1、北师大版品德与生活 1 年级下册教材分析第 2 单元 第二单元 春天来了 一、单元活动设计说明 春天，万物复苏，花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子离开教室， 走出校门，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子 们天性中想做的事，是“品德与生活”课程的价值取向之一。 设计“春天来了”单元活动，意在引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春 天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，不断加深对大自然的向 往与热爱之情。 尽管全国各地“春天”的季节特征不完全一样，但“春天”确实是大自然赋予的珍 贵教科书，教师要根据各地区的实际情况、自然资源、社区资源以及儿
2、童的兴趣所 在，创造性地开展教育活动，营造一种属于孩子们自己的健康、积极、快乐、有爱 心、有创意地生活。让儿童在丰富多彩的大自然中去发现、去体验、去领悟、去动 手动脑，获得全身心的发展。 二、单元目标 1体验春天的美感，热爱春天的大自然。 2了解春天的季节特征及其与人们生活的关系。 3能够创造性地表达对于春天的认识和情感。 三、 单元内容 主题一 春天在哪里； 主题二 我们播种春天； 主题三 和春风一起玩； 主题四 春天的盛会。 四、单元结构图分析 单元结构图的作用，在于引发教师对“春天来了”单元活动的整体思考与规划。做 到有目的有计划的开展教育活动。 结构图中二级主题，我们认为可以适当调整，
3、但不宜变动太大，因为这四个主题的 设计是依据品德与生活内容标准、儿童的生活实际以及春天的季节特征等方面 而提出的，变动太大可能会影响目标的落实。 三级主题，不要求一一进行，各地各校可以根据本地区的自然资源、社区资源以及 儿童的兴趣所在有机整合灵活进行。 主题一 春天在哪里 一、设计说明 为了引导儿童观察春天自然环境的变化，让儿童通过多种感官去感知春天的到来， 体验春天的美丽，我们设计了“春天在哪里”这一主题。 二、主题目标 1充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。 2学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。 3了解春天常见的动植物和人类的活动。 三、教材图解 “春天在哪里”这一主题在教材中的
4、画面有 7 图，第一幅图：P1213，图面所呈 现的是教师与儿童在野外春游的情景。第二幅图呈现了两个儿童的对话，一个说： “春天的天气真暖和啊！今天 15 摄氏度呢！”一个问：“你怎么知道” 。通过这幅 图，引导儿童主动去使用温度计，观察温度计，并作记录，启发儿童通过自己的观 察记录获得答案。第三幅图：背景是家庭，妈妈正在收拾冬天的棉被，一位女孩自 言自语地说，我要换外套了。第四幅图：一位男孩和他的爸爸一起到市场买菜，发 现春天的蔬菜更多了。这四幅图所呈现的内容，意在引发儿童从不同的途径、不同 的角度去观察、发现春天，感受春天的到来。例如：可以通过春游活动去发现春天， 也可以在周围的环境中去观
5、察、发现春天的脚步。可以从动物的变化（燕子飞回来， 青蛙妈妈产下的卵变成了小蝌蚪） 、从气候的变化、家庭睡被的更换、人们衣着的变 化及菜市场蔬菜的变化等多角度去观察、发现。 在组织这一主题活动时，教师要善于引导儿童从多角度、多途径去观察发现，获得 对春天的整体感知。 第五至第七幅图呈现的是教师与学生布置春天信息展示台，并进行交流的情景。这 一页的三幅图，旨在引发儿童把平时观察到的有关春天的信息展示在班级的信息台 上，鼓励儿童相互交流有关春天的发现和喜悦。 四、活动建议与指导要点 教师在组织儿童开展“春天在哪里”的主题活动，可以从以下几个方面来考虑。 1春天的悄悄话 目的在于引发儿童说一说自己看
6、到了那些春天的迹象，进而引导儿童有目的、有意 识地观察身边周围环境中动物、植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化。 活动的主要方式： 以“春天在哪里”的歌曲或儿歌激发儿童的兴趣，引出“春天在和我们说悄悄话” 的主题。 以小组为单位引导儿童说一说自己看到了哪些春天的迹象，自己是从哪里发现春 天已悄悄来临的。 由于这一阶段孩子们对春天的观察是自发的、零碎的，关于“春天”的经验还有 局限，因此，教师要善于引发儿童谈论与“春天”的有关的话题。如，有的同学会 提问：春天什么花开了，春天里有什么蔬菜、水果等。针对儿童提出的问题，教师 可以启发儿童自己去寻找解决问题的方法与途径。一是布置观察任务，引导儿
7、童平 时在周围环境中观察动植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化，发现周围 环境中春天来临的痕迹。二是可以以班级春游，或建议儿童自愿组合，由家长带领 去郊游。让儿童在大自然中去发现春天的到来，并以自己的方式记录下来，最后看 看谁找的春天最多、最有趣。 2春天信息展示台 这一活动目的在于为儿童创设表达表现与交流展示的条件与机会。激发儿童主动探 索，发现春天自然界的变化，因此，教师要引导儿童有目的、有意识地把平时发现 的、感受到的春天的迹象用自己喜欢的方式表现出来，如画一画小蝌蚪，剪贴一朵 小花，折一只小燕子布置在春天信息展示台上，并引导儿童互相观赏，交流自己的 发现。这一活动的开展应在儿童对
8、春天的特征具有初步认识的基础上进行，所以， 教师可以结合春游活动和“春天的悄悄话”这一活动进行。 3春天的百花园 这一活动的目的在于引导儿童观察春天有哪些花开了，学会认真仔细地观察，通过 对各种各样的花的观察，让儿童感受到春天是个百花园，进一步体验春天的美丽。 因此，教师可以结合春游的机会引导儿童在野外观察、寻找春天有哪些花儿开了， 它们叫什么名称、是什么样子的等。也可以引导儿童从观察校园里的花开始扩展到 观察公园里的花、马路上的花、田野里的花等等，有条件的还可以带儿童去看看花 卉展，让儿童进一步体验春天的美丽。 4春天动物集会 这一活动的目的在于让儿童学会连续、细致地观察、记录，感知春天里动
9、物的变化， 培养爱护小动物的情感。 在活动中，教师应结合当地的实际情况，帮助儿童选择饲养和观察的对象。如南方 可引导儿童养蚕，观察蚕的变化，北方可以引导儿童饲养小蝌蚪，小松鼠等，并指 导儿童学会分组负责，轮流管理，做好观察记录，建立动物成长档案。 目前，有的学校教室小，学生多，根本不可能设置自然角，饲养小动物。在这种情 况下，可以布置饲养任务，让儿童在家里进行饲养，照料小动物，如养蚕、小蝌蚪 等，并做好观察记录。一段时间后，在班级举办一次“春天动物展览会” ，让每个学 生把自己在家里饲养的小动物带到班级来，并邀请家长、其他班的学生、教师参观， 让学生自己担任讲解员，介绍他所饲养的动物名称、特征
10、、生活习性及自己的饲养 经验等。这样的活动，不仅能增强儿童的责任心，培养儿童对动物的亲近感，还能 发展儿童的口头表达能力，增强儿的成就感、自信心。 5春天的田野 这一活动的目的在于让儿童了解农村的春天及春天里农民的劳动。 有条件的学校可以让儿童到田野里实地观察，看一看哪些植物在生长，农民们在忙 些什么？也可以让儿童参加一些田野的实践活动，如拔草、撒种等。没有条件的学 校则可以通过田野讨论会、请农民到班级介绍或借助多媒体手段来丰富儿童对春天 田野的感知。 五、注意事项 1因地制宜，有效地开展教学活动 教材在“春天在哪里”这一主题中，提出了六个活动建议，仅是提供教师教学的思 路，并不要求各地区、各
11、小学机械地照搬，一一进行。因为各地区、各学校所处的 地理环境不同，自然环境不同，周围环境中的动植物也不同，如，有的学校在城市 里，学校边就有公园、植物园，有的学校在乡村，学校的周边就是小竹林，小树林， 所以，在开展这一主题活动中应注意挖掘社区资源和自然资源，因地制宜开展活动。 同时，还要根据部分儿童的兴趣、需要，有选择地开展活动，提高活动的针对性和 实效性。 2整体规划，进行综合学习 大家知道，儿童对周围事物的认识是整体的，而不是孤立的。一位儿童在公园里玩， 他所发现的不仅是各种各样的花开了，他还发现湖边的柳树长芽了，草地上的草儿 变绿了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，同时还听到了小鸟儿叽叽咕咕的叫声
12、。因此，在 这一活动中，切忌把动植物、花草树木、人们衣着的变化等方面独立起来，开展教 学活动。教师应树立整合的观念，整体规划，有机结合。提供条件和机会，有目的、 有意识地引导儿童进行综合的学习，使儿童从多角度、多方面获得对春天特征的整 体认识。另外，要注意把儿童平时分散的观察、发现与集体活动结合起来，注意多 种教学形式的综合运用。 3走出课堂，让儿童在大自然中去寻找春天、发现春天 春天是万物复苏、花开鸟鸣、处处充满生机的季节，是大自然赋予我们的丰富资源， 在开展这一活动中，应尽量安排一次春游活动，切忌把儿童封闭在教室里，局限在 课堂上，应让儿童走出课堂，走向大自然，在大自然中去寻找春天，发现春
13、天，去 体验春天的美丽和春天的愉快。 4注重实效，让儿童获得直接的经验 在开展“春天在哪里”的主题活动中，教师应注意引导儿童通过多种感官，去看、 去听，通过亲身参与，直接的体验去获得对春天的感知，切忌采用直接讲解或灌输 式的教学方法。 六、评价要点 1是否表现出愉快、积极的情绪，对周围环境中的变化是否富有兴趣、充满好奇。 2能否专心地观察并认真地记录观察结果。 3发现了多少春天的特点，了解多少有关春天的知识。 4能否把自己的观察和发现表达出来，表达的技能如何，如，有的孩子既能用 又能讲“春天里的故事” ，自编自演“春天里的动物”等童话剧。是否具有创造性， 如，有的儿童是模仿别人进行表演，有的儿
14、童都是自编自演，重点不在于表演的结 果如何，应关注的是儿童的创造因素。 5活动中是否能与同学交流、合作，合作情况怎样，运用了哪些适当的交流方法。 主题二 我们播种春天 一、设计意图 春天是播种的好季节，组织儿童参加一些力所能及的种植活动和种植小实验，有利 于激发儿童参与种植活动的兴趣，观察、了解植物生长的过程。培养儿童亲近自然、 爱护植物的情感，增强了爱护花草树木的意识，所以，设计了“我们播种春天”这 一主题活动。 二、主题目标 1知道春天是种植的季节，愿意参与种植活动。 2懂得树是人类的好朋友, 能用实际行动爱护花草树木，保护和美化环境。 3初步学会观察、记录植物的生长，了解种子发芽、生长的
15、过程及所需的基本条件。 4学习种植的基本方法，学会栽培常见花卉的简单技能。 三、教材图解 “我们播种春天”这一主题活动在教材中共有 7 页。 （P1622） 。P16 画面上本部分 呈现了植树节，儿童参与植树的情景，下半部分呈现的是小朋友爱护与破坏小树的 行为。 上本部分的图画的内容，意在引发儿童主动参与一些力所能及的种植活动，下本部 分的图面内容，意在引导儿童思考怎样对待小树苗，鼓励儿童以实际行动爱护小树 苗。 P17 的画面上本部分，意在引导儿童用秋天收集下来的种子亲自动手种上自己喜欢 的植物。画面的下本部分，目的是让儿童了解种植的基本过程，引发儿童动手尝试。 P1819 画面呈现的是儿童
16、的观察日集合儿童正在进行观察记录的情景，意在引导 儿童观察自己喜欢的职务，并学习记录其生长过程。 P20 画面呈现的是各种不同的栽种植物的方式方法，力图让儿童借助这些资源，启 发儿童尝试用不同的方法栽种植物。 P2122 画面呈现的时刻学校实验系列活动，意在启迪儿童通过小实验比较不同条 件下的植物生长的情况。了解植物生长的基本条件，并学习简单的实验方法。教师 在组织开展“我们播种春天”的主题活动时，可以从以下几个活动加以考虑： 四、活动建议与指导要点 1植树造林好处多 这一活动的目的在于让儿童理解“植树节”的意义，知道树木是人类的好朋友，懂 得爱护树木。在教学或活动中应注意： 可引导儿童通过调
17、查、访问或利用课余时间，收集资料，获得有关“植树造林好 处多”的信息。 可结合“植树节” ，引导儿童结合自身的经验和所获得的信息资料说一说树木对人 们生活的益处。在这一活动中，要避免一问一答的教学方式，应以小组活动为基本 方式，让每个儿童均有发言的机会。小组交流后，可以进行全班性的集体交流汇报， 也可以启发各组儿童将收集来的资料、图片或照片进行分类整理，布置“植树造林 好处多”的展板。引导儿童相互观赏，进一步了解植树造林对于人类生活的意义。 可带领儿童参加学校的植树活动，做一些力所能及的事情，有条件的学校，还可 以引导儿童建立自己的种植园、苗圃或自然角等。 2校园植物小卫士 这一活动的目的在于
18、增进儿童爱护花草树木的情感，并逐步转化为日常的行为。 可以组织儿童谈谈平时观察到的不爱护花草树木的现象。 鼓励儿童讨论如何用自己力所能及的方式爱护花草树木。 创设条件，让儿童把爱护花草树木的愿望落实到行动上，如引导儿童制作各种护 花、护草牌，设计宣传卡，宣传板，开展“爱护树木”的宣传活动。 注意事项： 在活动中，教师应注意启发儿童将这一活动从学校扩展到家庭和社区中，如在生 活小区中发现一些小朋友破坏花草树木的现象，应及时阻止或加以提醒。 教师应注意观察儿童在日常生活中的表现，及时加以提醒，促使儿童把爱护植物 的愿望转化为自己的行动。 3让秋天收集的种子都发芽 这一活动的目的在于引发儿童用秋天收
19、集到的种子亲自动手进行种植。 由于秋天到春天的时间较长，许多孩子往往找不到自己收集的种子，因此，活动前， 教师要提醒儿童找一找秋天收集的种子放在哪里了，找到它并带来学校。 活动中，要引导儿童互相交流，说一说自己收集了什么种子，启发儿童比一比，谁 收集的种子最多、最好，自己想种什么植物。 在此基础上，启发儿童运用冰淇凌盒、可乐瓶、饼干盒等生活中常见的废弃物品种 植。有条件的地方也可以在校园内专辟一块种植园，让儿童体验与自然和泥土亲近 的真实乐趣，并学习相互合作。 在组织这一活动的过程中，应注意 2 个问题： 一是注意让每个儿童亲自动手，参与种植，通过实践活动，获得真实的体验。 二是种植前，应帮助
20、儿童选择自己熟悉的、喜欢的、生长较快的植物，并在技术上 给与具体的指导，以便能提高儿童种植的成功率，激发儿童种植的兴趣和成功感、 自信心。 4小实验 这一活动的目的在于让儿童学习科学小实验的方法，培养科学的态度。 可以结合“让秋天收集的种子发芽”这一活动同时进行。 当孩子们种下种子后，提醒他们精心照料，定期浇水，并进行观察，如看看土层厚 薄与种子发芽快慢的关系，浇水多少与种子发芽的关系，同时，要引导儿童学习用 各种方法把观察到的结果记录下来。 也可以组织儿童开展专门的植物生长科学小实验，引导儿童通过观察不同条件下植 物生长的情况，了解植物生长需要土壤、阳光、空气和适量的水等基本常识。 在组织儿
21、童开展专门的植物生长科学小实验时，教师应注意让儿童懂得实验的方法。 在小实验之前，可引导儿童对植物生长的条件做出自己的假设，然后按要求操作， 比较不同条件下植物的生长情况，验证自己的假设，最后得出结论。 5农民伯伯春耕忙 这一活动的目的则是期望通过引导儿童到农村去，到天夜里去观察农民伯伯春耕劳 动的情景，或参与农民的春耕活动，让儿童亲身体验春天种植的乐趣。 这一活动，建议安排在“让秋天收集的种子发芽”的活动之前，因为先组织儿童走 出校园，到田野里观察农民伯伯春耕劳动的情景。或直接参与农民的春耕活动，有 利于激发儿童栽种的求知欲望，意识到自己也要学播种。在这一基础上，启发儿童 用秋天收集的种子亲
22、自动手种植，儿童参与种植的兴趣会更浓，积极性会更高，效 果会更好。 五、评价要点 1是否积极主动地参与简单的种植活动，能否想出有创意的办法。 2是否了解植物生长有关的知识及其对人类生活的意义和作用，是否表现出对花草 树木的积极关注和爱护。 3对植物的生长过程是否有兴趣，能否提出问题，观察是否仔细、能否坚持。 4是否积极参与各种种植活动，掌握植物栽培技能的情况如何。 5活动过程中与同学交流、合作的情况如何。 主题三 和春风一起玩 一、设计意图 为了让儿童在各种活动中体验春天的美丽与乐趣，增强对春天的热爱之情，我们在 “春天来了”这一单元中设计了“和春风一起玩”的主题活动。 二、主题目标 1充分体
23、验春天的美好和春天生活的乐趣。 2学会制作简单的游戏玩具，发展动手能力。 3学习用各种方式有创意地开展有关春天的游戏。 三、教材图解 教材 p23 画面呈现的是孩子们放风筝、赛风车的场面，一再启发儿童动手动脑，有 创意地设计和制作自己喜欢的风筝、风车，鼓励儿童在春风中玩各种游戏。 四、活动建议与指导要点 1快乐风筝会 放风筝是儿童非常喜爱的活动之一，在开展这一活动时，教师可以先引导儿童凭经 验讲述自己看风筝、放风筝的体验，再启发儿童利用各种材料和方法制作风筝。做 好以后可以引导儿童比比看谁的风筝设计得最有创意，然后再让儿童带上自己制作 的风筝到户外、野外放风筝，引导儿童看一看谁的风筝飞得最高，
24、想一想为什么等， 引发儿童边玩风筝边在游戏中探索如何更好地利用风的力量。 为了激发儿童放风筝的兴趣，在开展这一活动中，应注意 2 个问题： 一是提供风筝的范例，进行制作风筝技术的必要指导； 二是先提供现成的风筝让儿童游戏，再引导儿童进行比较，明确自己自治的风筝飞 不起来的原因。 2自制玩具大赛 这一活动的目的在于启发儿童动手动脑，设计和制作自己喜欢的利用风力进行游戏 的简单的玩具，在游戏活动中体验春天的美好与乐趣，增强对春天的热爱之情。 活动指导的重点：一是启发儿童利用各种废弃物制作各种简单的利用风力的小玩具， 如用挂历纸制作风车、风筝，用废弃报纸折纸飞机，用泡沫板、高粱杆制作小帆船。 二是引
25、导儿童开展玩具创意大赛，看看谁做的玩具最好玩，最有独创性。 三是启发儿童根据自己的兴趣，自愿组合成游戏小组，利用课余时间，有创意地开 展一些游戏活动，如，几个人在一起比赛纸飞机、风车、放风筝等。 五、注意事项 1注意发挥儿童活动的自主性、积极性和创造性，从活动计划的制定，材料的选择， 玩具的制作，游戏活动的开展都应该让儿童自己思考，自己策划，自由组合。避免 教师的主宰包办。 2制作活动可由儿童自由选择项目、材料，自由组合，不作硬性、统一的要求。如 不能要求儿童统一制作风车或统一制作风筝，应该允许儿童根据自己的兴趣、能力、 喜好制作自己喜欢的小玩具。 3要充分挖掘家长的教育资源，建议家长参与活动
26、，如在家庭中与孩子一起制作风 筝、风车，双休日带儿童到野外放风筝、赛风车等，提高儿童的活动兴趣。好的样 品让儿童进行游戏，然后要引导儿童通过比较，明白自己失败的原因。 六、评价要点 1儿童是否兴致勃勃、积极主动地参与制作和其他活动。如讨论、计划活动时是否 积极发言或用其他方式表达自己的看法，能否热情地参与各种准备活动；活动中是 否愉快、活跃，对野外的春天是否喜欢，能否始终精神饱满地参与各项活动等。 2做了哪些玩具，是否有创意，是否肯动脑筋想办法利用风力进行游戏。 3能否积极而有创意地用各种春天的自然物来打扮自己、开展游戏。 4是否与同伴共同讨论、一起制作，能否情绪愉快地参加集体活动。 主题四
27、春天的盛会 一、 设计意图 这一主题是“春天来了”这一单元主题中最后的一个主题内容。设计这一主题的目 的在于提供机会，让儿童学会收集信息、处理信息、整理信息，以各种形式展示对 整个单元主题探究的成果，是整个单元活动的高潮，并将活动带入尾声。 二、主题目标 1尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。 2体验创作的乐趣和成功感，发展想像力和创造力。 3学会正确使用简单的工具，注意安全。 三、教材图解 春天的盛会教材中呈现的图面（见 p24） ，背景是教室里，有的同学在设计黑板报， 有的同学在布置“春天作品展” ，还有的同学在排练“春天”的歌曲，意图在于引发 儿童创造性地运用自己喜欢的表现方
28、式来表达他们对“春天来了”这一单元主题活 动探究的成果。例如，有的同学喜欢手工制作，可以用手工制作的方式；有的同学 喜欢唱歌，可以以唱歌的形式；有的喜欢编儿歌、故事，他可以用语言方式。总之， 教师要善于引导儿童运用图画、手工、儿歌、故事、音乐、表演、游戏等方式表达 他们对春天的理解和感受。 四、活动建议与指导要点 1春天作品展 可以从三个方面引导儿童表达他们对春天的感知： （1）启发儿童收集、整理春游的照片、春天的图片及动植物的观察记录等材料，并 在教室的墙面上布置“我和春天”作品展。在这一活动中，教师应注意帮助儿童精 选自己喜欢的而且具有代表性的材料，让儿童在实践中逐步提高收集、处理信息的
29、能力。 （2）装扮春姑娘，画一个大大的春姑娘外形，启发儿童用画笔绘或用彩纸、植物、 废旧物品等做成各种春天的景象，来为春姑娘打扮、装饰。比如用自制的柳条来装 点春姑娘的头发，用自己画的百花来装饰春姑娘的衣衫，用燕子等动物形象来装饰 春姑娘的裙摆等等。装饰好的春姑娘可作为墙饰贴在教室里。 （3）提供各类彩纸、废旧彩色塑料纸、棉花、剪刀、糨糊等材料，让儿童制作春天 的花、树和蝴蝶、蜜蜂等，并将自己的作品布置在教室里的展示台上或垂吊在适宜 的空间，使教室里处处洋溢着春天的气息。 2春季游戏坊 这一活动意在启发儿童分组负责在教室里布置各种游戏角，开展各种与春天有关的 游戏，如编故事、猜谜语、玩玩具、表
30、演角、展示台等。可提供相应的图片和文字 提示，以游园会的形式，让儿童自由选择参加，也可以用记分制或奖励小礼物等来 吸引儿童的兴趣。如果有条件，活动也可以在整个年级开放。 3春天化妆舞会 引导儿童利用假日或春游的机会采集各种野花、野草、树叶等，做成帽子、项圈、 手镯、草裙等打扮自己，并用自己喜欢的方式（如贴纸、涂色等）化妆，开一个有 趣的春日舞会。 4春天说唱会 启发儿童自由组合，以小组为单位，开展各种有关春天的说唱游戏，如自编春天的 儿歌、故事，并互相讲述；也可以让儿童以接龙的形式给“春”字组词，如春天、 春风、春雷、春雨还可以组织儿童开展“有奖竞猜春天的谜语”等活动， 例如，春天最早开的花是
31、什么？什么动物是在春天醒来的？春天才有的蔬菜有哪些？ 春天易得什么病？也可以让儿童轮唱有关春天的歌，以各种说唱方式表达对春天的 了解。 5春天小剧场 在班级里建立小剧场，可提前布置这一表演任务，让儿童有意识地去学一些春天的 儿歌、歌曲和舞蹈，学习用动作模拟春天动植物的变化，然后开一个班级或年级的 表演会，引导儿童根据自己的兴趣用唱歌、表演或童话剧等形式来表现春天，启发 儿童用肢体语言表现植物的生长过程及蝴蝶传花粉或蜜蜂采蜜的过程。可以在小组 里表演，也可以让儿童分组轮流集体表演，还可以与同年级的同学一起交流分享春 天的乐趣。 6春季保健箱 引导儿童通过分组讨论、调查等多种途径了解春天常见的疾病
32、及其原因以及预防的 方法，并将自己所知道的保健知识用图或文的方式记录下来，投到自制的班级保健 箱中。一段时间以后，将保健箱里的内容拿出来大家一起交流、分享，可以提醒儿 童在日常生活中注意运用这些知识来保护自己的健康。 五、注意事项 1注意引导儿童根据自己的兴趣、能力和个性特点，采用自己喜欢的方式表现对春 天的体验。教师对儿童表现春天的方式不宜作统一要求或硬性规定，应为儿童创设 自由、宽松的氛围，让每一个儿童都感到愉快和充满兴趣。 2要为儿童的创作和表演活动提供必要的帮助和指导，启发儿童大胆创作与表演， 鼓励儿童独特的创意。 3鼓励每一个儿童积极参与创作和交流，特别要注意引导和鼓励那些缺乏特长或比 较自卑的儿童。 4在创作及布置“春天”的活动中，要引导儿童正确使用剪刀等工具和坚硬材料， 注意安全，并保持教室的整洁。 5各种表现活动应注重儿童参与创作与表演的过程，而不必过分追求作品与表演技 能的完美，教师要鼓励儿童互相交流、观赏，学会学习别人的长处与优点。 6注意让每个儿童都有表现自己的机会，都能体验到成功和自信。 六、评价要点 1是否积极愉快地参与有关春天的表现活动。 2能否用自己喜欢的方式表现春天的各种特点。 3表达的方式是否丰富多样，是否有创意。 4是否能用合适的方式与同伴协商、合作。 5是否注意正确使用工具。 6是否注意教室的环境卫生，做事是否有条理。
