1、1 蓝色的星球教案 教学目标： 1、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发 展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科 学奥秘的积极性。 2、让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。 3、通过对麦哲伦环球航行等事例的学习，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的 认识经历了一个艰苦和漫长的过程，培养学生不畏艰难、勇于探索的意志品格，深化爱国 主义情感。 4、了解海洋拥有人类重要的食物和能源资源，激发热爱海洋的情感。 5、通过对海洋资源利用历史与现状的了解，知道海洋资源正面临短缺，在频频告急， 引导学生认识到保
2、护海洋资源的重要性。 教学重难点： 1、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发 展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科 学奥秘的积极性。 2、让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。 3、如何保护海洋资源。 教学准备： 1、请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。 2、让学生收集能证明地球是球体的有关材料。 3、地球的图片，地球仪。 4、搜集环球航行的相关资料。 5、调查自己家餐桌上的食物来源。了解海洋资源利用历史与现状。 教学过程： 第一课时： （一）导入看看说说，认识地球 1、
3、出示杨利伟的图片资料。学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有 关报道和资料。 2、从卫星上看，地球是什么样子的？ 3、提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的？组织小组讨论，得 出地球形状的初步结论。 （二）探究学习地球的形状与面貌 1、我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？ 时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？ 2、学生交流。 小组讨论，得出结论：地球是一个球体。 3、出示地球仪：地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？ 学生观察总结，教师补充。 4、引导学生说说地球仪的主要构成。 学生发言后，简单介绍地球
4、仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。 5、地球表面真实的原貌是怎样的呢？ 读新闻链接，加加林的描述，讨论。 6、小组比赛：在地球仪上找大洲大洋。 （三）知识拓展复习与巩固 活动：科学畅想，遨游太空 分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。要求将本课学习的只 是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的情况。必须反映的内容是：地球形状特点，宇宙 中的星球。 第二课时 （一）导入看看说说，认识大洋大洲 1、复习地球仪知识，以及海洋与陆地面积比例示意图，在地球仪上辨别世界的大洲大 洋。 2、大洋大洲概念比较。 通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲。 3、出示东西半球图，指导学生从东西半
5、球图，区分陆地和海洋，认识七大洲、四大洋。 在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时认识七大洲和四大洋中的最大和最小。 4、各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置。 通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然 后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进行比较，得出：东半球陆地面积大，陆地主 要集中在北半球。 （二）探究学习形形色色的环球旅行 1、根据课前预习和课前搜集的资料，学生交流：“我所了解的麦哲伦” 。 2、生朗读麦哲伦的环球航行故事资料，根据教材提供的麦哲伦环球航行示意图，说说 麦哲伦环球航行线路，主要是从哪个大洲出发，经过哪些大洋大洲，最后到达哪里
6、。 3、讨论：麦哲伦实现环球航行的重要意义是什么？ 4、交流其他航海故事。 如：英国 28 岁的女航海家艾伦 麦克阿瑟打破世界记录驾帆船 71 天环游世界。 5、活动：我是小小环球航行家。 以小组为单位，按照麦哲伦航海路线示意图，结合对所经过地区自然风貌或风土人情 的大概了解进行情况介绍。 第三课时 （一）导入看看说说，认识海洋 看课本图片资料，了解海洋资源。 （二）探究学习神秘的海洋 1、汇报：我家餐桌上的食物调查。 说说经常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分。 2、小结：海洋是人类当今和未来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场 所。 3、说说对未来开发海洋的想法。 （三）知识拓展了解我国保护海洋资源的相关法规。 1、资料展示：海洋资源利用历史与现状 小结：海洋资源正面临短缺，频频告急。 2、自己仿写“海洋资源告急” 。 3、阅读课文小资料：我国保护海洋资源的相关法规。 4、讨论： （1）在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你 觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？ （2）这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条 例？ 5、你还知道哪些我国保护海洋资源的相关法规？ 学生交流，老师补充。 6、如果家乡的海洋资源遭到破坏，你会通过什么途径来保护它们？
