1、课的内容： 1 我们知道的植物 教学目标： 1、学生通过观察识别植物，能简单描述植物的特征。 2、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。 3、初步意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴 趣。 4、初步知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。 教学重点： 通过持久的观察研究激发学生观察植物的兴趣。 教学难点： 通过观察意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚 兴趣。 教学用具： 塑料花，植物，种子，花盆，泥土，小铲子，小葱，大蒜，胡 萝卜，学生活动手册，课件等 教 学 过 程 教学环节 教师行为 学生行为 目标 复习导入 感受新知 1 分辨植物 课后活动 1、
2、讲述： 生活中有很多种植物，大家每天 都可以见到。现在谁愿意和大家 分享一下你了解的植物？ 2、现在谁愿意和大家分享一下 你了解的植物？ 3、今天我们来认识一些我们身 边的植物。 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第 1 页的大图, 向学生提问:“图中哪些是植物?”学生 会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。 学生可能会说出一些花和树的名称。 并提问： “这棵植物会不会开花?叶 子是什么样子的? 生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物及图片, 让学生描述一下它的样子,以使学生 认识更多的植物。根据学生的回答, 及时记录，形成班级记录表,张贴在 班级中。 二、找找大图中哪
3、些是植物 1.出示教科书第 2 页的图片,让学 生找找大图中哪些是植物, ,同时发现 陆地上有植物,水中也有植物。也可 以问:“ 图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什 么共同点”,以利于学生形成“ 植物 ”的 概念,如“都有叶子 ,都是绿的,会开花, 会长大”等。教师将交流结果记录在 班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让 学生来说说判断的理由。学生可能会 说:“ 植物不会动 ,蝴蝶会飞;蝴蝶是动 物”等。这一问题可以帮助学生初步 认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料 花是植物吗?” 学生发言 大树，小草， 花。 学生讨论
4、进行汇报 学生讨论 激发兴趣 提出问题 提出问题 培养动手实 验能力 培养自行探 索的能力 培养概括能 力 培养自行探 索的能力和 2. 塑料花不是植物的理由是什 么？ 3. 提供植物与塑料花的实物,让 学生进行对比,在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活” 的。从结果来说,植物有根、茎、叶, 会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的 生长需要水、空气、阳光、一定的温 度条件( 生长需要环境的支持 )的,这与 塑料花不会生长、不会死亡、长期保 持一种形态是完全不同的。 （要关注 到学生的学习能力与基础, 允许多种 不同的表述和看法） 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如 胡
5、萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多 肉植物的叶片、小苗、种子等,并出 示植物的两种种植方式（土培和水培） ,分别介绍这些植物适合种在土里还 是种在水里。教师适当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包 括花盆、土、小铲子等园艺工具,让 学生自主选择植物,回家种植。 3.选择的植物可以让学生在学生 活动手册的“第 1 周” 中画好,这样便 于指导。学生对种植后如何照顾植物 可能并不熟悉,需要教师进行指导。 如土培植物不干不浇、浇则浇透;水 培植物需要换水,放在家里的哪个位 置更合适等,都要做详细的说明。种 养活动也需要家长的配合。教师可以 打印致家长的一封信,附上要求 和种养方法, 发给学生家长,希望家长 提供帮助,使学生能更好地照顾植物。 教师要提醒学生注意观察植物的生长 变化,并记录在学生活动手册上。 进行汇报 课后观察 调查能力 板书设计 我们知道的植物 根 植物特点 茎 有生命，需要被爱护 叶 课后小议
