1、八年级下期 物理 教学案 课题 8、4 电和热 课型 新授 时间 主备 协备 年级 8 审核 物理组 三维 目标 知识与技能：1.知道在电流的热效应，知道焦耳定律；2.知道利用电热的防止和利 用。 过程与方法：1.通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。 情感态度与价值观：1.通过电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。2.通过讨论 和交流培养合作学习的态度和意识。 重点 通过实验探究电流热效应跟与哪些因素有关。 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。 教学流程 学生活动 一、 【情景导 入】 导线和用电 器中流过了 相同的电流， 用电器发热 而导线却几 乎不发热， 这是
2、为什么？ 今天同学们 就来一起探 讨电流经过 用电器时产 生的热量与 什么有关？ 二、 【合作展 示】 （1）小组学 习 （2）交流汇 报 （3）寻疑解 疑 三、 【归纳整 理】 四、 【检测评 展】 【我预习】我会学 一、 阅读 P48- P49电流的热效应和焦耳定律完成下列题目 1、 这叫电流的热效应。 2、探究电流的热效应与哪些因素有关 1）选择的器材有 。 2）此实验为什么要用煤油，用水不可以做吗？ 3）为什么是等量的煤油，不等量行吗？ 4）此实验采用的方法是 。 5）实验中是通过观察两瓶中煤油的 高低来判断电流产生的热量的 多少的。煤油温度 ，说明煤油中的金属丝产生的热量 。通过实验
3、 得出结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻大的金属丝产生热 量 ；在电阻相同、通电时间相同的情况下，流过金属丝的电流越大产 生热量 ；在电阻相同、流过金属丝的电流相同的情况下，通电时间越 长产生热量 。 6）英国物理学家 做了大量的实验，于 年得出了著名的焦耳 定律，内容是 。用公式表示是 ；符号的意义及单位是：Q 表示 、 单位是 ， R 表示 、单位是 ，I 表示 、单位是 ，t 表示 、单位是 。 二、阅读 P50电热的利用和防止说一说生活中电热都有哪些利用和危 害性，我们应怎样防止？ 【我困惑】我求解 通过自主学习后，你和你的小组还有哪些知识上的困惑？ 【我展示】我探究 1导线
4、和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热， 这是为什么？ 2一根 60 的电阻丝接在 36V 的电源上，在 5min 内共产生多少热量？ 3某导体的电阻是 2 ，通过 2 A 的电流时，电能转化成热时的功率是 多少？ 4我们知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，单位时 间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的 热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？ 【我整理】我明了 每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小 组内交流完善 【我自测】我敢比 1、 某导体折电阻是 2，通过 2 A 的电流时，1min 产生多少焦耳的热量
5、？ 2、 一只额定功率是 450V 的电饭锅，在 220V 的额定电压下使用，每分钟产生多少焦耳的热量？ 3、 一只电烙铁的额定电压是 220V，在额定电压下工作时的电阻是 1210，它的额定功率是多大？在 额定电压下通电 10min 产生的热量是多少？ 4、 某学校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过 5A 的电流时，每分钟可产生 6.610 J 的热量。 求这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻。 5、 生活中哪些电器利用电流的热效应为我们服务？我们采用什么办法把热量散发出来？哪些东西在通 电时会发热，但我们并不希望它们发热？我们采用什么办法降低它的温度？关于这两方面的问题， 你有什么
6、改进意见？ 6、 在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，加速老化甚至引起火灾。这是为什么？ 教 学 反 思 八年级下期 物理 预学案 年级 8 班级 审核 物理组 学生姓名（ ） 评价（ ） 内容 8、4 电和热 课型 新授 主讲人 时间 一学习目标： 1 课标告诉我们：知道在电流的热效应，知道电流的热效应与哪些因素有关；知道焦耳定 律的内容和公式、计算方法；知道利用电热的防止和利用。 2 本节课我们要做到：通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。通过电热的利用和危 害，学会辩证地看待问题。 二学习过程： 【我预习】我会学 一、 阅读 P48- P49电流的热效应和焦耳定律完成下列
7、题目 1、 这叫电流的热效应。 2、探究电流的热效应与哪些因素有关 1）选择的器材有 。 2）此实验为什么要用煤油，用水不可以做吗？ 3）为什么是等量的煤油，不等量行吗？ 4）此实验采用的方法是 。 5）实验中是通过观察两瓶中煤油的 高低来判断电流产生的热量的多少的。煤油温度 ，说明煤油中的金属丝产生的热量 。通过实验得出结论：在电流相同、通电时间相同 的情况下，电阻大的金属丝产生热量 ；在电阻相同、通电时间相同的情况下，流过金属 丝的电流越大产生热量 ；在电阻相同、流过金属丝的电流相同的情况下，通电时间越 长产生热量 。 6）英国物理学家 做了大量的实验，于 年得出了著名的焦耳定律，内容是
8、。用公式表 示是 ；符号的意义及单位是：Q 表示 、单位是 ， R 表示 、单位是 ，I 表示 、单位是 ， t 表示 、单位是 。 二、阅读 P50 电热的利用和防止说一说生活中电热都有哪些利用和危害性，我们应怎样 防止？ 【我困惑】我求解：通过自主学习后，你和你的小组还有哪些知识上的困惑？ 【我展示】我探究 1导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？ 2一根 60 的电阻丝接在 36V 的电源上，在 5min 内共产生多少热量？ 3某导体的电阻是 2 ，通过 2 A 的电流时，电能转化成热时的功率是多少？ 4我们知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻
9、越小，单位时间内产生的热量越 多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎 么回事？ 【我整理】我明了 每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善 【我自测】我敢比 1、某导体折电阻是 2，通过 2 A 的电流时，1min 产生多少焦耳的热量？ 2、一只额定功率是 450V 的电饭锅，在 220V 的额定电压下使用，每分钟产生多少焦耳的热量？ 3、一只电烙铁的额定电压是 220V，在额定电压下工作时的电阻是 1210，它的额定功率是多大？在额定 电压下通电 10min 产生的热量是多少？ 4、某学校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过 5A 的电流时，每分钟可产生 6.610 J 的热量。求 这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻。 5、生活中哪些电器利用电流的热效应为我们服务？我们采用什么办法把热量散发出来？哪些东西在通电时 会发热，但我们并不希望它们发热？我们采用什么办法降低它的温度？关于这两方面的问题，你有什么改 进意见？ 6、在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，加速老化甚至引起火灾。这是为什么？ 【我反思】我颖悟
