1、如果我是他 教学目标: 1.能用心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心情。 2.能真诚地为自己的错误向别人道歉。 3.能正确对待不如意、不开心的事,树立健康、积极的心态与别人交往。 课时安排:2 课时 第一课时 教学目标: 1.用心去感受受挫时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心情。 2能真诚地为自己的错误向别人道歉。 教学重点:明白与人交往时要体谅别人的心情,能真诚地为自己的错误向别人道歉。教学 难点:能真诚地为自己的错误向别人道歉。 教学准备:心形的红色真情卡每位学生一张,轻快的音乐磁带一盒 教学流程: 1.听老师讲故事冬冬的伤心事: 一天早上,冬冬睡懒觉睡到 7 点多
2、才起床。他匆匆忙忙吃了早饭,背上书包,赶 到学校,但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测验,他打开书包一 看,糟糕,忘带文具盒了!冬冬怕老师批评,呆呆地坐在座位上一动也不动。老师看 见了,借给他一支笔,他心慌意乱地完成了测验。下午,试卷发下来了,冬冬一看, 自己考了一个不及格。许多同学都笑话他:“冬冬是个迟到大王!” “冬冬得健忘症喽! ”“冬冬冬冬真能干,冬冬冬冬挂红灯!”他羞得脸色发红,恨不得地上有条缝能钻进 去。 2.体验表演,学会道歉 (1) 请学生自由组合,排练表演冬冬的伤心事。 (2) 现场采访演员:“冬冬,现在你的心情怎样?”接着请观众说说:“如果 我在场,我会怎么做
3、?” (3) 瞧,冬冬多伤心呀。其实,我们的学习和生活不可能永远一帆风顺,总会 遇到困难和挫折。在这伤心和难过的时候,最需要别人的关心与理解。如果你在伤心 的时候,遭到别人的讥笑,你的心情会怎样呢? (4) 请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。 (5) “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 ”如果你是嘲笑过冬冬的同学,你 会怎么做呢?请同学表演向冬冬道歉。 3.朗读诗歌: 如果我不小心伤害了你, 让我对你说对不起, 请你原谅我! 让我们做好朋友! 4.真情百分百 (6) 你是否曾经不小心做过伤害同学的事,现在你是怎么想的呢? (7) 制作真情卡:在真情卡上写下对曾经帮助过你的人
4、的诚挚的感谢或你对自 己曾经伤害过的同学的歉疚之情。 (8) 互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。 第二课时 教学目标: 1.能进一步用心去感受别人受挫时的心理体验,明白与人交往时要体谅别人的心 情。 2.能正确对待不如意、不开心的事,树立健康、积极的心态与别人交往。 教学重点:能正确对待不如意、不开心的事,树立健康、积极的心态与别人交往。 教学难点:能正确对待不如意、不开心的事,树立健康、积极的心态与别人交往。 教学准备:准备小品表演小明哭了 教学流程: 1.出现一位伤心的小朋友的图片,猜一猜:他为什么这么伤心? 2.如果你是他,你会怎么做? (1) 被老师批评时, (2) 父母误解时,
5、(3) 同学乱叫绰号, (4) 学习上遇到困难 3.小品表演小明哭了:课代表来收数学作业,第一大组只有小明没有带来,眼看就要 影响到整个组的红旗了,全组的同学纷纷指责小明。 小明急得哭了。 (5) 看小品后问:你们在日常生活中有没有遇到过这种情况呀?你们当时的 心情会是怎样的呢? (6) 遇到不开心的事仅仅只会伤心落泪是解决不了问题的。首先我们得调整 好心情,才能想办法解决。你们帮这位小朋友想一想,能用什么办法来解决? 4.超级智多星哪个办法好 主题:谁来帮帮小明? 人物:根据学生自愿,组成几个小组, 活动:(1)各小组商议,选取最佳办法。 (2)请每个小组轮流阐述理由,还可表演每种方法的效果
6、。 (3)请各个小组再帮小明想想其它办法解决这件事。 (4)请小明(一人扮演)上台致谢并评价哪些方法好。 (5)今天,我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实,要想彻底改掉丢三拉 四的坏习惯,还得找找原因。你们说,是什么原因使他忘带作业本的?该怎样改正呢? 5.我们不相信眼泪 (7) 同学们真能干,再帮小明解决伤心事的同时,我们也找到了对付伤心事 的好办法(边念边做动作):遇到挫折不害怕,动动脑筋想办法。不伤心,不流泪, 找原因,解决它。 (8) 小组讨论:想一个好办法解决生活中常见的一个烦恼。 (9) 小组反馈讨论情况。 6.智慧泉 人人都会遇到麻烦,时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时
7、,我们不应嘲笑, 我们不应哭泣。来,让我们手拉手一起解决它! 齐读:困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱。 你不同情那跌倒在地的人,在你摔跤时也没有人来扶助。 教学资源: 怎样开导孩子“输得起” 家长育儿锦囊 经常会听到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戏,只要我赢了他,他就会很不 开心,闹着不算,硬要重来” , “我们家的孩子不会交朋友,游戏、比赛只能他赢, 不能输,现在没有孩子愿意和他玩” 。胜败其实乃兵家常事,可一些孩子偏偏不懂 这个理,争强好胜,赢了就满心欢喜,输了就大哭大闹,面对这样“输不起”的孩子, 该如何开导,让他坦然面对输赢呢? “输不起”是一种天性 从儿童心理学的角度来讲,孩子“输不
8、起”是一种正常现象。无论什么事情, 孩总是希望自己能做到更好,比别人强,获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小, 各方面都不成熟,他并不了解自己的强项和弱项,在人前或是在集体活动中,一旦不 如人,输于人时,他就会表现出不满,不高兴。 孩子“输不起”通常会有两种表现:一些孩子面对挫折、失败,他会采取回 避,逃避困难。比如,妈妈批评小强学钢琴不认真,不如隔壁的玲玲弹得好,听到这 话小强索性就放弃了,干脆就不弹了;另外一种,性格急躁的孩子一旦在游戏中输了, 就会大发脾气,哭闹以示渲泄。老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的 孩子。 大原则引导孩子 虽然说好强是孩子正常的心理,但是,如果孩子的得
9、失心过重,每一次输赢 都让他耿耿于怀的话,这就会影响到他与人相处的能力。面对“输不起”的孩子,需 要费点心思,帮助孩子排除这种心理障碍,让他逐渐跨越输赢的问题,体会做每件事 所带来的各种情感经验。父母在引导孩子如何面对输赢时,有两大原则需要注意。 原则 1 端正心态 作为孩子的启蒙教师,在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。正确看 待孩子的失败。当孩子在学习和游戏中受挫时,父母应该教育他克服沮丧和悲观的思 想,帮助孩子分析失败的原因,建立积极的心态对待暂时的受挫。 原则 2 积极鼓励 父母应该以尽可能地协助孩子体验成功,建立自信为主。但是失败在生活中 又是不可避免,让孩子将之视为另一种情感体
10、验,在孩子情绪低落时,父母要积极鼓 励,帮助孩子建立自信积极面对挫折。 比如,当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬,父母就可以善意地告诉他, “我们不可能每次将事情都做得最好,上一次的唱歌比赛,老师就表扬你很棒,虽然 这次画画比赛没有得到老师的表扬,但只要我们努力,一定也能做到最好。 ”父母这样 说,既告诉了孩子失败和受挫是他成长过程中不可避免会要遇到的事情,同时也鼓励 他积极面对。 3 种方法教育“输不起”的孩子 1.增加孩子挫折时的承受力 虽然要尽可能协助孩子成功,但父母在平时的生活中不要过分刻意地为孩子 排除一些在正常环境中可能遭遇到的困难,当孩子遇挫时,父母不要立刻插手,不妨 留给孩子自
11、己面对失利的空间和机会。比如,孩子用积木搭一座高楼,可不巧,快成 功时“楼”塌了,看着孩子沮丧的表情,父母尽量不要直接替他解决问题,可以和他 一起讨论,引导孩子去思考,然后让他自己去执行解决的办法。孩子克服挫折的能力 和动机,常来自于遭遇过的挫折,当他的经验足够丰富时,就可以得到更多的成就感 和自信心。 2.集体活动中提高耐挫力 在集体游戏中,孩子会经历一些挫折和失败,这些失败的痛苦经历让他更好 地认识自己,发现自己的缺点和别人的长处,发展他的内省智能。他一方面要学会如 何欣赏别人,和同伴友好相处,共同合作;另一方面在同伴之间的相互交流和指导中, 克服困难、解决问题。在集体中的这些磨练有助于提高幼儿的耐挫力。 3.游戏中平衡输赢心态 大人和孩子游戏时不要经常故意输给孩子,适当的时候玩一些输了也有奖励 的游戏,通过这种办法,平衡孩子输不起的心态。当然奖励的前提是说出输的原因。 结语: 关心孩子知识技能学习固然重要,但是培养孩子能输能赢、乐观处事的健康 心态将会让他受益终身。