1、第三课第二站 认识自己 教学目标： 教学生用恰当的方法对自己进行全面，正确的评价、认识自己的优、缺 点，在学生和生活中，发挥优势，弥补不足。 重难点： 掌握认识自己的技能，正确审视自己，客观全面地认识自己、不盲目自 卑或骄傲。 教学方法： 讨论、情境模拟法 教学过程： 一、提问导入 师：你了解自己吗？ 同学们可以向大家介绍一下自己的外貌、性格、兴趣爱好，优缺点等。 找几名学生对自己进行评价，了解学生对自己不当的评价，有针对性地 引导。 师：我国古代著名的军事家孙武把“知已知彼、百战不殆”作为一条军 事 言留给后世。可见正确认识自己是多么重要。 想一想：小组内交流一下 （1）你知道自己在别人心目
2、中是什么形象吗？ （2）你了解自己真正的能力、特长吗？ 二、自主学习 合作释疑 1、认识自己的基本方法之一，就是_,认识自己的重要目的之一， 就是_。 2、学会_，是认识自己的重要途径。 3、认识自己需要一定的_对自己_的精神。 4、怎样正确认识自己？ 5、如何理解“当局者迷，旁观者清”？ 6、我们怎样在多重比较中认识自己？ 可把学生分成四大组、讨论完成练习。 1、2、3 题较简单，重点理解 4、5、6、题。 尽量多让学生读课文，对照自身及周围同学实际加深对问题的理解。 教师点拔（一） 从“别人的态度中认识自己” 小组同学之间互相指出对方的优缺点，进行分析讨论，让学生达到正确 认识自己的目的。
3、 师小结：虽然我们要从别人的态度中认识自己，但也不能完全依赖别人 对自己的评价，我们也要有自己的分析和思考。 （二） “在多重比较中认识自己” 阅读 P39中孔雀和朱娜材料，找一些同学与他人比较自己的优势和劣 势。 明白如何正确认识自己的优势和不足。 （三）让同学进行情境模拟：同学之间因为小矛盾，发生纠分等，对 “如何内省和内省中认识自己”的理解。 教学感言：本节主要以学生自我评价为主，重在小组活动参与。教师不 须过多地说教，可介绍一些事例、生活实际、帮助学生对问题的理解。 课堂检测： 一、选择 1、 “当局者迷，旁观者清” 。对这句话理解正确的是（ ） A、别人更了解自己 B、通过旁观者的眼
4、睛，我们才能比较客观地认识自己 C、对于自己事业的成功，别人的看法更为重要 D、要正确认识自己，别人的看法起着决定性的作用 2、老子说：“知人者智，自知者明。 ”这告诉我们（ ） A、只有认识别人的人才是智慧的 B、一个人关键是要有外在美 C、一个人关键是要聪明、智商高 D、能够正确认识自己的人才是聪明的 3、有一位教育家指出：“要让每一个孩子都抬起头来走路。 ”你认为这 句话的主要意思是说（ ） A、青少年正处于长身体的阶段，抬起头走路有利于身体健康 B、教育要让学生对自己、对未来、对所要做的事情都充满信心 C、这是学校对学生坐立行走提出的要求 D、青少年要有一点傲骨和霸气 4、下列属于正确
5、认识自己的方法和途径的有（ ） A、在实践的检验中认识自己 B、从别人的态度中认识自己 C、在多重比较中认识自己 D、在自我观察和内省中认识自己 5、 “以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以 明得失”这句话表明（ ） A、多听听别人的看法，有助于自己正确地抉择 B、一个人不可能全面认识自己 C、当局者迷，旁观者清 D、从别人的态度中更能客观地认识自己 （二）我来决策 1、我都是初中生了，长大了，当然非常了解自己，不需要认识自己。 （ ） 2、我长的相貌就是这样，怎么认识也是无法改变的，所以没什么值得反 思的。 3、我总感觉到自己做事有些犹豫不决，我要争取锻炼自己的决策能力
6、， 这是我对自己的看法。 （ ） 4、正确认识自身的价值，是为了更好地发挥自己的潜能。 （ ） 5、通过别人对我们的看法和态度，有利于我们很好的认识自己（ ） 。 6、了解自己是件不简单的事，需要勇气和对自己负责的精神。 （ ） 7、我们在与自己比较的时候应该准确地判断自己的进步或退步，并寻找 原因。 （ ） 8、和别人一比，我就看到自己什么地方都不如别人，这是认识自己的正 确的方法。 （ ） 9、无论别人有多么优秀，都不值得我去模仿，我就是我自己。 （ ） 10、当我受到批评时，我不灰心，自己学会激励自己，我总有自己的特 色。 （ ） （三）简答： 正确认识自己的方法和途径有哪些？ （四）大显身手 英语老师经常当着全班同学的面说某位同学连几个单词都记不住，狠狠 地批评这位同学；而语文老师却常常对这位同学大加表扬，说他有文学天赋， 因为这位同学的作文曾数次被校报采用。这位同学到底是一个怎样的人呢？ 1、你有没有类似的情况？假如你想对自己有一个客观、全面的认识，应 该通过哪些途径？ 2、了解自我，有助于认识自己的优点和不足，你的优点和不足有哪些？ 3、你将采取哪些方法来克服不足？ 4、事实上一个人有许多潜能，你认为你在哪些方面存在潜能？准备如何 发掘？
