1、结识新伙伴 教学目标 1情感、态度与价值观目标 走近新同学，认识新老师，融入新集体，树立友爱同学、尊敬老师、热爱集体的主人 翁意识。 2能力目标 学会与他人交往，提高与同学、老师进行良好的沟通和交往的能力。 3知识目标 了解建立新友情的方式，知道教师在人生道路上的作用，懂得应以主人翁的身份融入 新的班集体。 重点难点 教学重点 如何以主人翁的身份融入新的班集体。 教学难点 培养学生与老师、同学进行沟通、交往的能力。 教学准备 教师准备：课件、教案、 “初中生活新体验”调查、诗歌、散文、歌曲、图片、练习 题。 学生准备：预习,参加“初中生活新体验”调查；搜集整理歌颂教师的诗歌或名言， 进行课堂教
2、学展示；搜集整理学校集体、班级集体活动的照片或视频，进行课堂教学展示； 准备好白纸、画笔；诗歌朗诵；分组及相关安排等。 导入新课 用多媒体课件播放一组展示初中校园学习、生活环境的图片，可配音乐。 【教师导语】从踏入初中学校的大门开始，大家已经成为一名中学生了。可以说，进 入初中是你们人生道路上一个崭新的起点。那么，在熟悉了校园环境和学校情况后，你们 认识了多少身边的新同学和新老师，对自己朝夕相处的班集体又有哪些新的了解和期盼呢？ 同学们，首先让我们交流一下课前小组调查结果，看看大家都有哪些初中生活新体验。 活动：“初中生活新体验”小调查（课件出示调查内容） 。 1踏入中学校门，进入新的学习生活
3、环境，你有什么特别的感受？ 2你喜欢现在的班集体吗？在班里，你都遇到了哪些新鲜事儿？ 3你的周围同学都怎么称呼？课后你们经常交流的话题是什么？ 4初中的功课多了，任课老师都认识了吧？习惯他们的讲课方式吗？ 教师指导学生分小组进行“初中生活新体验”小调查的交流汇总，然后请小组代表小 结一下同学们进入初中以后面对新同学、新老师和新集体的感受以及遇到的困惑。 【教师小结】初中是同学们人生路上一个崭新的起点。从这个起点开始，大家将在新 的班集体中学习生活，认识新的老师和新的同学。同学们，就让我们一起满怀着期待和憧 憬，进入第一课第二项目“结识新伙伴”的学习。 板书：第一课 第二项目 结识新伙伴 设计意
4、图：采用图片展示，典型直观；交流汇总调查结果，可以深入了解学生进入初 中后的真实心理感受，也让教师对学生的困惑有了初步的了解，为后续提出解决问题的对 策和教师的引导奠定基础，真正做到有的放矢，增强教学的实效性。 讲授新课 环节一：请让我来帮助你 进入中学，小军与小学的好同学、好朋友分开了，不免有些失落。来到新班级， 见到陌生的同学，小军感到有些手足无措。 “这几天，我脑子里总是浮现出过去与好 友一起学习、 玩耍的情景，经常想起过去在班里像条鱼一样自由自在的欢乐时光。 现在，面对新的班集体，与新同学接触，我却常常不知所措。现在，我能在新的班 集体中找到像以前那样的好朋友吗？” 【教师导语】其实不
5、仅是小军，通过课前调查，老师发现，告别曾经的同窗好友，进 入崭新而陌生的学习环境，很多同学也和小军一样遇到了一些小问题。就让我们一起开始 今天的心灵之旅，共同帮助小军，也为自己的初中生活支几招吧！ 设计意图：借用教科书上的小故事与学生之前所做的课前小调查，使学生产生情感上 的共鸣，使教学活动更加贴近学生的生活实际，从而最大程度调动学生的学习积极性，为 顺利开展后面的教学活动做好铺垫。 环节二：心灵导航走近新同学 活动 1：名字大串烧 活动要求：以四人小组为单位，先给几分钟时间让四名同学相互认识，要求记住小组 成员的名字。随后，老师会叫一个组的成员来自我介绍。例如：我是性格开朗、爱交 朋友的小军
6、；轮到第二名学同学介绍，要说：我是性格开朗、爱交朋友的小军旁边 （后面）的热情善良的某某；第三名同学说：我是性格开朗、爱交朋友的小军旁边 （后面）的热情善良的某某的后面的某某，依次下去。介绍的同学要将前面所有同学 的名字和所采用的修饰语复述一遍。 【问题设计】其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名 字，不可以说话，待会儿老师还要考考同学们：记住了多少位同学的名字？他们是谁？你 们有相同的爱好和兴趣吗？期待和他们交朋友吗？被别人记住名字快乐吗？ 【学生回答，教师小结】俗话说：有缘千里来相会。在我们这个新的班级里，有这么 多新的同学聚在一起是一种缘分，让我们认识彼此，就从记
7、住对方的名字开始。被人记住 名字，是被尊重和被接纳的体现。记住他人名字，更是同学们之间建立良好友谊的开端。 现在，让我们从彼此的名字开始，相互认识、相互了解吧。 设计意图：通过这个活动，让学生充分感受到主动交友的快乐。同时，通过体会被别 人记住名字的开心或者未被别人记住名字的失落，从而认识到记住别人的名字是良好友谊 的开端。 活动 2：你认识我吗 活动要求：请同学们拿出事先准备的纸和笔，先给自己画一幅自画像，注意突出自己 的特征，让大家一看就知道画的是谁。然后在画像下面写下基本信息和问题，例如姓 名、生日、性格、星座、爱好、毕业的小学和自己感兴趣的问题。最后，老师将自画 像收上来，打乱顺序，发
8、给同学们。 【问题设计】同学们，你拿到的是谁的自画像？可以回答对方所提的问题吗？入学刚 刚几天，你是通过什么方式和途径了解周围的同学的？ 【学生回答，教师小结】有请刚才相互熟知的几位同学出来一下，大家微笑、握手， 互道一声“你好” 。希望在今后的学习生活中，大家成为更加知心的朋友。相信敞开心扉， 主动地伸出友谊的“橄榄枝” ，同学们都会很快拥有新的朋友，拥有和谐融洽的同学关系。 设计意图：通过自画像以及学生回答问题，能够结合入校几天的经历以及刚才所进行 的活动，共同总结进入一个新环境应该怎样顺利 地走近新同学，拥有新友谊。 环节三：心语心愿认识新老师 活动 1：多媒体课件出示唐代著名文学家、
9、政治家韩愈的师说 。 【问题设计】请同学们结合自己的体会，谈 一下对“师者，所以传道授业解惑也”的看法。 【学生回答，教师小结】老师，是我们学习 上的指导者，是我们人生道路上的引路人。 设计意图：通过交流名言，加深学生对教师 作用的认识。 活动 2：我给老师画张像。 活动要求： （1）学生填写教科书 P9 的表格，小组交流。 （2）每组请一至两名同学上讲台讲述自己印象最深刻的一位新老师。 （3）在讲述中，重点介绍老师的讲课特点及自己的个人点评。 （4）请其他同学猜一猜这位老师是谁，可以适当补充这位老师的资料，如姓名、所授 科目、授课特点等。 设计意图：1.尽快地与老师熟悉，把自己制作的“名片”
10、送给老师，也是认识老师的 一条途径。2.通过给老师“画像” ，帮助学生从多个角度了解自己的新老师，增进师生情感。 活动 3：配乐诗歌朗诵老师的心中所想。 每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑进入教室。 每个老师心中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装着所有的学生。 每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他深知教育需要等待、需要爱心。 每个老师都要承受工作的压力，但心中最大的压力一定来自每个学生的期盼。 每个老师都会获得工作的报酬，但最大的酬劳一定来自内心的快乐，那是学生带来 的骄傲。 【问题设计】同学们，说一下这首诗歌带给你的感受，对你和新老师交往有什么启示。 【学生回答，教师小结】同学们
11、，每个同学在老师心目中的地位都是一样的，都是老 师培养和爱护的对象。让我们大胆地走近老师，与每一位新老师愉快地认识、熟悉吧！ 设计意图：通过前两个活动和配乐朗诵，学生对老师的情感实现了由浅到深的升华， 也帮助学生从多个角度了解了自己的新老师，对于增强学生与新老师交往的愿望，增进师 生情感都起到了事半功倍的效果。 环节四：心灵交融让我们同行 多媒体课件播放一组展示初中校园学习、生活的图片。 活动 1：我话我班理想中的班集体。 【问题设计】同学们，我们来自四面八方，组成了新的班级，在这个集体中我们将朝 夕相处，度过初中三年美好的时光，你希望我们的班级是什么样子呢？ 【活动要求】学生分组勾画自己理想
12、中的班集体，并在组内讨论。在小组代表发言的 过程中，教师把学生所提到的理想班级的主要特征写在黑板上。 活动 2：我爱我班班级建设金点子。 【活动要求】小组合作，根据班级目前的实际情况，讨论制订本班的班级公约和班级 工作计划、奋斗目标。 【学生活动，教师小结】在这个新的班级大家庭中，我们一起学习，共同成长，相信 三年之后，它带给我们的肯定是难忘而又快乐的回忆。为了快乐的成长，为了幸福的回忆， 让我们从现在开始，学会以主人翁的身份，融入我们的班集体，共同畅想、创造我们美好 的未来！ 设计意图：通过活动激发学生对新班集体的热爱和期望，让学生就设想集体的美好愿 景即集体建设的目标达成共识，并引导学生认
13、识到自己是班集体建设中不可缺少的一分子， 树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念，真正以主人翁的身份热爱班级、融入班级、建设班 级，从而实现本课教学三维目标的有机统一。 课堂小结 同学们，走近新同学、认识新老师，在新的班级中共同营造友好、积极、融洽、欢乐 的气氛。站在新的起点上，期盼着我们每一位同学都能携手同行、快乐成长，更加盼望着 大家能像兄弟姐妹般相亲相爱，尊敬老师，融入班级这个新的大家庭，共同度过三年难忘 的中学时光。祝福我们的明天更美好！ 板书设计 第一课 走进初中 项目二 结识新伙伴 1走近新同学 2认识新老师 走进生活 1观看电影花季雨季 ，写出观后感并进行组内交流。 2建议同学们在班主
14、任老师和任课老师的共同参与指导下，以小组合作的方式讨论并 设计自己班级的班训和班徽，并在班级和学校内展示。 教学反思 本课围绕“结识新伙伴”主题设计三维教学目标，总体设计严谨完整，构思新颖、独 特、清晰，充分利用了现代化多媒体教学优势，视频、图片、图表和文字资料增强了课堂 教学的深度、广度。教学环节设置富有层次性，问题预设富有针对性，充分考虑了七年级 学生的接受能力和认知能力。本课的教学设计，注意把握学生的认知起点，关注学生的成 长需要和已有的生活经验，使学生对于如何更好地与新同学、新老师交往掌握比较到位。 另外，通过相关活动环节的设置，使学生在课堂上充分经历、体验、探究，循序渐进地培 养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。再次，通过生动鲜活的事例，帮助学生树 立主人翁责任感，有效地落实情感、态度、价值观目标。无论是整体教学思路的设计，还 是教育细节的处理，都尽最大努力实现道德与法治课程明理、激情、导行三位一体的学科 使命，符合新课改的理念。
