1、第 2 课时 信守合同 教学分析 教材分析 本课时为第九课第三框信守合同，本框设计意图是帮助学生了解合同和违约责 任，树立诚信意识和契约精神，知晓未成年人的民事行为能力，在此基础上明确民事法 律活动的基本原则。首先通过案例分析介绍合同的含义及其重要作用。其次，通过“相 关衔接”提供相应的法律依据，帮助学生理解合同履行应遵循的原则。再次，通过案例 分析和“相关衔接”说明违约承担的法律责任。最后，介绍我国公民的民事行为能力。 本框结尾以民事法律活动的基本原则作为全课的总结。 教学目标 1、知道合同对于我们生活十分重要。 2、明白依约的重要性、原则以及违约的后果。 3、作为初中生、在自己的合法权益受
2、到侵害时，学会用法律维护自己的合法权益。 教学重点 1、明白依约的重要性、原则以及违约的后果。 2、作为初中生、在自己的合法权益受到侵害时，学会用法律维护自己的合法权益。 教学难点 作为初中生、在自己的合法权益受到侵害时，学会用法律维护自己的合法权益 教学方法 采用案例教学、归纳法、启发式教学等 教学准备 教具学具 补充材料 1、自制课件。2、教学光碟。3、绘画用具，如油画棒、纸张等。4、教师教学用书中的 教学资料。 教学活动设计 教学环节 教学内容 导入新课 可以从不签合同的危害事例说起 讲授新课 三、信守合同 本框内容帮助学生了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神，知晓未成年人 的民事
3、行为能力，在此基础上明确民事法律活动的基本原则。 第一环节：我们的生活离不开合同。 组织学生案例讨论，并设置“相关链接”为讨论提供必要的法理铺垫，使学生明了 合同的含义、形式及其重要作用。 阅读课文 P103 面案情发布，思考：从法律层面上讲，小李必须给小张付款吗？ 我觉得小李必须给小张付款，因为他们有口头约定 我觉得小李可以不付款，因为口头协议没有法律效益，他们必须签订合同才行 合同的含义：合同也称为契约，是平等民事主体之间设立、变更、终止民事权利 义务关系的协议。 当事人订立合同有书面形式、口头形式和其他形式。口头合同只要是依法订立的， 就具有法律效力、受法律保护。小张和小李订立的口头合同
4、是双方真实意思的体现，该 合同有效成立。故小李必须付款给小张。 通过小李和小张的故事，我们可以明白什么道理？ 重要性：依法成立的合同只有依约履行，我们的民事权利才能受到法律的保护，我 们才能享受法治所带来的公平。 原则：合同的履行应遵循信守合同原则。 信守合同就是要在订立合同、执行合同的过程中，以诚待人，讲究信用，要做到立 约以诚，如实履约，按约赔偿。 合同就像交通规则，规范着人们的交往活动，同时也保护着人们的合法利益，不断促进 社会的和谐进步和经济的健康发展。 第二环节：合同履行应遵循信守合同原则。 在第一环节案例讨论的基础上，总结出依法成立的合同必须依约履行，应遵循信守 合同原则。通过对案
5、例判决的反思和“相关链接”的拓展阅读，引导学生认识到不依约 履行合同需要承担违约责任。 阅读课文 P104 面案情发布，思考： 不依约履行合同的后果是什么？ 不依约履行合同的行为属于违约行为，丢失的是做人诚信、守法的根本，应当承担民事 责任。 承担违约责任有继续履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、定金制裁等方 式。 第三环节：初中生订立的合同是否有效？ 首先，明确初中生有进行一定民事法律行为的权利。然后，通过案例讨论，使学生 意识到并非自己的所有民事行为都有效。最后，通过“相关链接”使学生知道初中生为 限制民事行为能力人。 暑假期间，初二学生刘一航瞒着父母，从家里拿了 6000 元到商场
6、买了一台电脑。 父母知道后很生气，带着他到商场退货，但售货员却说只有质量问题才能退货，刘一航 买的这台电脑没有质量问题，所以不能退货。 阅读课文 P106 面的相关链接，了解中华人民共和国民法通则根据自然人的年 龄和智力状况，将自然人分为那三类 第四环节：民事法律活动的基本原则。 本框最后一段对全课进行总结：每个公民在社会生活中都会有一定的民事法律活动， 我们应当自觉遵循民事法律活动的基本原则，学会依法保障我们的人身和财产权益。 随堂训练 1.下列属于书面合同的是（ B ） A.甲向乙借了 5 元钱，说好 2 天后还 B.甲公司与乙公司以合同书的形式签订了一份买卖合同 C.甲打电话给乙商量购房事宜 D.甲把自己的一块手表交给乙保管 2.小军今年 12 岁，在春节时，迷恋上了网络直播，瞒着父母把自己的压岁钱 2000 元都 打赏给了一个网络主播。对小军的这一民事行为，你认同的观点是（ B ） A无民事行为能力的人，打赏行为无效 B限制民事行为能力人，打赏行为无效 C限制民事行为能力人，打赏行为有效 D完全民事行为能力人，打赏行为有效 课堂小结
