1、如果我是他 教学目标： 1.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。 2.能真诚地为自己的错误向别人道歉。 3.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1.用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。 2能真诚地为自己的错误向别人道歉。 教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。教学 难点：能真诚地为自己的错误向别人道歉。 教学准备：心形的红色真情卡每位学生一张，轻快的音乐磁带一盒 教学流程： 1.听老师讲故事冬冬的伤心事: 一天早上，冬冬睡懒觉睡到 7 点多
2、才起床。他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶 到学校，但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一 看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。老师看 见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。下午，试卷发下来了，冬冬一看， 自己考了一个不及格。许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！” “冬冬得健忘症喽！ ”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进 去。 2.体验表演，学会道歉 （1） 请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。 （2） 现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“如果 我在场，我会怎么做
3、？” （3） 瞧，冬冬多伤心呀。其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风顺，总会 遇到困难和挫折。在这伤心和难过的时候，最需要别人的关心与理解。如果你在伤心 的时候，遭到别人的讥笑，你的心情会怎样呢？ （4） 请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。 （5） “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ”如果你是嘲笑过冬冬的同学，你 会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。 3.朗读诗歌： 如果我不小心伤害了你， 让我对你说对不起， 请你原谅我！ 让我们做好朋友！ 4.真情百分百 （6） 你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？ （7） 制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人
4、的诚挚的感谢或你对自 己曾经伤害过的同学的歉疚之情。 （8） 互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。 第二课时 教学目标: 1.能进一步用心去感受别人受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心 情。 2.能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。 教学重点：能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。 教学难点：能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。 教学准备：准备小品表演小明哭了 教学流程： 1.出现一位伤心的小朋友的图片，猜一猜：他为什么这么伤心？ 2.如果你是他，你会怎么做？ （1） 被老师批评时， （2） 父母误解时，
5、（3） 同学乱叫绰号， （4） 学习上遇到困难 3.小品表演小明哭了：课代表来收数学作业，第一大组只有小明没有带来，眼看就要 影响到整个组的红旗了，全组的同学纷纷指责小明。 小明急得哭了。 （5） 看小品后问：你们在日常生活中有没有遇到过这种情况呀？你们当时的 心情会是怎样的呢？ （6） 遇到不开心的事仅仅只会伤心落泪是解决不了问题的。首先我们得调整 好心情，才能想办法解决。你们帮这位小朋友想一想，能用什么办法来解决？ 4.超级智多星哪个办法好 主题：谁来帮帮小明？ 人物：根据学生自愿，组成几个小组， 活动：(1)各小组商议，选取最佳办法。 (2)请每个小组轮流阐述理由，还可表演每种方法的效果
6、。 (3)请各个小组再帮小明想想其它办法解决这件事。 (4)请小明（一人扮演）上台致谢并评价哪些方法好。 (5)今天，我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实，要想彻底改掉丢三拉 四的坏习惯，还得找找原因。你们说，是什么原因使他忘带作业本的？该怎样改正呢？ 5.我们不相信眼泪 （7） 同学们真能干，再帮小明解决伤心事的同时，我们也找到了对付伤心事 的好办法（边念边做动作）：遇到挫折不害怕，动动脑筋想办法。不伤心，不流泪， 找原因，解决它。 （8） 小组讨论：想一个好办法解决生活中常见的一个烦恼。 （9） 小组反馈讨论情况。 6.智慧泉 人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时
7、，我们不应嘲笑， 我们不应哭泣。来，让我们手拉手一起解决它！ 齐读：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。 教学资源： 怎样开导孩子“输得起” 家长育儿锦囊 经常会听到父母抱怨“每次和孩子一起玩游戏，只要我赢了他，他就会很不 开心，闹着不算，硬要重来” ， “我们家的孩子不会交朋友，游戏、比赛只能他赢， 不能输，现在没有孩子愿意和他玩” 。胜败其实乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂 这个理，争强好胜，赢了就满心欢喜，输了就大哭大闹，面对这样“输不起”的孩子， 该如何开导，让他坦然面对输赢呢？ “输不起”是一种天性 从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不
8、起”是一种正常现象。无论什么事情， 孩总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小， 各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不 如人，输于人时，他就会表现出不满，不高兴。 孩子“输不起”通常会有两种表现：一些孩子面对挫折、失败，他会采取回 避，逃避困难。比如，妈妈批评小强学钢琴不认真，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这 话小强索性就放弃了，干脆就不弹了；另外一种，性格急躁的孩子一旦在游戏中输了， 就会大发脾气，哭闹以示渲泄。老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的 孩子。 大原则引导孩子 虽然说好强是孩子正常的心理，但是，如果孩子的得
9、失心过重，每一次输赢 都让他耿耿于怀的话，这就会影响到他与人相处的能力。面对“输不起”的孩子，需 要费点心思，帮助孩子排除这种心理障碍，让他逐渐跨越输赢的问题，体会做每件事 所带来的各种情感经验。父母在引导孩子如何面对输赢时，有两大原则需要注意。 原则 1 端正心态 作为孩子的启蒙教师，在孩子个性形成过程中起着非常重要的作用。正确看 待孩子的失败。当孩子在学习和游戏中受挫时，父母应该教育他克服沮丧和悲观的思 想，帮助孩子分析失败的原因，建立积极的心态对待暂时的受挫。 原则 2 积极鼓励 父母应该以尽可能地协助孩子体验成功，建立自信为主。但是失败在生活中 又是不可避免，让孩子将之视为另一种情感体
10、验，在孩子情绪低落时，父母要积极鼓 励，帮助孩子建立自信积极面对挫折。 比如，当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬，父母就可以善意地告诉他， “我们不可能每次将事情都做得最好，上一次的唱歌比赛，老师就表扬你很棒，虽然 这次画画比赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，一定也能做到最好。 ”父母这样 说，既告诉了孩子失败和受挫是他成长过程中不可避免会要遇到的事情，同时也鼓励 他积极面对。 3 种方法教育“输不起”的孩子 1.增加孩子挫折时的承受力 虽然要尽可能协助孩子成功，但父母在平时的生活中不要过分刻意地为孩子 排除一些在正常环境中可能遭遇到的困难，当孩子遇挫时，父母不要立刻插手，不妨 留给孩子自
11、己面对失利的空间和机会。比如，孩子用积木搭一座高楼，可不巧，快成 功时“楼”塌了，看着孩子沮丧的表情，父母尽量不要直接替他解决问题，可以和他 一起讨论，引导孩子去思考，然后让他自己去执行解决的办法。孩子克服挫折的能力 和动机，常来自于遭遇过的挫折，当他的经验足够丰富时，就可以得到更多的成就感 和自信心。 2.集体活动中提高耐挫力 在集体游戏中，孩子会经历一些挫折和失败，这些失败的痛苦经历让他更好 地认识自己，发现自己的缺点和别人的长处，发展他的内省智能。他一方面要学会如 何欣赏别人，和同伴友好相处，共同合作；另一方面在同伴之间的相互交流和指导中， 克服困难、解决问题。在集体中的这些磨练有助于提高幼儿的耐挫力。 3.游戏中平衡输赢心态 大人和孩子游戏时不要经常故意输给孩子，适当的时候玩一些输了也有奖励 的游戏，通过这种办法，平衡孩子输不起的心态。当然奖励的前提是说出输的原因。 结语： 关心孩子知识技能学习固然重要，但是培养孩子能输能赢、乐观处事的健康 心态将会让他受益终身。
