1、第 21 课 日本明治维新 一、学习目标 1、识记与理解 记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要 代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解 并分析明治维新的性质和作用。 2、能力与方法 通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。通过对明治维新 背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。通过对日本明治维新与 中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。 3、 情感态度与价值观 通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史 必然性。通过明治维新，日本
2、走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲 的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。 二、教学重难点 重点：明治维新的主要措施及作用 难点：明治维新的背景及对日本产生的影响 三、教学过程 导入新课：教师提问引入本课内容。 （一）幕府统治的危机 1、幕 府：将军办公的政厅。 2、幕府统治：指幕府将军掌握日本实权，而天皇成为傀儡统治。 3、危机表现：内忧社会危机 外患民族危机 （二）武装倒幕 1、倒幕派：由中下级武士、商人、资本家和新兴地主联合形成的改革力量。 2、倒幕经过： （三）明治维新 1、领 导 者：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允和伊藤博文等。 2、时 间：1
3、868 年。 3、口号：“富国强兵，殖产兴业，文明开化”。 4、主要措施： 项 目 内 容 作 用 政 治 上 扫除了资本主义发展的阻碍， 为日本资本主义发展创造了 有利条件。 经 济 上 促进了资本主义发展。 文 化 教 育 上 发展了近代教育、培养了资 本主义的建设人才。 生 活 上 革除了旧习，减轻了改革的 阻力。 军 事 上 增强了日本的军事力量，并 导致了对外侵略扩张。 5、性 质：明治维新是一次自上而下的资产阶级改革。 6、作 用：（1）积极性 对内使日本走上发展资本主义的道路。 对外使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，成为当时 亚洲唯一民族独立国家。 （2）局限性 改革很不彻底，
4、保留了大量的封建残余，“天皇制”也保留 下来。 学习活动 讨论：日、中“维新”一成一败的原因 教学后记： （五）课后练习 1、世纪下半期，日本进行明治维新 （ ） 主张向西方学习，富国强兵 废藩置县，改变了地方行政区划 彻底铲除了封建制度 使日本走上了资本主义道路 A B C D 2、明治维新的说法，错误的是 （ ） A是一场自下而上的改革 B使日本走上了资本主义道路 C使日本成为高度集权的国家 D改革保留了大量的封建残余 3、明治维新最主要的作用是 （ ） A改变了日本闭关锁国的政策 B使日本逐渐成为资本主义国家 C加强了日本政府的中央集权 D使日本保留了不少封建残余 4、本明治政府为加强中
5、央集权而采取的措施是 （ ） A废藩置县 B允许土地买卖 C文明开化 D发展近代工业 5、治维新最重要的意义是使日本 （ ） A走上资本主义道路 B彻底铲除封建制度 C摆脱殖民统治 D实现工业化 6、本明治维新的措施中，最能体现改革“发展资本主义经济”的是 ( ) A. 废藩置县 B废除行会制度，引进西方技术 C实行义务教育 D实行征兵制，建立“皇军” 7、图反映了日本明治维新哪一方面 改革后出现的现象？ （ ） A.废藩置县加强中央集权 B.引进西方技术允许土地自由买卖 C.采用欧美学制，设立新式学校 D.提倡欧 美生活方式 8、本前首相福田康夫谈到日中关系时说“我觉得春天已经到来，并希望尽
6、可能地让这 个春天长久持续下去。 ”回首中日关系:19 世纪中期，中日两国可谓是“同是天涯沦落人” ， 但到 19 世纪后期，两国“相逢之时”已经“不曾相识” 。这是因为日本 （ ） A. 沦为半殖民地 B开始受到西方的侵略 C走上资本主义道路 D彻底铲除了封建制度 9、治维新的改革措施中，有利于国民素质整体提高和国家持续发展的是 （ ） A废藩置县 B允许土地买卖 C鼓励发展近代工业 D努力发展教育 10、治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富决定物产之 多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。 ”这段话体现的治国思想是 （ ） A学习西方 B鼓励人民富起来
7、C工业立国 D对外掠夺 11、列关于明治维新与戊戌变法共同点的叙述，不正确的是 （ ） A都是自上而下的资产阶级改革运动 B都有利于资本主义发展 C都在文化教育方面采取了重要措施 D都以失败告终 12、读下列材料： 材料一 打破疆界，重划全国行政区。全国划分为 3 府 72 县，由中央政府任命府县知 事管理，完全取消大名的封建领主权。大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。 材料二 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋 文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久， 纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 材料三 见右图 日本的小学课堂 请回答：（1）上述材料反映了近代史上哪一重大的历史事件？根据上述材料，你认为在 这一事件实施过程中有远见的措施有哪些？ （2）这一事件对该国历史发展产生了什么影响？ (3 )从促进国家的发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？
