1、课题名称：红色政权的创建和红军长征 姓名： 郗文琴 工作单位： 平定县立壁学校 学科年级： 八年级 教材版本： 华师大版 一、教学内容分析 本课是中国历史八年级上册第三单元的最后一课，主要讲述国民革命运动失败后，中国共产党 吸取革命失败的教训，认识到独立领导武装力量的重要性，毅然发动南昌起义，创建了中国工农红 军第一支坚强的队伍；毛泽东吸取秋收起义失败的教训，创建了中国革命第一个农村根据地；随后 革命根据地不断扩大，终于在江西瑞金成立了中国第一个红色中央政权。红军的发展，革命根据地 的扩大，令国民党感到极大恐慌，连续对中央革命根据地发动了五次“围剿”。红军第五次反“围 剿”失败，被迫进行战略转
2、移长征，并最终取得了长征的伟大胜利，使中国革命转危为安，并 鼓舞了全国人民,推动了革命形势的发展，为下一单元中华民族的抗日战争打下了基础。为此本课的 内容在中国近代史上有着特别重要的的作用。 二、教学目标 根据课程标准 ，特制定本课具体目标如下： 1、知识与能力：知道南昌起义；八七会议；秋收起义；毛泽东开创井冈山革命根据地；井冈山会师； 中华苏维埃共和国临时中央政府；红军反“围剿”斗争；红军开始长征；遵义会议；红军会师和长 征胜利结束等知识。介绍工农红军长征途中的主要事例和英雄业绩。 2、过程与方法：通过阅读毛泽东的诗七律长征 ，加深对红军在长征中表现出来的精神的崇敬 之情。 3、情感态度与价
3、值观：中国共产党开辟的以农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。是马克思主 义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合的产物；长征的历程显示了红军战士的大无畏革命精神 和革命队伍无比顽强的生命力。 三、学习者特征分析 本课内容目标达成的对象是八年级学生，经过七年级一年的历史学习，学生的阅读能力有所提 高，所以教学中凡是课本上涉及的识记内容都让学生独立勾画完成，同时也有部分学生可能因为自 身的爱好原因对历史失去兴趣，为此我在本课选择了几段生动的影视资料以激发学生兴趣。教学中 要重点面向中间，同时兼顾两头，着重基础知识的掌握，发挥尖子生的带头与帮扶作用，有选择性 的出一些难度稍大，思维较活跃的题目供尖子
4、生做，要让中等生吃得好，尖子生吃得饱，普通生吃 得消。 四、教学策略选择与设计 根据新课标理念，教师与学生在双边活动中处于双主体地位，教师扮演着帮助学生学习和活动的促 进者、组织者的角色，起着引导学生主动学习的作用。针对历史学科的自身特点、本课的内容和学 生的生理心理特点，依据“自主合作探究”的理念，采取情境再现、设疑讨论、图示法导学等方法， 借助多媒体课件，使学生主动参与、乐于探究，从而圆满完成导学任务。 五、教学重点及难点 重点：井冈山革命根据地的建立和发展；遵义会议。 难点：国民革命失败后，中国革命为什么选择农村包围城市的道路？ 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）导入
5、新课： .组织教学，多媒体展示中华 魂民族风长城图片，并播放歌 曲十送红军 、回顾蒋介石汪精卫发动的政变， 提出问题 欣赏图片、歌曲进入情景，回 答老师提出的问题。 走近学生，调动 注意；用音乐营造课 堂氛围；用问题引起 学生的思考。 （二）新课导学 一、八一南昌起义、秋收起义 1、自主学习，完成表格 1927 年 共产党领导的两次武装起义信息表。 2、影像资料南昌起义讨论 问题：南昌起义军占领了南昌城，为 什么要南下广东？“八一”南昌起义 意义，今年是建军多少周年? 3、影像资料秋收起义并提 出问题:谈话法介绍八七会议。 4. 探究问题：井冈山根据地的开 辟 5、谈话法教学农村革命根据地 的
6、开辟一目引出中华苏维埃共和国 的建立第一个红色中央政权 二、红军长征（1934.10 1936.10） 1、用简洁的语言说明国民党对中央根 据地的军事围剿，并出示红军五次反 “围剿”敌我力量对比表，让学生思 考：红军第五次反“围剿”失利的原 因有哪些？最根本的原因是什么？结 果怎么样？由此而得出红军长征中央 红军长征的大致过程 2、中央红军长征的大致过程 请一个同学给我们讲解红军是怎样 在前有土匪后有追兵没吃没穿的艰难 环境下走完二万五千里长征的?然后播 放影视资料让学生在情景中感受红军 1、 自主完成表格填写 2、 讨论相关问题 3、 进行探究 4、 简述红军长征经过 5、 归纳长征精神 充
7、分发挥学生自 主学习的能力，通过 影视资料再现历史场 面，情境烘托，抓住 学生的心，激发学生 学习的兴趣，促使学 生积极探究问题，以 此化重点破难点。 通过故事法，图 示法，谈话法等培养 学生语言表达能力； 指导培养学生阅读归 纳能力；影视教学及 图片教学使学生在画 面和声音中产生强烈 的心灵震撼，实现本 课的情感目标，由理 长征的大致经过及艰难环境 幻灯片展示红军长征路线示意图及 重大事件 谈话法介绍遵义会议 红军三大主力胜利会师（幻灯片展 示以示强图说长征 图说长征，再次重温长征路上的重 大事件及中央红军长征路线 情感升华：学生看完图片后感受： 红军身上体现了什么精神？ 幻灯片展示：毛泽东
8、说-长 征是宣言书由此引出长征胜利的 历史意义。 入情、让学生感受学 习红军身上的革命英 雄主义精神 （三）拓展思维 为了激发学生的思维，让尖子生 展示自己的才能。我又设计了一个有 趣的拓展思维的问题：让学生用一句 学过的古诗概括长征。 （四）课堂小结 归纳本课内容，请学生小结，若学生 讲得不够完整，教师再稍加补充 学生归纳小结 既是学生能力的 展示，也是学科之间 的渗透。 有利于学生准确 把握本课内容，便于 记忆基础知识；启发 学生探索更多更好的 学习方法 （五）反馈练习 利用课件完成练习 完成课堂练习 紧扣目标、落实基础 八、板书设计（本节课的主板书） 南昌起义-井冈山根据地创建-红色政权的建立-红军长征 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字）： 我在设计本课时，期望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难 点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历 史。
