1、1、暑假中的一天 教学目标： 1、 回 顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。 2、 学会点评自己的假 期生活。 3、 体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。 教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生 学会调控自己的生活 教学难点：学会自己创造快乐。 课时安排：2 课时 第一课时 教学准备：1、选取自己班级的孩子典型的暑期生活事例 2、准备一些其他学生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教学过程： 一、 故事交流（小组） 教师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习 生活，今天这节课，老师受学校广播站小记者的委
2、托，说是要开一个暑假生活故事会，特 地来采访我们一（1）班，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？是平 淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。 小记者随 机采访搜集，如：你喜不喜欢过暑假？为什么？ 暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。 （小记者搜集的信息由教师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择） 二、故事交流（全班 ） 教师：刚才通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它写进了 电脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？ 通过学生点播，教师请出小记者对该 代表性活动的主人来做专访（模仿专访的过程进 行）
3、教师随机板书点评，如：在家 有规律 劳动 辛苦 快乐 游玩 高兴 新发现 生病 难受 教师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。 三、 延伸 教师：小 记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她还给我们带来了一些 其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？ 课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富 知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小结：这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一 部分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有 意义的一天。 第二 课时 教学准备：1、心情脸的信箱 2
4、、小纸条 教学过程： 一、教师自评假期生活 （准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、 “激动”、 “满足” 、 “伤心”“害怕” 。 ） 教师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的信箱 出示给学生看 ，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。 过渡：小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难过的事，你呢？把你的心情也归归 类吧，看看是不是也和我一样呢？ 二、我的假期生活大评点 1、教师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激 动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的 姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。
5、2、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心 害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。 讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行， （视时间或学生 的兴趣而定） 3、小组内互相交流 看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是 害怕伤心等坏心 情居多。 三、创造好心情 1、请有“伤心” 、 “害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事 件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。 学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题，让他 们消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。 2、动手创造好心情 用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中 去，让孩子感受自己创造心情的快乐。 四、把好心情信箱布置成教室一角 让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。
