1、第 20 课 三国鼎立局面的形成 教案 知识与能力： 知道三国鼎立局面形成过程中重要的 历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史 原貌之间的关系。 了解历史上著名的战役“官渡之战” “赤壁之战” ，说出其与三国鼎立局面形成的关 系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响 指 出三国的大概地理位置，提高识图能力。 过程与方法： 利用历史教学挂图，直观形象地 了解三国鼎立局面形成的有关史实。 收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物和历史事件。 阅读课文，找出使得曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能力。 情感态度与价值观 ： 通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展
2、必然趋势。 通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、 诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重 要作用。 教学内容分析: 本课主要讲述三国鼎立局面的形成。两场以少胜多的著名战役：官渡之战和赤壁之 战。这课历史，学生较熟悉，应采取创 设一些历史问题或阅读课文或组织讨论，激发学 生 学习兴趣，使学生积极发表自己的想法。 导入新课： 一 曹操统一北方 师：由于黄巾军大起义的打击，东汉政权已处于名存实亡的状态。与此同时，在镇 压农民起义的过程中， 北方各地出现了不少割据政权。 你知道吗？在北方有哪些军阀？ 师：在北方众多军事势力当中，最主要的有
3、两个：曹操与袁绍，从势力上讲，袁绍 优于曹操，但曹操最终统 一了北方，为什么？ 生：小组讨论 总结： 1)政治上：“挟天子以令诸侯 ”，同时招贤纳士，得到更多人才。 2)经 济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题 。 师：曹操统一北方的关键 战役是官渡之战。 生：阅 读有关课文，了解官渡战役。 师：公元 200年，曹操一举击 溃了袁绍的主力，创造了历史上著名的以少胜多的经 典战例，为其统一北方奠定了基础。此后，曹操率军北渡黄河，消灭了袁绍的残余势力， 统一了黄河中下游地区 二 三国鼎立 师：官渡之战役以后，曹操想乘胜统一全国，但这时南方有两股势力对他威胁很大。 你知道吗？这两股势力是谁
4、？曹操统一全国了吗？ 生：自由发言。 师；强调赤壁之战 采取的 “火攻” ，曹操为什么在官渡之战获胜而在占据优势的赤 壁之战中反而失败呢？ 生：分组讨论。 师：赤壁之战后，曹操无力 南下。孙权和刘备的势力得以巩固和发展 。220 年曹丕 废汉献帝，自称皇帝，国号魏，都洛阳。221 年，刘备在成都称帝，国号汉。222 年，孙权 称王，国号吴，都建业。至此，三国鼎立局面最终形成 生：在图中指出三国的地理位置。 剩余 时间 可组织学生讲一讲你所知道的三国时期的故事。教师最后要说明有些小故 事要和历史区分开来。 作业：搜集有关三国的历史小故 事，利用课余时间举 行故事会。 曹操有“白脸奸臣”的称呼，通 过学 习，你有什么看法？有兴趣的同学可写一 篇 我看曹操的小论文。
