1、第五节 探究不同物质的导电性能 一、预习提示： 1、电线的芯线要用金属做是因为 ，电线芯线的外面要包上一层橡胶 或塑料是因为 。 2、 是电阻，在国际单位制中电阻的单位是 。 二、教学目标： （1）知识与技能： 了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化。 知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。 （2）过程与方法： 通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。 通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。 （3）情感、态度的价值观 通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以
2、及它们在一定条件下可以相互转化， 使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。 三、教学重点：导体、绝缘体、电阻及其单位。 四、教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因。 五、课时安排：一课时。 六、教学方法：实验探究法、自学引导法。 七、教学用具：带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。 八、教学过程： （一）提出问题： 观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不 同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。 （二）给出定义： 导体：容易导电的物体叫导体。 绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。 你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？
3、 （三）实验探究： （组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优缺点） 请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、 铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。 （做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同） （四）交流讨论： （教师将结果写在黑板上） 导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材 绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸 （用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野） （安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中 的导体、绝缘体 （五）导体和绝缘体的微观解释: （用课件解释为什么导体容易导电，绝缘
4、体不易导电） 导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、盐 水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。 绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很 少，因此不容易导电。 （六）导体和绝缘体之间没有明显界限: （问：）同一物质的导电能力是一成不变的吗？ 演示实验：玻璃加热后导电 生活经验：潮湿的木材导电 （结论）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化 （补充半导体有其发展前景，拓展学生知识面） （七）电阻： （展示不同导体对电流阻碍作用不同的对比实验） 电阻：导体对电流的阻碍作用 电阻符号：R 国际
5、单位：欧姆（欧） 符号： （德育教育）在此，简单介绍一下欧姆 欧姆是德国的理学家，曾长期从事数学和物理的教学工作，同时还致力于科学研究， 欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困 难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器，发现 了我们后面将要学习到的欧姆定律。 其他单位： 兆欧（M） 千欧（K） 1M10 3K10 6 （电阻这个单位有多大？你知道一些常见电阻阻值吗？） 手电筒中小灯泡电阻：几欧十几欧 白炽灯电阻：几百欧几千欧 人体正常电阻：10 4欧10 5欧 人体潮湿电阻：10 5欧以下 （安全教育）因此，我们用潮湿的手
6、去触摸用电器会更危险 电阻器：有一定阻值的元件 符号： （八）课堂小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？请与你的同伴交流。 （幻灯片展示本节课知识网络） （九）当堂检测： 1、通常情况下，下列几组材料中都是导体的是（ ） 。 A. 铜、石墨、纯水 B. 盐水、石墨、稀硫酸 C. 大地、塑料、油 D. 铝、陶瓷、硅 2、关于导体和绝缘体，下列说法中正确的是（ ） A. 绝缘体是绝对不能导电的物体 B. 绝缘体内没有电荷 C. 绝缘体不容易导电，也不能带电 D. 导体和绝缘体之间没有绝对界限 3、实验表明，在通常情况下，玻璃是 ，但玻璃在受热发红后会变成 ，这个事实说明绝缘体与导体之间 绝对界限，当条件发生改变时就可能发生转变。 4、导体对电流的 作用叫做电阻，国际上通常用符号 表示。 （十）布置作业： 上网查阅半导体的应用。 九、板书设计： 导体：容易导电的物体叫导体。 举例：金属、石墨、酸碱、盐溶液、人体、大地、湿木材 绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。 举例：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸 导体和绝缘体之间没有明显界限 定义： 符号： 国际单位 电阻 单位： 常用单位 单位换算 电阻器 电阻器符号
