1、第 17 课 君主立宪制的英国 教学目标 知识与能力 了解英国资产阶级革命爆发的原因及过程，掌握“光荣革命”和 权利法案的相关史实。 过程与方法 通 过 英 国 君 主 立 宪 制 的 形 成 过 程 ， 分 析 世 界 历 史 的 发 展 趋 势 。 情感态度与价值观 通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识 到由人治到法治、专制到民主，是人类历史发展的必然趋势。 重点 权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。 难点 英国资产阶级革命的曲折性和保守性。 课时计划 1 课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新 课 利用资本主义制度的概念导入新课。 通过新
2、颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。 二、展示学 习目标 1.了解英国资产阶级革命爆发的原 因及过程，掌握“光荣革命”和 权利法案的相关史实。 2.通 过 英 国 君 主 立 宪 制 的 形 成 过 程 ， 分 析 世 界 历 史 的 发 展 趋 势 。 3.通过对权利法案的了解与英国君 主立宪制度的学习，使学生认识到 由人治到法治、专制到民主，是人 类历史发展的必然趋势。 学习重点：权利法案与英国资产阶 级革命的历史意义。 学习难点：英国资产阶级革命的曲 折性和保守性。 阅读学习目标， 明确本课学习 任务。 明确本节课的学 习任务，让学生 带着任务开展下 面环节。 三、自主学 习 学生先根据
3、导学案自学找出下列问题的 答案，然后教师进行重要知识点进行讲 解强调。 1.议会与王权的斗争 （1）英格兰曾在 1215 年颁布 大宪章 ，规定国王无权征税， 逐渐确立了“王权有限”和“ ”的基本原则。13 世纪末，英 格兰基本确立了议会制度。 （2）17 世纪，英国开始了 王朝的统治。国王詹姆士一世推 崇“ ”的理论。他 不经议会批准，强行征税，使议 会与王权处于对立状态。 2.革命的发生 （1）1628 年，议会向国王呈递了 一份 ，重申国王没有议会 的同意不得征税。后来，国王 解散议会，议会和王权的矛盾激化。 （2）1640 年，议会重新召开，查 理一世恼羞成怒挑起战争。1649 年，
4、查理一世被送上断头台。随后，英 国宣布为 。但 共和国的大权又落到了以 为首的军队手中，议会有名无实。 3.权利法案 （1）1660 年，查理二世做了英国 的国王。英国恢复了君主制，但国 王的权利受到很大限制。 学生自主学习， 阅读课本，独 立完成问题， 并初步记忆。 先通过自学了解 课本的大致内容， 在经过老师的讲 解让知识更加的 巩固。 二世继任国王后，在英国恢复天主 教和专制制度，激起人民的反抗。 （2）1688 年，英国议会废黜詹姆 士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿 威廉入主英国，史称“ ”。 （3）1689 年，议会通过了 。以其为基础，英国确立了议会 在国家政治生活中的最高地位，逐
5、渐形成了 。 四、合作学 习 小组内先进行讨论，后教师总结。 1. 斯图亚特王朝时期，议会与王 权关系怎样？这一关系集中体现在 什么方面？ 议会和王权处于对立状态。集中体 现在税收方面。詹姆士一世不经议 会批准，强行征税，与英国法律政 治传统严重不符，议会与王权之间 斗争不断。 2. 英国革命发生的背景是什么？ 开始的标志是什么？ 背景：1628 年，英国议会通过了限 制王权的权利请愿书 ；1629 年， 英国国王查理一世解散议会，以后 的 11 年里没有召开议会，从而加 剧了议会和国王之间的矛盾。开始 标志：1640 年，议会重新召开。 3. 为什么 1688 年政变被称作“光 荣革命”？
6、小组讨论探究 培养学生合作学 习，分享智慧的 能力。 1688 年，英国资产阶级和新贵族发 动的废黜詹姆士二世，迎请他的女 儿和女婿入主英国的非暴力政变。 这场革命没有发生流血冲突，因此 历史学家将其称之为“光荣革命” 。 4. 简述权利法案的目的、内 容、意义。 目的：限制国王的权力。内容：议 会定期召开、征税权属于议会、国 民可以自由请愿、国王不经议会许 可，不能随意废除法律，也不能停 止法律的执行，不得征收捐税。天 主教徒不能担任英国国王等。 意义：以权利法案为基础，英 国确立了议会在国家政治生活中的 最高地位，逐渐形成了君主立宪制。 五、课堂小 结 君主立宪制的英国 1.议会与王权的斗争 2.革命的发生 3.权利法案 思考、归纳、 总结 通过设计板书， 培养学生的归纳、 表达能力，巩固 本节课的内容。 六、巩固复 习 完成配套练习相应习题。 进一步加强对知 识的记忆及理解。
