1、第 9 课 做一个自尊的人 课 题 第一站 自尊自立 学习目标 1、使学生准确理解自尊的含义，让学生知道拥有自尊的一些途径。 2、使学生掌握有关自尊的知识，理解自尊与自恋自负的区别。 3、同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。 重点难点 1、理解自尊的含义 2、使学生能够识别自尊的种种行为表现。 教学方法 “自主、合作”五步教学法 预习提示 1、自尊有什么样的含义？ 2、人为什么需要自尊？ 3、生活中的自尊表现在哪些地方？ 4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。 5、看课本 103 页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？ 6、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？ 教 学 过 程 教师活动设计 学生活
2、动设计 一、创设情景 导入 战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术， 在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、嫂子 不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。 由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。 教师点拨： 获得尊重是每个人的基本心理需要，这使得大 家都有一定程度的自尊水平，所以我们要理解 自尊的含义 小组讨论交流： 想一想，这则材料说明了什么？ 在组长的带领下分析各种情况，组员各抒己见，说出 自己的观点，纪录员做好纪录，时间， （一分钟） 学生展示，抢答,回答完整,语句通顺且切合题意的小 组给予加分 二、自主预习 出示预习目标: 1、自尊有什么样的含义？ 2、人为什么需要自尊？ 3、生活中的
3、自尊表现在哪些地方？ 4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。 三、合作释疑： 展示疑难问题，由小组合作解决 1、看课本 103 页故事，想一想，这个故事说明 了什么道理？ 2、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？ 点拨： 自尊才能自强。一个民族的尊严，需要每个国 人去维护和捍卫，只有这样，我们的国家才能 更加强大。 四、展示： 下面是小组展示交流时间 请大家一起来吧 父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ） ；反之（ ） 。 你是班干部，威信很高，你的感受是（ ） ；反之（ ） 。 你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ） ；反之（ ） 。 你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑 你，你的感受是（ ） ；同
4、学鼓励你，你的 感受是（ ） 五、巩固测评 1、自尊即 （ ） ，指既不向别人卑躬屈膝， 也不允许别人歧视、 （ ） 。 2、知耻是 （ ）的重要表现。 3、 （ ） 是一种追求表面上荣耀、光 彩的心理。 简答：想一想，人为什么需要自尊？ 拓展延伸：见课件案例 讨论完成并总结答案 学生看课本 103 页109 页的内容， 根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用 圈点批注法，把你认为的重要内容都圈以来标记好。 展示： 学生小组合作完成，组长分配好任务，让每个组员都 能很好的提出和发表自己的观点，因为这部分题主要 是思考和理解应用题，建议二号同学回答，一号补充， 其他同学做好笔录。 展示：
5、 小组展示预习结果，在组长的带领下首先总结问题的 答案，综合各组员的意见，每组选派一名发言人，简 单的题目多给潜能生机会，给他们信心，所以发言者 最好确定为 4、5 号同学。 稍微复杂的题目可以由一二号同学来回答，老师补充。 其他组同学认真听取展示，若有不同意见举手补充或 纠正，答对的组给予加分。 时间（3 分钟） 然后每个小组将答案展示在黑板上，并由同学们互相 评比 看看哪一组做的最好，由大家自己来评比。 全对的组加分 教师活动设计 学生活动设计 简答：1、想一想，人为什么需要自尊？ 拓展延伸：见课件案例 讨论完成并总结答案 2、为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高 兴？被别人嘲笑、歧视或
6、侮辱时就会感到沮丧、 生气、伤心？ 图片欣赏 小组考评： 综合我们本节课，大家一起来看，哪一组分数 最高？ 最高的组我们评为本节课的星级小组，请大家 把最热烈的掌声送给他们，希望大家以后多多 的努力！争取多一些优秀小组。 判断改错题： 1、尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点， 自尊无价。 （ ） 3、自尊是知耻的重要表现。 （ ） 4、一个人 有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自 己的优点，以己之长比人之短。 （ ） 点拨： 人人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维 护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修 饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧 视与侮辱，还期望他
7、人、集体和社会对自己尊重。这 是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会 高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。自尊即自 我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、 侮辱。它是一种健康良好的心理状态。 最热烈的掌声送给星级小组成员. 作业 设计 观察收集日常生活中的恰当的自尊和不恰当的自尊并与改正 教学反思：本课的教学内容为自尊，主要教学生识别自尊自恋自负的区别。培养学生的理解应用能力， 因为所用事例较吸引人，所以学生的积极性应该比较高，不足之处，在做题的过程中有一部分学生发生 错误，主要原因在落实应用不彻底。需要小组长课下适当讲解并加强监督作用，在以后的教学中提高效 率。 备课组长 审阅意见 年级主任 审阅意见 注：要求按“自主合作”五步教学法设计学案。
