1、 课时课题： 第二节婴儿的诞生（第二课时） 课型：新授课 教学目标： 知识目标 说出胚胎发育的的大体过程以及其营养的获得途径(重点、难点)。 2.能力目标 通过自主学习，培养学生的自学能力、合作能力、表达问题和解决问题的能力。 通过观察图片、看视频提高观察能力及分析处理问题的能力。 3.情感目标 感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育。 体会父母孕育孩子中感情、物质等的付出，使学生更加孝敬父母。培养尊重妇女、敬爱父 母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。树立正确的伦理观和价值观。 教学方法及学法指导： 初中学生正处在青春期，他们对自己身体的形态和生理变化会产生一些疑惑，甚至会产 生一些神秘感
2、。“婴儿的诞生”第二课时是继学习男女生殖系统之后又一个重点内容，本节 主要内容是胚胎发育的过程和营养，教师引导学生回忆绿色开花植物的受精、动物的生殖等 相关知识来描述人的胚胎形成过程。胚胎发育的过程是同学们都比较感兴趣的问题，也是困 惑同学们的一个问题，充分利用教材资源，如彩图，视频等，为学生创设情境，活跃课堂气 氛，激发思维兴趣，引导学生观察、思考。同时特别强调胚胎的发育从受精卵开始， 受精 卵是一个细胞，它是新生命的起点，胚胎发育初期所需要的养料由卵黄提供，以后则通过胎 盘由母体提供。通过播放受精卵发育过程视频，把不同时期的名字和图片结合在一起，让学 生把精子、卵细胞、受精卵、胚胎、胎儿、
3、婴儿这些模糊、易馄肴的知识直观、彻底的理解。 关于胚胎发育过程中的营养来源和供应，是本节的难点。由于此过程非常复杂，因此，在本 节课授课时，可让学生大体了解胎儿和母体之间的物质交换是通过胎盘和脐带来进行的。胎 儿和母体的血液并没有混合。在情感教育方面，通过一连串学生熟悉又感兴趣的问题，结合 图片和资料让学生真实感到自己的母亲“十月怀胎，一朝分娩”，的不易，让学生直观感悟 生命产生的不易，认识到父母为孕育生命所做的奉献和牺牲。让学生更加理解、尊重父母， 并培养学生对父母的感激之情。通过这节课既要学习知识同时又要让学生感受生命来之不易， 每一个生命都是一个独一无二的个体，要珍爱生命。愿意用努力学习
4、，取得好成绩来报答父 母 课前准备 教师准备：设计教学过程，制作课件。 学生准备：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、 养育自己的情况。 教学过程 教学环 节及时 间安排 教师活动 学生活动 设计意 图 复习提 问导入 教师用一体机放映男性、女性生殖系统 正面图，要求学生思考下列问题： 1、男、女性的主要生殖器官是什么？ 它们的功能是什么？ 2、两性生殖细胞各有什么特点？在哪 里结合？ 学生回顾上节课学习的知识， 观察课件上的图片思考、回 答问题。 用图片 直观、 形象地 呈现出 男、女 生殖系 新课 （5 分 钟） 教师设疑： 前面我们学习了绿色开花植物和
5、动物的 生殖，大家回想一下，它们的生殖大多 数都是什么生殖？ 点拨：人和其他有性生殖的生物一样， 从最初的受精卵怎样发育成一个完整的 新个体。 今天我们就来揭开这个神奇的变化 胚胎发育。（板书课题） 绿色开花植物和动物大都进 行有性生殖。（经过两性生 殖细胞的结合） 产生疑问，想探究真相。 统，便 于学生 的认识。 同时强 化知识 的识记 和落实， 为学习 新知识 做准备。 使学生 产生疑 问，迅 速激发 学生的 求知欲 望 定向示 标、自 主学习 （5 分 钟） 1、出示学习目标。 2、自主学习。 （1）受精卵：是新生命的第 个细 胞（新生命开始）。 （2）发育过程 着床即怀孕：受精卵沿 向
6、 移动，同时进行细胞分裂，形成 并植入 。 在母体子宫内，胚胎继续进行 ，形成各种 。 胚胎发育到 ，其外貌开始 像人，从这时起到出生前的 ，叫 做 。 分娩：成熟的胎儿从母体的 产出的过程称为 。分娩结束标志 着 诞生。 （3）胎儿通过 从母体获得 ，同时把产生的 排到母 体的血液里，再由母体排出体外。 依据自学指导，学生自学课 本 73 页75 页，找出问题 的答案。并用红笔在课本上 做好标记。5 分钟后可小组 内讨论，交流。 (1)、一 （2）、输卵管、胚胎、 子宫内膜 细胞分裂分化、组织器 官 第八周末、胚胎、胎儿 阴道、分娩、婴儿 （3）胎盘、氧气、营养物 质、二氧化碳等废物。 通过
7、自 主学习 的内容， 让学生 对课本， 基础知 识进行 简单的 记忆,体 现学生 学习的 主体地 位。 设疑：男性生殖细胞（精子）是怎 么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？ 从哪进？在哪与卵细胞结合？最终到又 到哪“安家落户”？接下来我们通过视 频探究人的胚胎发育程。 学生带着问题进行积极思考， 迫切想找到问题的答案。 通过设 疑提问， 激发学 生的学 习兴趣， 调动学 师生互 动层层 推进 （15 分 钟） 知识点一：胚胎发育的大致过程 在观看视频时，启发学生仔细观察排卵、 受精、细胞分裂、着床的过程观看后思 考问题： 1、新生命诞生的标志是什么？ 2、受精卵开始进行细胞分裂的场所是 哪里？
8、 3、人的发育开始的标志是什么? 4、什么是着床？ 精讲：1、受精卵分裂形成胚胎。 成熟的卵细胞由卵巢排出，进入输卵管。 精子和卵细胞结合形成受精卵的过程叫 受精。 受精卵沿输卵管向子宫移动，同时进行 细胞分裂形成胚胎，埋入子宫内膜。 2、放映幻灯片处于不同发育时期的胚 胎让学生了解胎儿在母体内的发育过 程。 试一试： 教师用一体机放映图片要求学生辨别 受精卵、胚胎、胎儿、婴儿。胎儿是 胚胎吗？ 提问：胎儿在母体内一天天长大，身高 和体重是否也发生相应的变化呢？ 请大家结合课本 73 页 4.3-1 图提供的数 据，绘制胚胎发育过程中生长发育的曲 线，并根据曲线说出胚胎生长发育的变 化特点。（
9、指导学生绘图，分析特点） 学生观看后思考回答： 1、新生命诞生的标志是受 精卵的形成。 2、受精卵首先在输卵管进 行分裂，然后在子宫里 继续进行胚胎的分裂分 化，形成各种组织器官。 3、受精卵的分裂标志人的 发育开始。 4、受精卵形成后，一面顺 着输卵管向子宫移动， 同时进行细胞分裂，形 成胚胎并植入增厚的子 宫内膜，这一过程称为 着床。 学生根据图片依次说出它们 的名字分别是：受精卵、胚 胎、胎儿、婴儿。胚胎不是 胎儿。胚胎发育到第八周末， 外貌才有点像人，从这时起 到出生的胚胎叫做胎儿。 在自己的课本 73 页绘制出 胚胎发育过程中生长发育的 曲线，并到展台展示自己绘 制的曲线图。（如下图
10、） 生学习 的积极 性和主 动性， 打破了 学生难 以启齿 的局面。 因为受 精着床 的过程 既是一 个动态 的、又 是一个 不直观 的过程， 通过看 图片可 以使问 题明晰 化。便 于学生 的理解 和接受。 通过试 一试这 个环节 让生把 受精卵、 胚胎、 胎儿、 婴儿这 些模糊、 易馄肴 的知识 过渡：通过绘制胚胎生长发育曲线图可 知随着月份的增加，胚胎的身高和体重 都逐渐增加，胚胎身高、体重的增加需 要营养，胎儿如何从母体获得？在母体 子宫内怎么“吃喝、呼吸、排拉”？ 知识点二：胚胎获得营养的途径 指导学生阅读书本及有关插图，观察脐 带内血液流动的 Flash 动画， 教师补充说明： 1
11、、胎儿、胎盘、脐带、母体四者关系 2、胎儿在母体的时间约为 280 天（40 周）在这期间所需要的氧气和营养物质 全部由母体提供，产生的二氧化碳等废 物由母体排出。据资料表明一位准妈妈 在怀孕期间体重要增加增加 14 千克。 （教师用一体机出示表格）。 3、孕妇不仅需要注意营养和休息，她 们为了孩子的健康即使生病了也不能随 便用药， 有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎 用”、“孕妇禁用”，如下图 小组讨论胚胎生长发育的变 化特点：随着月份的增加， 胚胎的身高和体重都逐渐增 加，其中体重增长的特点先 慢后快，身高增长的特点是 前期较快。 观察带有胎盘、脐带的胎儿 图片，认识胎盘、胎儿、脐 带，明
12、确胎儿、胎盘、脐带、 母体四者关系。胎儿通过胎 盘、脐带从母体的血液里获 得氧气和营养物质，同时把 产生的二氧化碳等废物排到 母体的血液里，再由母体排 出体外。 学生阅读观察后，体会到伟 大母亲在孕育自己时所承受 的巨大的压力和巨大的痛苦， 领悟到生命来之不易。愿意 加倍努力学习来报答母亲的 养育之恩。 直观、 彻底的 理解。 通过一 连串的 文字介 绍，让 学生更 直观的 感悟生 命的奇 妙，体 会自己 的发育 的不可 思议性！ 领悟到 伟大的 母亲 “十月 怀胎， 一朝分 娩”的 不易。 资料给 学生造 成一种 震撼， 更让学 生感觉 自己生 命的来 之不易， 体会到 应该更 加珍惜 生命
13、。 过渡：正常的人有生育能力，但有的夫 妇由于身体的原因，不能如愿。然而现 代生物技术发展到今天，可以给他们带 来福音了。 知识点三：试管婴儿 “试管婴儿谈现代辅助生殖技术” 点拨： 1、受精卵在母体内发育成熟再分娩出 来，这种生殖方式为胎生，婴儿出生后 由母乳来喂养称为哺乳，胎生哺乳是人 类和其他的哺乳动物特有的生殖发育方 式，你知道这种生殖发育有什么好处吗？ 2、我们的生命由父母给予，出生后需 要经过婴儿期、幼儿期、童年期、青春 期、成年期等若干个连续的生长发育时 期长大成人，每个人的成长都饱含着父 母的心血和关爱。“羊有跪乳之恩，鸦 有反哺之意”。动物界尚且如此，何况 人呢，滴水之恩当涌
14、泉相报，通过本节 课的学习作为青春期的你，从今以后怎 样对待父母，应该怎样做。 学生阅读课本 75 页，了解 试管婴儿的大致过程：体外 受精、试管中发育、胚胎移 植、母体中发育。 学生阅读课本后回答：母乳 中含有婴儿所需的各种营养 成分和抵抗传染病的多种抗 体。胎生可使胚胎得到母体 的有效保护，哺乳有利于婴 儿的健康发育。这种生殖发 育方式大大降低了外界环境 对胚胎和幼体生存的不利影 响。 学生：分组交流自己的 想法：愿意用努力学习，取 得好成绩来报答父母。 让学生 明确生 物技术 在造福 人类的 同时， 会带来 一些其 它的问 题。引 导学生 关注有 关的社 会问题。 对于青 春叛逆 期的中
15、 学生有 感而发， 更加感 觉自己 生命的 来之不 易，体 会到应 该更加 珍惜生 命，孝 敬父母！ 知识整 合，归 纳总结 (7 分钟 ) 1、课件出示：知识建构 2、师生共同总结：（重点内容启发学生回答） 人生命的开始是受精卵的形成，发育的开始是受精卵的分裂，开 始发育的场所是输卵管，主要场所是子宫。受精卵分裂形成胚胎，发 通过知 识构建 让学生 系统掌 握本节 课的主 要内容， 强化落 实基础 知识。 育到第 8 周末，胚胎开始出现人形，改名叫胎儿。从受精卵发育到成 熟的胎儿需要 40 周时间。成熟的胎儿从母体阴道排出的过程就叫分 娩，分娩结束改名叫婴儿，和我们的青春期一样受精卵、胚胎、
16、胎儿 是发育的不同时期，只是场所在母体内，我们看不见而已。我们把受 精卵在母体内发育成熟的过程称为胚胎发育。胚胎发育初期的营养来 自卵黄，后期营养通过胎盘由母体提供。 拓展延 伸（5 分钟） “十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过 40 周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎 盘从从母体阴道排出就叫分娩，这意味 着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是 对母亲来说却是十分不易，在分娩的过 程中，妈妈的子宫收缩，促使子宫口张 开，以使胎儿的头能出来。这个过程， 是伴随着妈妈的剧痛完成的。有时候， 这种剧痛会持续 20 个小时。如不顺利、 难产，则必须剖腹手术，以确保母子平 安。 母亲在孕育和生育我们的过程中，经
17、历了很多生理和心理上的重负，我们要 感谢父母的爱心和责任心所创造的生命 的奇迹。 在妈妈痛苦的生你时，家人在外 焦急的等待；等你降生时，给整个家庭 带来无穷的欢乐。你们的生命凝结着许 多人的心血和汗水，承载着很多人的爱 和期望。所以生命不仅仅属于是我们自 己一个人的，在我们还未来到世上时， 家人就已经倾注了那么多的心血和汗水， 且还寄予了很多期望，我们一定要爱惜 自己。 学生边看边体会母亲生育孩 子的艰辛！联系到自己出生 的一幕仿佛就在眼前。心里 充满了感激之情。 通过这 一过程， 使学生 理解母 亲在孕 育自己 的过程 中所经 历的生 理和心 理上的 艰辛， 更加理 解、尊 重父母。 培养学
18、 生对父 母的感 激之情。 课堂达 标检测 题（8 分钟） A 类： 1、一个人的生命开始于 （ ） A、受精卵 B、婴儿的出生 C、卵子和精子 D、胚胎 2. 人类的发育开始于（ ） A、卵细胞的产生 B、精子的产生 C、受精卵的分裂 D、婴儿的诞生 3、胚胎发育的主要场所是( ) A. 腹腔 B. 卵巢 C. 子宫 D.输卵管 4、人的受精卵形成的场所和受精卵开 始细胞分裂的场所分别是（ ） A 卵巢、子宫 B 输卵管、子宫 学生合上课本独立完成达标 检测题，把不会做的或者有 疑问的作下标记。 A 类： 1、 A 2、 C 3、 C 4、 C 5、 受精卵、胎盘 全面掌 握学生 对知识 的
19、理解、 记忆和 应用情 况，规 范学生 的答题 行为。 C 输卵管、输卵管 D 卵巢、输卵管 5、从一个细胞到“小帅哥”，让我们 看到了生命发生的奇妙变化。我的生命 开始于一被称为 的细胞，出生 前的我舒适地生活在妈妈肚子的 里，每时每刻，都能通过 从妈妈 那获得营养排出废物。 B 类： 右图是女性生殖系统和胎儿发育示意图， 请据图回答 1、正常情况下，受精卵是在 _中形成的。随后在下行过程中进 行细胞分裂并发育成 ，胚胎缓慢移 动，最终植入增厚的 内，就好 比一粒种子落到了土壤，这是 的 开始。胚胎发育初期所需的营养来自 ， 2、胚胎发育的场所是 ，胎儿通过 与母体进行物 质和气体的交换。
20、3、图中5是_，当其发育成熟后就从母 体的 中产出来，该过程叫 。 B 类： 1、2、输卵管、胚胎、 子宫内膜 2、4、子宫 、3胎 盘 3、胎儿、6阴道、分娩 板书设计： 第一节婴儿的诞生（2） 教学预测： 1、用有性生殖的生物创设情景，直接穿破学生的好奇心和羞于开口的屏障，使学生认识到 作为生物圈中的一员，人类同样需要通过有性生殖繁殖后代，为本节课学生的主动性学习进 行了铺垫 2、胚胎发育的过程是同学们都比较有兴趣的问题，也是困惑同学们的一个问题，教学过程 中充分利用教材资源，如彩图、录像等，为学生创设情境，活跃课堂气氛，激发思维兴趣。 引导学生观察、思考。引起学生的的互动和共鸣。这有利于学生身心的健康发展。 3、这节课借助胚胎发育视频、图片、小资料、知识拓展等内容，采用观看、交流体会、等 形式，让学生直观感悟生命产生的不易，认识到父母为孕育生命所做的奉献和牺牲让学生更 加理解、尊重父母，并培养学生对父母的感激之情。
