1、第四节 繁荣地方特色文化教案 【课标要求】 1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响。 2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 【学习目标】 1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。 2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑 的影响。 3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。 4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。 5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。 【学习重点】 1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。 2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地
2、旅游业的促进作用。 3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影 响。 【学习难点】 1、了解我国自然环境对地域文化的影响。 2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。 【教学模式】 二五三课堂导学模式 【教学方法】 问题导学，自主合作探究学习 【教具准备】 旅游资源图、 地理助学等 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 导入:台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关 系？ 展示预习成果，提 出问题困惑。学生进入 与课题有关的探讨情景， 即“问题思考 探究发现解 决问题”。 激发学生 浓厚的学 习兴趣， 调动
3、学生 的学习积 极性。 培养学生 热爱家乡、 思考 1为什么称江北水乡、运河古城？ 2查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？ 引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人 们的饮食、民居、 、服饰、交通运输方式等构成了特色的地 方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力 的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学 习第四节繁荣地方特色文化。 （读图片）体会台儿庄 古水城、月亮湾湿地、 滕州微山湖湿地对我市 形成江北水乡特色的作 用？ 保护环境 的情感和 态度。 出示 目标 自主 学习 精讲 展示：学习目标 1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系 2、了解地形、气候
4、、物产等自然环境特征对当地服饰 特点、特色饮食、传统民居建筑的影响 3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分 4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游 业的促进作用 5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立 可持续发展观 自然环境对地域文化的影响 1. 服饰：藏族人身着 ，具有 的特点，以适 应 的变化。傣族生活在 ，女子服饰穿 ，男子穿 。 追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏 高原地区呢？ 2.饮食 （1）我国北方 旱地连片，北方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；如 。 （2）我国南方 广布，南方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；如 。 （3）我国西北 广布
5、，西北人：畜牧 业是主要的生产部门，食物构成中以 为主，如 。 阅读学习目标，了 解本节课的主要知识点 阅读教材 P97 页至 100 页，找出自学提纲 中的问题，并就存在的 问题进行讨论。 读图探究：学生观 看衣、食、住、行图片 自主学习：梳理基础知 识 思考： 青藏高原牧民的藏 袍是为了适应怎样的气 温环境而设计的？ （思考分析） （1）家乡主要是 旱地还是水田？主要种 植哪几种农作物？一日 三餐以什么为主食？ 收集资料，了解家 乡有哪些特色名吃？ （滕州微山湖鸭蛋 台儿庄狗肉 山亭羊肉 汤 枣庄辣子鸡等） 追问你家的房屋 是否有院落？墙体、窗 户怎样？是为适应什么 样的环境？ （思考）我
6、国南北方在 通过学生 自学了解 本课知识 点，锻炼 自学能力。 这些图片 学生在生 活中都能 常见，从 学生熟悉 的事物入 手，易于 学生接受。 由感性认 识上升到 了理性分 析，符合 学生思维 发展的特 点。 先让学生 利用身边 精练 合作 探究 过渡 链接 3. 民居 （1）北方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 密封程度高。西北地区居民屋顶坡度小。 （2）南方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 ，屋顶坡度大，通风条件好。 （3）傣家传统民居：称为 ，上层 ，下 层 。 （4）陕北传统民居：称为 ，冬暖夏凉，节约 。 思考 1、说说西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的 差异 2、比较西江苗寨与
7、平遥古城建筑特点的差异及其与自 然条件的关系 我国是世界文明古国之一，民风、民俗源远流长。 在我国辽阔的土地上每个地区都有一些迥异于其他地域的民 风民俗，形成了各具特色的民俗文化。地方文化浓郁的民族 特色和悠久的历史文明，受到国际组织的广泛重视，许多自 然景观和文化景观被列入世界自然、文化遗产名录。 传统交通工具方面有何 差异？ 追问南船北马的 传统运输特色与地理环 境有什么关系？ 追问我国西北地 区、青藏地区传统运输 工具分别是什么？（骆 驼 溜索） （观察思考）选择 一种民居，其建筑特点 与气候、地形自然条件 的关系？ 的事物分 类，然后 总结，使 学生更好 接受。 培养学生 思考和运 用
8、图片来 解决实际 问题能力。 视野拓展： 中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川 峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数 不多的自然与文化双重遗产。 A B C D E 议一议“图中各民居的主要分布地区、建 筑特点及与当地自然环境的关系” 识记我国的世界自然、文化遗产分布情况 在地图上指出我国 主要的自然、文化遗产， 说出保护世界文化遗产 的重要意义。 培养学生 读力图分 析问题的 能力。 增加了文 字和图片， 目的是让 学生自己 发现问题， 承转 过渡 中国的世界自然、文化遗产：万里长城、 、河 北承德 ，江苏 、安徽 、山东 、甘肃 等。 利用我国世界遗产分布图，找
9、出我国的世界自然、文化 遗产。 追问我省有哪两个世界遗产？ 追问世界遗产最多的是哪个国家？（意大利） 我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了 宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有 一些迥异于其他地域的民风民俗,尤其是自然文化遗产正吸 引着众多的国际游客。 总结自己 在保护世 界遗产中 该怎样做， 培养学生 的主人公 意识 地方文化对旅游业的影响 读图 探究学生以小组为单位，研究我国地方文化与旅 游业的发展 _作为旅游资源是_发展的基础。 在海南岛的_村寨群众常常跳起别具特色的_舞。 _节是西双版纳群众重要的节日。 观察思考）我们汉 族有哪些传统项目。请 你就如何利用这
10、些资源 发展地方旅游业提出合 理化建议。 在学习知 识的同时， 锻炼学生 的小组合 作意识和 能力。 拓展 提高 特色文化使旅游业内容更加丰富，旅游使特色文化得到 _和_。特色文化如果_和_，就会枯竭乃至 消失。因此开发特色文化旅游资源要坚持科学利用，合理保 护，实现旅游业的可持续发展。 活动：我为家乡发展出谋划策 台儿庄古城旅游资源十分丰富，如何将旅游资源优势变 大，并能实现旅游业的可持续发展，请你为家乡发展出谋划 策 构建 与梳 理 下面我们来回顾本课所学知识，边总结边理清知识之间的关系，梳理知识体系： 知识要素图 自然环境 饮食 服饰 民族特色 地方文化 文化遗产 旅游业的发展 文明旅游 生态旅游 学生对所 学知识进 行梳理， 形成知识 体系； 归纳学习 方法，培 养地理思 维能力及 地理素养。民居
