1、课时课题：第一章 第一节 环境对生物的作用 课型：新授课 教学目标： 1知识目标 举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响.(重点） 2.能力目标 通过探究“光（湿度）对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验，学习控制实验 变量和设置对照实验,初步学会探究活动的一般方法；（难点） 3情感、态度与价值观目标 形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与 小组同学合作和交流。 教学方法及学法指导： 本节课的设计注重展示图片，通过让学生分析各种实例，说出影响生物生 存的各种环境因素。为更好体现非生物因素对生物的作用，设计了一个探究实 验，提供多种实验材料和器具，让学生可选择更多的探究因素（光、湿
2、度） ，给 学生更多的自主权，让学生真正成为课堂的主人。 课前准备： 教师：准备实验材料和用具。 （黄粉虫幼虫，干土、湿土，花铲、自制纸盒、 黑纸、黑布、培养皿、手电筒、镊子等） 进行资料的收集、整理和分析，把收集的资料制作成多媒体课 件。 学生：根据教师布置的任务以组为单位进行收集各种环境因素对生物 影响的资料、图片等。 收集黄粉虫幼虫。 教学过程： 教学环节 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 （分钟） 出示陶渊明的诗归园田居： 种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。 那么诗中“种豆南山下，草
3、盛豆苗 稀”这一名句中影响“豆”生活的 有感情的朗读。 明确本节课的目标 并思考问题 通过读这 首诗，使 学生自然 而然的进 入诗中描 写的情境， 并主动思 考教师提 出的问题， 进入新课 学习。 因素有哪些？今天我们来学习第一 节环境对生物的作用 展示本节课的教学目标 引导探究 分钟 层层推进 影响生物生活的环境因素 自主学习 根据课本 41 页-44 页内容，完成 以下问题： 1、影响生物生活的环境因素可分为 _和 _两类。 2、生物圈中的非生物因素包括 、 、 、 、 等。 3、生物因素是指影响某种生物生活 的 ，包括 和 之间的相互作 用。 合作探究 结合图片分析影响“豆”生活的因 素
4、，完成下列表格。 类型 非生物 因素 生物因 素 . 非生物因素对生物的作用 过渡：这些因素对生物的生活有什 么影响呢？听，他们来了。 “非生物因素家族”辩论会 （1）猜猜我是谁？ 我的本领最大。我参与一切生命活 动，是生物生存必不可少的条件。 看，少了我不行，多了也不行！ 我的本领最大。我的高低影响生物 细胞内酶的作用，从而影响生物的 生长发育，并限制着生物的分布。 预习课本内容 完成自主学习的题目 结合图片分析影响豆生活的 因素，并对这些因素进行分 类。 通过让学 生自主学 习使学生 对本节内 容有大致 的了解， 找出疑难 之处，做 好标记。 这一过程 有助于提 高学生解 决实际问 我的本
5、领最大。万物生长都离不开 我，我作为光合作用的能源，对植 物有决定性的影响，进而直接或间 接地影响到动物的生活和分布。我 的强度和时间能影响植物的光合作 用速度、植物的生长和开花时间以 及某些动物的行为。 （2）对号入座 葵花朵朵向太阳 雨露滋润禾苗壮 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛 开 大雨过后常常到许多蚯蚓爬出地 面 学生讨论并思考影响生物生 活的非生物因素分别是哪些 光照 水分 温度 空气 题的能力， 同时了解 更多的影 响生物生 存的环境 因素。 过渡：以上大家通过资料了解到各 种非生物因素对生物的影响，下面 我们再通过实验来探究非生物因素 对生物生活的影响。 课下安排大家采集了黄粉虫幼
6、虫， 下面我们来分析哪些非生物因素会 影响黄粉虫幼虫的生活。 引导学生思考以下问题： 你是在哪儿找到黄粉虫的？打 因为温度、 湿度对黄 粉虫幼虫 的生活都 实验探究 分钟 开放黄粉虫的盒子，看看黄粉虫有 何反应，说明黄粉虫喜欢哪种环境？ 实验过程中应给黄粉虫幼虫提供 哪两种不同的环境？如何设计？其 他因素是否要保持一致？如何保持 一致？用两只黄粉虫幼虫做实验 行吗？为什么？往实验装置中放 黄粉虫幼虫时，最好放在什么位置？ 为什么？放入黄粉虫幼虫后，为 什么要静置 4-5 分钟？为什么要 1 分钟统计 1 次，并且统计 10 次？ 这节课我们选择光这个因素来进行 探究，请每组同学认真设计完成实
7、验。 实物投影以下实验报告（以帮助学 生完成实验） 探究光对黄粉虫幼虫分布的影响 一、提出问题： 二、作出假设： 三、制定并完善计划： a、 根据所提问题确定变量 b、依据变量设计实验组和对照组。 b、有效控制变量，保证变量唯一。 d 选择适当的实验用具、控制好实 验材料的数量（黄粉虫幼虫 10 只， 干土、湿土，花铲、自制纸盒、黑 纸、黑布、培养皿、手电筒、镊子 等） (在交流过程中,要及时发现学生思 维的闪光点并给予肯定,对设计中的 不足之处也要及时提出并予以纠正。 学生讨论后知道黄粉虫喜欢 生活的环境便于设计实验 依据已有知识猜测光、空气、 温度、湿度等影响黄粉虫幼 虫的生活，进而做出实
8、验设 计。 各组依据老师的提示，相互 协作依次完成探究实验的每 一步。 1.、组长做好分工 2、实验器材根据本组实验 的需要自主选择。 展示 2 个组的实验报告（选 择有代表性的） ，同时组长介 绍本组实验过程。 探究光对黄粉虫幼虫分布的 影响 一、提出问题：光对黄粉虫 幼虫的分布有影响吗？ 二、作出假设：光会影响黄 粉虫幼虫的分布。 三、制定计划： 实验步骤：A、在自制硬纸盒 内放上一层湿土，以中线为 界，一侧用黑纸包好，形成 黑暗环境。B、在以上装置两 侧的中央位置分别放入10只 黄粉虫幼虫， （或将20只黄粉 有影响， 因此学生 可能选择 的探究因 素还有湿 度，先建 议选光。 讨论比较
9、 评价 2 个 方案，并 与教材中 的方案做 对比，找 出学生方 案存在的 问题及可 能给实验 结果带来 的影响。 从而懂得 什么是变 量和对照 实验。 通过各小组横向交流,适时引导补充, 集思广益,使各小组的实验方案得到 充实和完善,更具有科学性和可行性。 ） 四、实施计划 1、巡视学生完成情况并做相应指导 2、用表格提示学生如何统计 环 境 1 分 钟 2 分 钟 3 分 钟 4 分 钟 5 分 钟 6 分 钟 7 分 钟 8 分 钟 9 分 钟 10 分 钟 明 亮 阴 暗 五、得出结论： 分析数据： 阴暗处黄粉虫幼虫 只，明亮处 _只。 得出结论： 六、表达交流 1、找出实验设计中的不
10、足并能提出 合理化建议，改进实验。 2、分析实验出现误差的原因。 进一步探究： 除了光照之外，还有哪些非生物因 素也能影响黄粉虫幼虫的生活呢？ 请学生选择一种因素独立设计实验， 探究对它的影响。 实验结束,提醒学生下课后把黄粉虫 幼虫交给老师。 虫幼虫全放于装置的中央） 静置4-5分钟。C、每分钟统 计一次明亮处和阴暗处的黄 粉虫幼虫数目，统计10次。 四、实施计划：按照上述实 验方案做实验。实验结果记 于下表： 环 境 1 分 钟 2 分 钟 3 分 钟 4 分 钟 5 分 钟 6 分 钟 7 分 钟 8 分 钟 9 分 钟 10 分 钟 明 亮 4 3 3 2 2 1 0 1 0 1 阴
11、暗 6 7 7 8 8 9 109 1 9 五：得出结论 ：黄粉虫幼虫 适于生活在阴暗的环境中， 光会影响黄粉虫幼虫的分布。 六：表达和交流：如何控制 好变量？ 小组进行交流、评价、补充。 评选出优秀实验组。 学生讨论交流后设计： 黄粉虫幼虫的生活受水分的 影响，给黄粉虫创设干湿两 种环境，其他因素保持一致， 观察它的活动情况。 对学生的 表现及时 给与肯定 进一步激 发学生的 学习热情 随着问题 的逐渐深 入，帮助 学生进一 步开阔思 维，加深 认识。 培养学生 爱护生物 的情感, 确立保护 生物圈的 意识。 继续探究 分钟 过渡：以上我们一起学习了非生物 因素对生物的影响，那么生物因素 对
12、生物有什么影响呢？ 生物因素对生物的作用 出示图片，并对图片加以解释说明： 菟丝子汲取其他 植物的养分 犀牛和犀牛鸟的互 惠互利 蚂蚁在捕食、御 敌等方面相互协 作 羚羊在争夺配偶 时发生争斗 蜜蜂采集花粉的同 时帮助植物传粉 猎豹捕食跳羚 师生共同小结：通过以上很多的例 子我们可以看出，生物因素是指 影响某种生物生活的其他生物，包 观察教材 43 页图 6.1-5，思 考生物与生物之间的相互关 系： 观察图片并思考，师生共同 总结：这是寄生现象，是一 种生物寄居在另一种生物的 体内或体表，汲取其营养来 维持生活的现象。 观察图片并思考，师生共同 总结：这是共生现象，是两 种生物之间相互依存的
13、互利 关系。 观察图片并思考，师生共同 总结：这是同种生物之间的 互助现象。 观察图片并思考，师生共同 总结：这是同种生物之间的 斗争现象。 观察图片并思考，师生共同 总结：这是不同种生物之间 互助的现象。 观察图片并思考，师生共同 总结：这是不同种生物之间 的斗争现象。 图片的展 示，视觉 冲击力较 强，学生 参与积极 高涨，气 氛活跃。 括_和_生物之间相互作用。 _种生物之间和 种 生物之间既有 ，又有 。 总结提升 2 分钟 通过本节课的学习，你认为环 境对生物有什么作用？ 教师：在自然界中，生物与生 物之间以多种形式相互作用，这些 错综复杂的关系使得各种生物之间 相互制约,彼此依存，
14、促进了生物界 的共同发展。 学生讨论交流： 任何生物都有一定的生活环 境，当环境中的因素发生改 变时，对生物都会有影响， 因此我们要爱护生物，保护 好环境。 在学生理 解的基础 上及时帮 助他们构 建概念， 点睛突出 “生物与 环境是一 个不可分 割的整体” 的生物学 观点。 学以致用 5 分钟 再次出示陶渊明的归园田居名 句： “种豆南山下，草盛豆苗稀”并提 出问题： （1） “南山”影响“豆”生长的非 生物因素有哪些？ （2）说明“草盛豆苗稀”的原因。 （3）这一现象说明了什么问题，利 用本节课所学知识回答。 学生讨论后利用本节课所学 知识，从生物学角度作答。 （1） 光、空气、温度、水、
15、 土壤 （2） 草和豆苗争夺营养 （3）生物的生存依赖于一定 的环境，环境的变化会对生 物产生各种影响。 通过所学 的知识发 现和解决 生活中的 实际问题， 提高学生 求知欲望 和科学素 养。 盘点收获 当堂检测 8 分钟 （完成助 学） 教师通过多媒体和学生共同盘点收 获。 、 家中饲养小鸟时，小鸟生活需 要下列哪些条件?( ) A. 食物与水 B. 食物、空间与空气 C. 食物、空间与阳光 D. 阳光、空气、水分、适宜的温度、 空间和食物 、下列各项中属于环境影响生物 学生完成并解析。 解析：选。本题主要考 查非生物因素对生物的作用， 所有生物生存需要的基本条 件是阳光、空气、水分、适 宜
16、的温度、稳定的营养供给 和一定的生存空间，小鸟也 不例外。 解析：选，本题主要 的是( )。 A. 光照时间短、温度太低导致植物 死亡 B. 胡桃树分泌的有毒物质导致树下 的小草死亡 C. 狼太多导致兔子数量减少 D. 过度放牧导致牧场退化 、有甲、乙、丙三种动物，甲和 乙均以丙为食，甲又以乙为食，那 么甲和乙的关系可能是 ( ) A竞争 B捕食 互助 D捕食和竞争 、椋鸟喜食枸杞的果实，椋鸟对 枸杞是（） 。 A.有害的 B.有益的 C.无害、无益的 D.有益、 有害的 、大棚蔬菜栽培技术的推广和应 用，是我国北方地区的人们在冬季 也能吃上新鲜蔬菜。菜农采取了哪 些措施来克服非生物因素对冬季
17、栽 培蔬菜的不利影响？ 考查非生物因素对生物的作 用，生物圈中的非生物因素 包括阳光、温度、空气和水 分等，而 B、C、D 中的因素， 都是生物与生物之间的相互 作用。 解析 选，本题主要考查生 物因素对生物的作用，在自 然界中，各生物成分之间存 在着相互依赖、相互制约、 生存竞争的关系。甲和乙均 以丙为食，是竞争的关系； 甲又以乙为食，是捕食关系。 解析：B 本题主要考查生物因 素对生物的作用，椋鸟喜食 枸杞的果实，两者之间似乎 是受益者与受害者之间的关 系。其实，椋鸟吃下多肉的 果实后，枸杞的种子不被椋 鸟消化，随椋鸟的粪便被传 播到各处，这样椋鸟帮助枸 杞传播了种子，对枸杞繁殖 后代是有
18、益的。 解析：本题主要考察非生物 因素对生物的影响，冬季影 响大棚内蔬菜生长的主要因 素有温度低、光照时间短和 光强度弱、二氧化碳浓度低 等因素。温度低，晚上用草 苫覆盖大棚，可减少热量的 散失；还可以用点火加温的 形式为大棚升温。光照时间 短，光强度弱，可选择透光 效果好的塑料薄膜，还可以 利用灯光来延长对作物的光 照时间。二氧化碳浓度低， 可给大棚通风还可人工增加 大棚内的二氧化碳浓度。 注重知识 的应用， 使学生学 会用学到 的知识解 释实际生 活中的生 物学现象 或解决一 些生活中 的实际问 题 板书设计： 第一节 环境对生物的作用 概念：环境中影响生物生活的各种因素 生物因素 环境对生物的作用 分类 非生物因素有：光、温度、空气、水、 土壤 非生物因素 活动：探究光照对黄粉虫生活的影响 （光对生物的生活、生理和分布起着决 定性的作用。 ）
