1、4.3长江教学设计 一、课前系统 （一）教材分析 本课的主要内容 让学生了解长江的概况，知道长江是我国第一大河、世界第三大河；使学生充 分认识到长江也是中华民族的母亲河，是一条亿万年生生不息的大江；一条孕 育了伟大民族的大江；一条蕴涵着丰厚历史的大江；一条充满了时代活力的大 江。 本课的地位和作用 母亲河长江，是中华民族生生不息的象征，是中华文化代代传承的 载体。学好长江这一课，能唤起学生对祖国河山的热爱，对中华民族历史的感 叹，能增强师生的民族自豪感和责任感。长江和黄河一样也中国民族的一条母 亲河，许多人会唱长江之歌，抒发了中华儿女对长江的赞美之情。本节教 材中主要安排了“ 中国第一大河 ”
2、、 “巨大的水能”、 “防洪与灌溉”、 “黄金水道”四部 分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国 人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了 解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。长江水能 蕴藏丰富，水资源丰富，并且“黄金水道” 沟通东西交通， 这些对西部内陆区域 经济和东部沿海社会发展至关重要。那么，长江的源流状况怎样，长江的防洪 治理情况现在怎样，关于长江的文学作品有哪些，历代治理长江的事件有哪些？ 现在我门一起来探讨这些问题。 本课的设计思想 2006 年中央电视台热播的 33 集记录片再说长江 ，引起了巨大反
3、响，我 看后也深深为之感动。我想：我应该充分利用网络资源和信息技术，再根据课 标精神，整合出一堂比较优秀的课，能让学生感受到这条中华民族生命之河的 概貌及历史亿万年沧海桑田、五千年文明变迁、二十年波澜画卷。 通过数据较能直观的认识长江的水能情况水能宝库 通过剖面图的直观分析（落差、水文特征、水能关系） ，让学生由浅入深理解 上游的水能丰富的原因。同时提高读图分析能力。 通过数据和航运图直观分析，让学生由浅入深理解长江“黄金水道的意义” 通过分组讨论的探究性学习，提高学生的合作和解决问题的能力。 （二）学生分析 1七年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层 次的，没有上升到
4、理性和情感的高度。在教学过程中要注意适时的启发、点拨 和引导。一方面要培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。另一方面，要让 他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。 2七年级学生刚从小学进入初中，对初中的学习有一个适应的过程，因此在 教学过程中，教师对学生的心理适应过程要有所注意，教学要详略得当。 （三）教学目标分析 1知识与技能 、运用地图说出长江的源流概况、在全国的地位和各河段的自然特征及各段 的自然景观。 、看图说出长江流经的省级行政区、地形区，记住主要支流。 、读图说出长江上、中、下游的划分。 、理解长江黄金水道的含义。 2过程与方法 、利用图文资料，分析
5、说明对长江的开发利用以及综合治理 长江的措施。 、培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。 3情感态度和价值观 利用地图建立起长江流域的整体感。 通过音乐、视频、动画、图片等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热 爱之情。 感受和理解长江对中华民族的巨大影响。 在对长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的 观念，增强学生的社会责任感。 （四）教学重点和难点 教学重点：长江概况和开发治理 教学难点：长江的开发与治理 （五）教学方式 为了完成以上教学目标，在对教材分析和学生分析的基础上，采用了以下教 法和学法：情境导入法、启发分析法、合作探究法。 任务：是通
6、过分组去调查关于长江的长江源流情况、长江洪水治理、文化、 历史、等方面的知识。全班同学将分成四个小组，去收集、整理、研究信息资 源。 第一组：调查研究历史上有关长江的传说，长江的防洪治理情况等方面的 知识； 第二组：调查研究长江污染现状以及污染治理； 第三组：调查研究长江的地理位置知识，流经地区等。 第四组：调查研究有关长江的文化知识，比如文人的作品等。 【过程】 1、课前准备工作 a、分组，选出组长和组员。 b、小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。 2、收集资料 各组可以在互连网上按照老师给出的网址去查找资料。 a、密切联系各组的任务，到互连网上去找资料。 b、把你找到的资料复制粘贴
7、下来或者是记录下来。 c、注意收集有关的图片。 3、整理资料 a、全组讨论，综合整理。 b、把你们组的研究成果撰写成报告并制作幻灯片。注意相关图片的演示。 【资源】 【成果】 一各组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的研究成果。 二汇报可以采取多种形式：例如演讲、powerpoint 演示、图片展示等等。 三请各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来。 四每个人做一份关于长江的手抄报。 【导入】播放映有长江风景的长江之歌 ，师生一齐卡拉 OK。把学生带进学 习长江的氛围。 【承转】一首长江之歌抒发了中华儿女对母亲河长江的无限赞美之情。 这是一条亿万年生生不息的大江；一条孕育了伟大民族的大江
8、；一条蕴涵着丰 厚历史的大江；一条充满了时代活力的大江” 。今天我们就来学习祖国的第一大 河长江。多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，它生动形象地表达了华夏儿女对母亲 河的依恋和赞美。古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，正是有了长江和黄河，才有 了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们 先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。 一 长江的概况和各段水文特征 1 长江的概况 、长江的源流、注入的海洋、流经的省（自治区、直辖市）长江上、中、下 游的划分地点。 【展示】反映长江流域全貌的图片。 【提问】长江在祖国的什么位置？ 伟大的母亲河长江，像一条巨龙镶嵌在祖
9、国的南部，源远流长。 【提问】如果说黄河的形状呈“几”字形，那么长江呈什么形状呢？ 在黑板上画出黄河的形状，再画出长江的形状，从而得出长江呈“VW”形状。 【引导】学习一条河流首先要了解它的主要概况：包括它的发源地、全长、注 入的海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分、主要的支流。 【展示】要求学生掌握长江概况的表格。 发源地 注入的海洋 全长 流经的地形区 流经的省级行政区 上中下游的分界线 主要支流 【引导】根据教材 P54、P55 的图及文字完成以上表格。 【展示】动画演示长江的源头和注入的海洋。 【讲解】长江的发源地是唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山，海拔 6621 米，这里白雪皑皑
10、，冰 川广布，雪山和冰川的滴滴融水，构成了华夏第一条大河的发源地，所以说：“你从雪山 走来” ；长江最终汇入了我东部的四大临海之一东海，所以说：“你向东海奔去” ，可 见，歌词的写作都是以科学为依据的。 （出示动画演示投影，加深印象） 【展示】动画顺序演示长江流经的省级行政区。 （11 个） “你用健美的臂膀，挽起高山大海” ，提问：挽起那些高山，引导学生看图寻找出，并以巫 山和横断山脉为切入点学习两座山的阶级和地形区划分意义，进而就学习的长江经过的地 形区。 你用健美的臂膀，挽起高山大海” ，提问：挽起那些高山，引导学生看图寻找出，并以巫山 和横断山脉为切入点学习两座山的阶级和地形区划分意义
11、，进而就学习的长江经过的地形 区。 【展示】动画演示长江干流流经的地形区。 直观显示出长江流经青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原等地形 区。 启发】可见，长江流经了我国地势的三级阶梯，请同学们找到第一、二级阶梯 交界处的横断山脉，再找到第二、三级阶梯交界处的巫山，想一想：河水在穿 山越岭（穿越横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（补充：横断山区、巫 山） 多峡谷急流。 【提问】请说说有哪些著名的峡谷。 在地图上准确找出虎跳峡、长江三峡的位置。 【提问】江水穿行在峡谷间，落差非常大，可见长江蕴藏着非常丰富的什么资 源？ 水能资源。 展示】动画演示长江上、中、下游河段的划分。让学生用蓝
12、笔在教材 P54 页的 图上做记号。 【活动 2】在“长江水系图”中，填注宜昌和湖口，并说出它们所在的省份。 【讲解】宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界。宜昌以 上为上游，宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。 （出示动画演示投影，加深印象） 2、主要支流和湖泊 乳汁指的是长江的什么【读图】 “长江水系图” 。 【活动 4】找出长江主要支流和湖泊，并绘在“长江水系图”空白图上。 【结论】长江的主要支流有： (1)北部支流：雅砻江、岷江、嘉陵江和汉江； (2)南 部支流：乌江、湘江和赣江。 （出示动画演示投影，加深印象） （3）长江流域的主要湖泊是 洞庭湖、鄱阳湖、太
13、湖。 【展示】动画演示长江的主要支流。 【承转】长江水系就好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布 满整个流域，因此长江干流的水量非常充沛。长江流域的大部分处在哪种气候 区？ 长江流域的大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛。 【问题】你从哪几个方面说明长江是我国第一大河？ 【结论】长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是中国第一大河。 【小结】 本节课我们主要认识了我国第一条大河长江的源头、注入海洋、 流经省区和地形区、主要支流、以及各河段的划分等概况。下面，我们来了解 学习长江各河段的自然特征。 2 长江各段水文特征 【活动】1、读“长江干流剖面图 ”，观察
14、讨论长江上游河段有何特征（落差）？水流怎样？ 水能？2、读“中游河段图” ，观察讨论中游河段有何特征？3、读景观图，说说下游河段 特征。 【投影】出示上中下游景观图片，结论：上游：落差大，急流峡谷多,水能丰富中游：河道 弯曲,支流、湖泊众多下游：江阔水深，水流缓慢，利于航行 【承转】长江流域的大部分地区处于亚热带季风区，并且南北支流密布。有些 年份，南北支流同时涨水，长江就特别容易出现什么灾害？ 洪涝灾害，1998 年的特大洪水就是如此。因此防洪是综合治理好长江的首 要任务。 过渡: “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 ” 长江作为 中国第一大河，对中华民族作出哪些
15、贡献？小组讨论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道 多少 总结归纳： 长江的奉献（水能、供水、航运）旅游、淡水养殖、供水。下面我们下来学习 第一个功能发电。 二 黄金水道 1 巨大的水能资源 多媒体展示：“我国水能的蕴藏量为 6.8 亿千瓦，长江水能蕴藏量为我国第一 位，雅鲁藏布江第二，长江的水能占全国的 1/3，占可开发利用水能的一半以 上。 ”启发式引导从资料中总结出长江水能丰富，以至它获取“水能宝库”的称 呼。 、长江上游为什么水能丰富？ 引导学生通过长江干流剖面图的学习分析长江自源头至宜宾，河长约多少千米？ 落差约多少米？同时， （联系中国的地势特征分析）地处第一，二级阶梯交界处， 河道
16、落差很大；归纳出长江上游水能资源丰富的原因。 （因为长江上游地势落差 大，水流急；水量大） 。 通过图片等资料了解长江的主要水电站葛洲坝、长江三峡，并让学生在 地图上标出。 老师讲解：葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国较大的水利枢纽，发电能力 270 万千瓦， 相当于 1949 年的全国发电量的 3 倍。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的 水电站（发电量将为葛洲坝发电量的 6 倍，远大于伊泰普水电站的 1260 万千瓦） 。 提问：但长江 90%以上的水能集中在宜宾以上，为什么没有建设水电站？ 1、自然原因：地形复杂，自然环境恶劣，建设投资大；2、社会原因：这里人口稀疏， 经济落后，
17、城市和工业中心稀少，电力的需求小 思想教育：长江 90%以上的水能有待于 开发，所以同学们现在一定要努力学习，将来你去做水利专家，使长江的水能得到充分的 开发。 【展示】 我国境内远古人类遗址图 【指图总结】长江流域内有我国最早的距今 170 万年前的远古人类遗址元 谋人遗址。进入氏族社会以来，长江流域陆续发现了 3000 年前的古蜀文化， 5000 年前的良渚文化、7000 年前的河姆渡文化。可见，在漫长的岁月中，长江 造就了一条文明沿水传徙的路线。 江深切巫山，形成著名的三峡风光，在三斗坪建立举世瞩目的三峡水利工程。 （地质构造；工程复杂程度；投资大小；经济效益。 ） 教师：今天，我们着重
18、来了解长江水能和航运的开发利用情况。播放三峡建设、大江截流 片段 为什么要斥巨资建三峡大坝？引用毛泽东诗词水调歌头游泳来描绘三峡水利枢 纽工程。介绍：a: 防洪概况：b：发电概况：c：航运概况： 【情感升华】的确，长江是中华民族的生命之河，是中华民族生生不息的象征。 特别是近二十年来，长江发生了巨变：上游世界上最大的水利枢纽工程三 峡大坝主体竣工；下游的长江三角洲高速发展和浦东开发，以及长江源头地区 世界海拔最高和最长的高原铁路青藏铁路的建成通车；横贯长江的世界最 大的水利工程南水北调工程的全面启动的确，用什么词来赞美长江都 不过分！这是一条亿万年生生不息的大江；一条孕育了伟大民族的大江；一条
19、 蕴涵着丰厚历史的大江；一条充满了时代活力的大江，是中华民族的生命之河， 是中华民族生生不息的象征。 过渡：在对三峡学习了解观看三峡的图片中的运货船引出长江的另外一个功能航运。 2 黄金水道 【活动】读“长江航道图” ，完成课本 P41 三个问题。 【讲解】长江干流横贯东西，支流分列南北，江阔水深，终年不冻，是中国最重要的内河 航道。长江干流处四川宜宾以下即可通行轮船，支流可以通航的水道共有 3000 多条，干支 流通航里程达 7 万多千米，占全国内河通航里程的三分之二，货运量占 60%，能实行江海 联运。长江航运价值极大，是名副其实的“黄金水道”。 流急的川江和九曲回肠的荆江，疏浚长江航道，
20、加强沿江港口的建设，提高了长江的运 输能力。 【探究】读课本 P42 叶文字，结合课本景观图及 “中国一月平均气温分布图” “中国年降水量分布图” ，从自然和人文两个方面分析长江水运发达的原因。 自然条件优越（通航里程长，终年不冻，四季通航。 ） 、巨大的运输价值： 成本低， 运量大，投资省。流域内资源丰富，有众多工业城市。干流与南北铁路及京杭运河相 连。自古以来，就是我国东西运输的大动脉。沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心 和城市集中，运输需求较大。干线和多条铁路线、京杭运河相交，及沟通内地和沿海，又 联系南北广大地区。但长江的航运价值还远没有充分开发出来，因为有些河段通航能力低。 新中
21、国成立后，重点治理了滩多 【承转】长江不仅是中华民族的母亲河，它还是中国经济发展的大动脉。 【展示】 长江流域占全国的比重 面积 1/5 人口 1/3 稻谷 70% 棉花 1/3 淡水鱼 60% 轻工业产品 1/2 工农业生产总值 2/3 【总结】可见，长江流域面积只占全国的 1/5，但其他各项指标都超过 1/3， 尤其工农业总产值占全国的 2/3。所以说，长江流域是我国的“精华区域” ，中 下游地区是著名的“鱼米之乡” 。 【展示】文字资料 材料一：长江流域居住着三亿多各族人民。从广义上讲我国 1/3 的人是“同饮一江水”啊！ 材料二：长江水面宽阔，它的水运量占全国内河水运量的 80%以上。
22、如果能够充分地利用 起来，它可以顶替 40 条铁路呢。而目前呢，还只是两条铁路的作用。 材料三：长江的水能蕴藏量达 2.6 亿千瓦。它占全国水能蕴藏量的 40%；在世界上，美 国、加拿大和日本的水能蕴藏量的总和刚刚赶上长江。 【总结】请你从以上资料中归纳母亲河长江的主要贡献。给予我们灌溉、航运、发电等便 利，是中华民族的生命之河，是中华民族生生不息的象征。 转折）：长江不仅水能丰富，航运价值高，还富灌溉之利。俗话说：“湖广熟，天下足” ， 长江中下游平原被称为“鱼米之乡” ，上游的成都平原被称为“天府之国” ，这都与长江水 的滋养有关。那么长江是不是就百利而无一害呢 【问题】长江同时阻断了我国
23、南北交通，怎么趋利避害，开发利用好长江? 【图片】长江大桥图片 【结论】建桥梁，使“天堑变通途” 。 【材料】目前跨越长江干流的桥梁达 36 座，这些桥梁为南北交通带来极大的方便。但有些 桥梁不同程度地影响了大型江轮的通行，这已经引起有关部门和专家的关注。 【 过 渡 】 发 展 航 运 是 对 长 江 的 开 发 利 用 ， 怎 样 进 一 步 开 发 利 用 好 长 江 ？ 【承转】长江养育着世世代代的炎黄子孙，孕育了中华民族的灿烂文化。特别 是改革开放以来，长江流域发生了巨变。那么，母亲河长江的命运又如何呢？ 【展示图片】黄河和长江的对话。 黄河：长江，长江，我是黄河！ 长江：黄河，黄河
24、，我也是黄河！ 三 长江的开发与治理 1 长江的开发 【投影】长江干流剖面示意图 1、长江哪些河段航运不发达？为什么？如何因地制宜开发利用这些河段？ 【结论】长江水能资源主要集中在上游河段，水能资源蕴藏量占全国三分之一，可利用水 能资源约占全国一半。 2、上游河段好开发利用吗？ 【讲解】上游河段自然条件复杂，工程建设难度大，目前长江已经开发的水能仅占可开发 总量的 1/5,开发潜力很大。 【投影】长江开发利用图片 【探究】人们从哪些方面开发利用长江？ 针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异及河流分布特征，我们可以采 取不同的利用方式，请你将下面的设想加以补充。 （1） 我们可以在长江上游发
25、展水电业，因为： （2） 我们还可以在长江沿线发展旅游业，因为： （3） 我们可以在中下游地区发展淡水养殖业，因为： （4） 我们可以在中下游发展内河航运业，因为： （5） 我们可以在 因为： 【 过 渡 】 长江具有航运、灌溉、水能之利，但也常常发生洪涝灾害。 2 长江的治理 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面让学生知道洪水无情，人有情，了解 洪水造成的经济损失 展示思考问题 1、长江洪水威胁最严重地区？ 2、长江形成洪水威胁的原因？ 3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？小组讨论交流要点；各组代表发 言。 展示正确答案，简要讲解 1、长江洪水威胁最严重地区：长江中下游平原地区 2、长
26、江形成洪水威胁的原因：洪水的来源：长江上、中游山区滥伐森林， 植被遭破坏。中游的荆江河段“九曲回肠” ，水流不畅，泥沙沉积，形成长江 的“地上河” ，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。 3、我国在综合治理长江方面采取的措施：工程措施：加固江防大堤；兴建分 洪、蓄洪工程、修建许多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴 建三峡水利工程；生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土； 疏浚航道的同时，加强港口建设；吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿 江的对外开放建设沿江经济带。 小组讨论：那些是天灾，那些是人祸，应采取哪些措施？ 1、上中游湖泊减少，湖泊的调蓄能力降低；
27、（退田还湖） 2、森林草地遭破坏，生态环境恶化。 （植树造林,保持水土） 3、流域内降水充沛，暴雨时，干支流同时涨水；（修建水库、堤坝等水利工程） 4、中游河道弯曲，流水不畅。 （截弯取直） 【讲解】各项治理工程中，最宜人注目的是三峡水利枢纽工程。 【投影】三峡水利枢纽工程图片 强调三峡水利枢纽工程首要目标是防洪，兼有发电、航运、灌溉等多种功能。 【练习】同步学习 P55 页，14、15 小题。 【展示图片】被污染的长江。 【展示图片】98 年长江特大洪灾的图片。 展示图片】最后的白鳍豚淇淇。 【提问】可见，母亲河长江面临哪些问题？ 水体污染、水土流失、洪涝灾害、物种灭绝等等。 【提问】怎样解
28、决上述问题？请说出你的解决办法。 坚持保护环境，进行立法、严格管理；植树造林，禁止往长江倒垃圾，进行环 保宣传 【总结】从 20 世纪 80 年代开始，长江流域发生了巨大的变化，同时也给母亲 河带来了沉重的负担。现在保护长江已刻不容缓，我们必须把长江的可持续发 展纳入沿江城市的发展战略中，让母亲河不再哭泣，让母亲河的脸上笑容永远 绽放。幸而，越来越多的人开始认识到保护长江是我们每一个人的责任。目前， “保护长江万里行”和“长江、黄河环保接力棒”活动已经正式启动了，很多 人正为保护长江做出努力。 【情感升华】是啊，苍茫天地间，水是万物的成因，一切均由水产生，最后还 原于水。水是我们的生命之源，保
29、护我们的母亲河，保护我们赖以生存的环境， 是我们义不容辞的责任！让我们从现在做起，节约用水，保护环境，保护我们 的母亲河，保护我们的家园，让人类与地球共生、共存、共荣！ 【课外作业】小组合作，利用各种传媒了解深圳河及其周围的环境，写一份 “让我们的城市更美”的倡议书。 课堂巩固练习 1、长江是我国 最长 、 最大、 最广的河流。有“ ”和“ ”之称。 2、长江水能资源主要集中的河段是( ) A、上游 B、中游 C、中下游 D、下游 3、长江洪涝灾害易发生的河段是( ) A、上游 B、中游 C、中下游 D、下游 4、治理长江的首要任务是( ) A、治沙 B、植树 C、发电 D、防洪 5、 “黄河
30、在流血，长江也在流血”说明长江近年来( ) A、水量增大 B、水流增强 C、水里含铁 D、水土流失加剧 课堂小结 了解长江的基本情况， ，也认识到它的开发的重要性，并知道怎样治理长江， 那么长江需要我们保护，需要我们治理，那我们生活中有没有像长江一样需要 我们治理和保护的河流，希望能留给大家一点思考，也希望大家保护环境，珍 爱地 我国第一大河： 长江是我国流程最长、流 量最大、流域面积最广的河流 黄 金 水 道： 航运价值大，蕴藏着丰富的水资源和水能资源， 具有巨大的航运、灌溉和发电能力 开 发 与 治 理：防灾减灾，综合治理。防洪减灾 航运、灌溉、水能 长江三峡水利枢纽 【评估】 请根据下面
31、的评价表，对自己的情况做自评、小组评或老师评，以改进自 己的研究工作。 评 价 项 目 评价内容及评级分值 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9 分以下）分 工 协 作 小组成员有明确分工，任务分配 合理，有小组分工职责名细单。 小组成员分工较明确，任务分配 较合理，有小组分工职责名细单。 小组成员分工不明确，任 务分工不合理，无小组分 工职责名细单。 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9 分以下）信 息 来 源 能使用适当的搜索引擎，从网络 等渠道获取信息，并合理的选择 信息、使用信息。 能从网络、书籍中获取信息，并 较合理的选择信息、使用信息。 能从网络或其它渠
32、道获取 信息，但信息选择不正确， 信息使用不恰当。 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9 分以下）信 息 加 工 准确合理的对所搜集的信息进行 加工。 能教准确较合理的对所搜集的资 料进行加工。 不能准确合理的对所搜集 的资料进行加工。 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9 分以下）成 果 要 求 成果应全面总结出长江开发利用 及洪水治理的方法。 成果应总结出长江开发利用及洪 水治理的方法。并举例说明，说 明出处。至少 2 条。 成果应总结出长江开发利 用及洪水治理的方法。但 没有举例说明，也没有说 明出处。 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9 分以
33、下）总 结 结 论 能够完整、清晰、面向、正确的 向全班公布本组的研究结果。 能够教完整、清晰、全面、正确 的向全班公布本组的研究成果。 不能较完整、清晰、全面、 正确的向全班公布本组的 研究成果。 【结论】 通过本次学习，同学们都学会了： 1、主动、全面的探究知识。 2、怎样与他人合作。 通过学习，不但掌握关于了长江的系列知识，更激发了学生热爱和保护母 亲河长江的思想意识。 教学反思： 本课较好地运用了信息技术。 首先，一堂课的导入非常重要，能否吸引学生积极参与其中关系到整堂课的成 败。因此在本课的导入中，运用信息技术将反映长江的风光片和著名的长江 之歌融合在一起，极富感染力，接着出示母亲河
34、长江特有的内涵：“这是一 条亿万年生生不息的大江；一条孕育了伟大民族的大江；一条蕴涵着丰厚历史 的大江；一条充满了时代活力的大江” ，这样，就很好地把学生带进了母亲河 长江的学习氛围中了。 其次， 母亲河长江一课的内容非常丰富，而作为中国的第一大河、 世界第三大河，中国经济发展的大动脉，要让学生有所感知和了解，就必须了 解长江的概况。而光是长江的教学，在以往的初中地理教材中就得教 23 课时。 因此，在本课关于长江概况的教学环节中，精心运用了电脑技术：直观、具体、 形象地向学生呈现了长江的源头、注入的海洋、上中下游的划分、流经的地形 区、流经的省级行政区、主要的支流等，较好地完成了本环节的教学
35、任务，又 节约了大量时间。 2整合了有关长江的最新研究成果。2006 年央视的重头戏大型记录片 再说长江完整地记录了这条中华民族生命之河的历史亿万年沧海桑田； 五千年文明变迁；二十年波澜画卷。我看后深受感动。我就想：用什么方式将 这记录片中的精神在授课中恰当地传递给学生呢？让学生也能理解、感知这条 我们民族的生命之河，并能意识到要保护母亲河、保护环境呢？然后我通过自 己认真理解、解读再说长江 ，收集有关长江的资料，最后根据课标精神整合、 设计了这堂课。从教学实施情况看，学生兴趣非常高，思维非常活跃，也受到 了打动，取得了较为成功的教学效果。因此，如果能不断地吸收最新的研究成 果（最新信息）并融
36、入到历史与社会的教学当中一定能让课堂充满活力。 3注重启发学生思维，使学生能理解本质问题。如，讲到长江流经了我国地 势的三级阶梯时启发学生：河水在穿山越岭时会形成什么样的特征？学生很自 然能理解到多峡谷急流；接着话锋一转：江水穿行在峡谷间，落差非常大，可 见长江蕴藏着非常丰富的什么资源？学生很快就能意识到是水能资源。又如， 为了让学生理解防洪是长江十分重要的任务时我这样提问：长江流域的大部分 地区处于亚热带季风区，并且南北支流密布，有些年份，南北支流同时涨水， 长江就特别容易出现什么灾害呢？这样学生很容易就知道是洪涝灾害，也就理 解了防洪是综合治理好长江的首要任务。 4在授课中注意了激情投入，
37、并适时转变学生的学习情绪，以获得最大的课 堂效益。讲述长江概况时用娓娓道来的语调；讲“母亲生我、养我”注重饱含 感情的语调；讲长江面临的问题时运用了悲痛的语调；讲保护长江、保护母亲 河、保护我们赖以生存的环境时运用了激励的语调。整个授课过程很好地进入 了角色，恰倒好处地煽情，也使这堂准备充分的课得到了比较完美的释放。 2008-10- 自主学习并形成自己答案。 合作学习分组讨论并形成小组答案（要求组长负起责任按要求做好组织工作） 学生讲述、质疑、争辩、补充、总结 当堂检测： 1、范围： 东起_、西至四川_。东西绵长_千米；南北宽度 大 致在长江两岸_千米的范围内。 2、自然条件： （1） 、地形和地势：地势总的看来比较_，以_和_为主。 （2） 、气候和干湿地区：长江沿江地带属_气候，夏季_，冬季 _， 四季_；降水_，属_区。 （3） 、河、湖、水资源：受地形和气候影响，_稠密，_众多，是我国 _资源最丰富的地区。 （4） 、地形差异：上游流经我国第一阶梯，江面狭窄，滩多流急，峭壁高耸， 雄伟壮观。中下游流经我国_阶梯，江面_，水流_；_稠密， _众多。 （5） 、资源种类和数量差异：上游的有 _、_、_、_、_等矿产资 源。_地区资源种类多且数量大。 3、利用方式差异：长江沿线可以发展_业；上游可发展_业，中下游可以 发展 _业和_业。
