认 识。 六、板书设计 没有颜色 没有味道没有固定的形 状 没有气味会从高处往低 处流动 透明的 水
