1、课 题 第 4 课 夏与商的政治统治 教 时 4 时 间 教 学 目 的 1、知识与能力：了解中国古代国家是怎样产生的；中国古代王朝更替的原因； 分析夏商早期国家基本特征。 2、过程与方法：分析商朝前期屡次迁都的原因；通过提问，组织讨论，引导学 生形成提出历史问题的意识和参与课堂的兴趣。 3、情感态度价值观：了解中国是著名的文明古国之一，初步认识到暴政失天下。 教学重点 夏朝的建立的标志；盘庚迁殷的原因 教学难点 理解夏、商早期国家的特征 教学用具 多媒体 教 学 设 计 备 注 一、 板书题目 导入新课：你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最 早的国家是谁建立的？ 板书课题：第 4 课
2、夏与商的政治统治 二、 揭示目标 了解中国古代国家是怎样产生的；中国古代王朝更替的原因； 分析夏商早期国家基本特征。 三、自学指导 幻灯片展示学生需要自主学习的问题，以教材中的重点知识 为主，给学生 5 分钟时间自主阅读教材，3 分钟时间小组讨论统 一答案。 四、先学 1、大禹治水 课件出示大禹治水图 提问：大家听说过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？ 原因是什么？有什么影响？ 2、夏朝的建立有什么重要意义？ 3、什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从 禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？ 4、夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么 阶级？被统治者是什么？ 5、夏朝统
3、治阶级统治人民的国家机构有哪些？ 6、商汤是如何灭掉夏朝的呢？ 7、盘庚库什么要迁都到殷？ 教 学 设 计 思 路 备 注 五、后教 1.更正 2.教师补充讲解： （1）学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时 代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立，说 明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。 （2）引导学生观看课文插图桀骑人石砖画 ，让学生阅读 课文，了解夏桀。 （3）商朝经济的发展 教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大 进步。 （4）商朝的统治区域 打出幻灯夏统治区域图 、 商统治区域图 、 中华人民共同 国版图 ，将三图相比较。 六、当堂训练 1.完成练习册相关习题。 2.分封的对象及分封制实施的作用。 板书设计 第 4 课 夏与商的政治统治 一、夏与夏文化 二、商的政治统治 三、与商同时期的其他文明 回顾与反思
