1、 一一一 一 一一一 一 细 胞 核 清华中学八年级下册生物教案 课题 221 生物的遗传 （2） 主备 曹培芹 使用日 期 课时序 数 ZXXK 第 2 课时 使用 者 刘金菊 课型 新授 使用补充 教学目标： 1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系 2、说出基因在亲子代间的传递 3、培养学生分析归纳能力和由现象到本质的逻辑思维方法 教学重难点： 染色体、DNA、基因之间的关系 教学互动设计： 一、创设情境，导入新课： （阅读资料：孟德尔的豌豆实验）提出问题，引起学生对染色体、DNA、基 因三者之间的关系产生兴趣 二、合作交流，自学探究 阅读教材，认识基因、染色体、DNA 1.引导分析：（
2、教师板图） （结合图形讲解，形象易懂） （1） ； ； 。 和合称为 。 （2）生物的遗传物质主要是 。 （3）生物体细胞中，位于细胞核中 的染色 体一般是 存在 的；控制生 物性状的基因也是 存在的。 （4）基因是决定生物性状的 DNA 片段，生物的每种 性状通常是由一对 控制的。 2.反馈交流并得出结论 注意理解： 细胞核，染 色体， DNA，基因 的关系 通过小故事 引入新课， 学生兴趣浓 厚 学生自主学 习，结合教 材及习题， 理解基因， 染 色体， DNA 等几 者之间的关 考考你： 根据染色 体、DNA 、基因三者 之间的关系在 下图中标出各概念名 称 活动：模拟染色体在生殖过程中
3、的传递 （以游戏的形式讲解） 1、 回顾人的生殖过程 2、 学生在黑板上贴出基因在亲代、子代之间传递的图片 3、 引导分析染色体、基因在传递过程中数量的变化情况 （注意：染色体在亲代到子代的变化情况） 系 基因在亲代， 子代之间的 传递，通过 游戏形式讲 解，学生每 人都参与其 中，效果不 错 教后记 这节课的内容，虽然在七年级时多少接触过，但概念较多，有些不易理解；特别是基 因在亲代与子代之间的传递，比较难，学生理解不上去，所以采取多种教学手段，激发学 生的学习兴趣。 学生对细胞核,染色体 ,DNA 基因的关系，以及染色体在亲代与子代之间的传递学习有难 度，下节课需相关练习巩固。 清华中学八
4、年级下册生物学案 课题：211 生物的遗传（2） 【考点】 描述染色体、DNA 和基因之间的关系；说出基因在亲子代间的传递 【自主学习】 1、科学家将控制生物性状的因子称为 基因 2、在每种生物细胞的细胞核中，都含有一定数量的形态、大小各不相同的 染色体 ，这 些 染色体 在生物的体细胞中都是 成对 存在的。 3、染色体主要由 DNA 和 蛋白质 组成，每条染色体 上一般只 有 1 个 DNA 分子。每 个 DNA 分子上有许多控制生物性状的基本单位，每个基本单位就是 基因 。因此，基因 是决定生物性状的 DNA 片段 。 4、生物的每种性状通常由 1 对 基因控制的，成对的基因分别位于 成对
5、 的 两条染色体 的 相同位置。 5、 美 国遗传学家沃尔特沙顿研究蝗虫生殖细胞形成的过程， 他得出结论：生物体细 胞中的染色体是 的，每对染色体一条来自 父方 ，一条来自 母方 。基因通过 生 殖细胞 从亲代传到下一代。 【巩固练习】 1. 染色体、DNA、基因之间的关系表示正确的是 （ A ） A. B. C. D. 2.正常人体细胞的染色体的数目是（ B ） A.22 对 B.23 对 C.22 条 D.23 条 3.下列生物体细胞的细胞核中染色体的数目不正确的是 （ C ） A.兔的体细胞内有 22 对染色体 B.番茄的体细胞内有 24 对染色体 C.鸡的体细胞内有 39 条染色体 D
6、.小麦的体细胞内有 21 对染色体 4.下列生物的性状不能 遗传给后代的是（ D ） A.豌豆的高茎 B.豌豆的矮茎 C.人的直发 D.韭黄的黄色 5、下面是基因在亲代、子代之间传递示意图，请据图回答 （1）写出上图中序号的染色体数目各是多少：为 23 条； 染色体基因 DNA DNA染色体 基因 基因染色体 DNA 基因 DNA 染色体 父亲 母亲 精子 卵细胞 受精卵 子女 均为 46 条 染色体 为 23 条；为 46 条；为 46 条。 （2）生物体细胞中的染色体是 成对 存在的，每对染色体一条来自 父方 ，另一条来自 母方 。 （3）染色体携带 基因 通过生殖过程从亲代传到下一代。
