1、 1 文化引领 精细管理 内涵发展 桐庐县三合初级中学 2012 2014 学年办学规划 （讨论稿） 2012 2014 年，是学校快速发展的转型时期（从以提升教学质量为中心的教育管理转型到以全面提升教育质量为核心的教育管理），认真做好学校发展规划，是贯彻落实党的十七大精神，学习实践科学发展观，提升我县初中教育质量，提高学校管理效率的新的发展时期的需要；也是我校丰富三合文化，提升学校品牌和形象，走内涵发展之路，进一步提高教育教学质量的需要。因此，做好 2012 2014 年学校发展规划意义 重大，影响深远。 一、学校现状与发展背景 （一）学校现状 1办学设施 学校整体布局合理，体现科学性、艺术
2、性、实用性，校园环境优美，整体和谐。 学校有教学教室 42 个，专用教室 24 个，藏书 5 万余册，校园网、闭路电视、音像系统等设施一应俱全，配置电脑 330 台、多媒体 45 套，设有国标400 米环形塑胶跑道，建有多功能艺体楼以及能容纳 1500 人同时就餐的学生食堂和容纳 800 余人住宿的学生公寓。学校的人文环境也不断优化。绿树、花香、鸟语、含有文化气息的风景石，组成了一幅优美的画面。 优美的环境，优良的设施，为学校教育教学新 一轮的发展奠定坚实的物质基础。 2生源状况 学校的生源主体来自 春江小学（含金东金西） 、 城南小学 。 由于近几年学校声誉良好，吸引 来自 其它乡镇 部分
3、择校 学生 及外来务工子女 ，学校生源充足。 3师资构成 学校现有教职工 129 人，专任教师 124 人，平均年龄 岁，其中具有本科及以上学历的 人占专任教师 数的 83.1%；具有高级职称的教师 29 人、中级2 职称 74 人，中高级职称人数 占专任教师 数 的 83.1%。近几年来，学校涌现出 县名师 2 人、县 级学科带头 人、县 骨干教师 25 人 ，市 县 级教坛新秀 28 人 。 4管理现状 学校领导班 子现有 4 人，其中校长 1 人，书记 1 人，教学科研、德育后勤副校长各 1 人，平均年龄 42.8 岁。学校中层 10 人，其中办公室主任 1 人，教务处主任 1 人，学生
4、处主任 1 人、副主任（兼年级组长） 3 人，科研处主任 1人，总务处主任 1 人、副主任 1 人，团委书记 1 人。学校采取中层干部竞聘上岗，逐渐充实了新的力量，并对中层机构进一步明晰工作岗位性质和职责。 5.学校文化 学校构建了以“合心、合力、合作”为核心的“三合文化”。坚持“让每个学生健康成长”的办学宗旨，树立“努力教好每一个学生，为学生终生发展负责”、“让每人每天提高一点，让每人 每天进步一点”的办学理念，致力于培养“学习有方，做事有恒，生活有趣，为人有格”的特色学生。 （二）发展背景 围绕桐庐县政府“共建潇洒桐庐、共享品质生活”的目标要求，根据桐庐县中长期教育改革与发展规划纲要精神，
5、 围绕 桐庐县教育局提出 的 “ 义务教育均衡化 ” 目标，突出人才队伍建设、教育教学管理等重点 ， 办好 “ 满意教育 ” ， 积极推进基础教育的均衡、协调、可持续发展。三合中学位于县城的江南开发新区，县城江南新区发展对教育的迫切需求，为三合中学在新的起点上实现跨越式发展提供了现实可能。 二、学校发展思路 （一） 学校发展的理性思考 1 学校发展的优势 （ 1）文化浓 以“合心、合力、合作”的三合精神为核心的三合文化成为学校管理的灵魂，“三合文化”在全县也有一定的影响力。 3 （ 2）荣誉多 在获得杭州市廉洁校园示范学校、杭州市校本培训先进集体、杭州市安全学校、杭州市民防教育试点学校、桐庐县
6、中小学行为规范示范学校、杭州市文明学校、杭州市绿色学校的基础上，在上一个三年规划中（ 2009 2011 学年）学校又获得了桐庐县“越剧教育基地”、桐庐县语言文字规范示范校、杭州市依法治校示 范校、杭州市校务公开先进单位、桐庐县禁毒示范校、浙江省绿色学校、杭州市中小学德育工作先进集体、杭州市抗灾救灾先进集体、杭州市五好学用示范点、杭州市人民满意学校等。 （ 3）质量好 学校教育教学质量一直受到全县老百姓认可，中考成绩逐步上升，名列全县初中的前列， 2009-2011 学年在县教育局的考核中名列前列。 （ 4）特色明 学校在学校文化建设方面成效显著，学校精神文化、物态文化、社团文化、管理文化、教
7、师文化初现端倪。社团文化特色越来越鲜明。 （ 5）活动多 德育活动丰富，社团活动有效，教研活动有序，科技活动特色有。 2 学校发展中的不足 （ 1） 实施绩效工资后，教师的工作积极性下降，制约了学校的跨越式的发展，严重影响了教育质量的提升； （ 2）教师教育教学行为有待改善。在理解、尊重方面表现欠佳，在倾听学生、平等对待学生、保护学生尊严方面不够；在了解学情、组织教学、评价反馈、师生互动、学生参与方面还存在不足； （ 3）家校联系薄弱，师生情感沟通较少，新形势下师生融洽程度有待提升； （ 4） 后百分之三十学生的学力水平、思想状态有待提升，离全面发展学生还有一定差距。 （ 5）教师的个人专业素
8、养提高幅度慢，面对教育发展 的主观改变愿望不强烈，疲于被动应付。 4 3 学校发展的 办学理念 以“ 让每个学生健康成长 ”为办学宗旨，本着“ 让每个学生每天进步一点，让每个学生每天提高一点”、“努力教好每个学生 为学生终身发展负责 ”的办学理念，以德育为首、教学工作为中心，以提升学生的可持续发展力为动力，通过加强教师专业化成长，加强课堂教学改革，集全校师生之合力来进一步提升学校办学质量和办学效益。 4 学校发展的基本定位 （ 1）人文气息浓郁 :合作氛围浓厚、文化气息强； （ 2） 校园环境优美 :环境美观、整洁有序、书香校园； （ 3） 教育质量一流 :教风学风正、学术氛围强、教学质量优；
9、 （ 4） 办学特色鲜明 : 社团文化特色、科技活动鲜明。 5 学校发展的主攻方向 （ 1）学校文化建设： 挖掘蕴藏学校之中的学校精神文化；形成独特 班级文化 、 教研组文化 、 年级组文化， 从而构建 学校整体 管理 文化 ；重视物态文化，包括校园绿化环境、墙体文化 ；锻造优秀的教师团队，以此来影响学生，感染学生； 建设学生社团文化， 营造 具有特色的社团文化，形成良好的校园文化。 （ 2） 四支队伍建设： 强化队伍建设，打造一个团结进取，奋发向上的团队 ：加强领导班子建设 ，树立“管理就是服务 ”的观念，提高管理水平； 加强教师队伍建设，构建教师成长专业共同体 ；加强党员队伍建设，充分发挥
10、党员教师的先锋模范作用；加强班主任队伍建设，提高管理班级、教育学生的综合能力。 (3)精细内部管理： 精细教学管理、精细德育管理、精细项目管理等路径来全面提升学校管理层次和管理效益。 (4)丰富学生社团、彰显办学特色： 开展学生群体活动，张扬学生个性 。办好十余个学生社团，打造 2-3 个“精品”社团。并以社团为载体，充分挖掘艺术教育、科技教育的潜力，为普通高中艺术、科技特色教育提供专业基础扎5 实、定向明确、数量充足的特长生生 源。 三、学校发展目标 （一）学校发展总目标 继续发扬“三合精神”，拓展“三合文化”的内涵；在发展中全面提升学校的品位，在教育教学改革中创建桐庐初中优质教育的品牌；以
11、学生、教师与学校的共同发展愿景为主导，以课题引领提升学校管理效能为契机，以课堂教学改革为核心，培育学生素养、提升教师水平、提高教育质量，让校园成为师生成长的乐园。 （二）学年阶段性目标 1 2012学年发展目标 2012 学年为“合心 课堂教学改革年”。 合教育理想之心，合办学思想之心，合教学改革之心，用正确的教育理论和课程观念指导课堂教学改革， 进一步丰富和提炼“兴趣课堂”理念，引入小班化教育理念，让“每一个孩子快乐成长”的教育理念深入人心，成为全体师生所共同接纳和坚守的价值目标。为培养和造就一大批“学习有方、做事有恒、生活有趣、为人有格”的三合学子创设更佳的校园文化氛围。 目标一：加强沟通
12、交流，营造改革氛围，提升学校满意度。 达成标志： （ 1）建立相互沟通交流平台（公开栏、教代会、座谈会、家长会、家长委员会、教师家属会等），确保信息畅通，做到公平、公开、公正原则，提高办学满意度； （ 2）修改绩效评估与考核办法，把调动教职工积极性作为修改的目的，把方案的修改过程作为统一思想、凝聚人心的过程 （ 3）开展中层领导轮岗制度，落实中层岗位职责，开展多岗位锻炼，提高管理效能； 6 （ 4）加强党员先进性学习，提升党员教师的活力； （ 5） 组织 全校性教职工单项娱乐活动，丰富教师生活，缓解教师压力，增强教师彼此情感与合力； （ 7）每学期开展一次民主评议干部活动，提高管理层的管理能力
13、； 目标二：开展积极有效的课堂教学改革 达成标志： （ 1）形成以“兴趣课堂”为主题的集体备课主题化系列，优化课堂教学内容，优化课堂教学方法；改革教研组管理，充分发挥教研组的作用； （ 2）开展以“ 兴趣课堂”为契机的教学改革，以学习兴趣为载体，分析教师学生的课堂有效行为，构建以提升学生学习兴趣为主的学科教学内容系列，提升课堂教学效率，提高教学质量； （ 3）逐步形成构建教学质量的体系，构建学生学习活动（早自修、课堂、作业、考试等）和教师教学活动系列； （ 4）每学期开展一次学生评议教师活动、教学调研活动，深入了解课堂教学的情况，提出有效教学的策略； 目标三： 德育活动主题化，张扬学生个性 达
14、成标志： （ 1） 着力打造“ 德育主题三年系列设计、家长学校构建与操作模式、心理健康教育”等德育品牌。 （ 2）更新德育理念 、丰富德育内容。重树全员德育的思想，构建以传统文化为主题的校本教材。 (3) 落实德育常规。要从常规工作入手，抓好“五个一”的训练，即整顿“一个阵营”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，卫生责任7 区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊师爱校，讲究团结的观念。 （ 4）加强 班主任
15、、心理健康辅导老师校本培训，促进班主任快速成长。 开好每月一次的班主任例会；开展问题式的班主任工作论坛。通过“走出去、请进来”的方式，拓展与丰富培训的形式与空间，进一步提升培训的实效性。 （ 5） 创新德育方法。制定“星级学生”、“星级班级”、“星级寝室”考核细则，重视考核评价过程，采用定向评价与学生互评相结合的方式，真正达到示范带头作用。 （ 6）管理好家长委员会，办好家长学校；借助告家长书、校园网、校讯通，加强信息沟通；开好每年级每学期一次的家长会；明确家校各自教育职责，制定家校教育行动手册，利用校园网开设家长课堂专栏；搭建家校沟通平台，构建社会、家长、学校 三位一体的教育体系，提高办学满
16、意率。 目标四： 聚焦课堂，促教师专业成长 达成标志： （ 1）举行青年教师“读书报告会”，开展以青年教师解题竞赛和青年教师赛课节为主题的系列活动，加快青年教师的成长速度； （ 2）每学期和方埠中心学校、杭州大关中学开展一次城乡“互动活动、同课异构”活动，加强交流； （ 3）开展年轻班主任与经验丰富的班主任结对、青年教师与骨干教师的结对活动； （ 4） 开展名师工程教师大讲堂，加大名优教师的培养力度，提升名优教师的辐射作用。 目标五：树科研型品牌学校 （ 1）加强省级课题的申报工作，力争有 一个省级立项课题和五个以上县级课题立项；构建省市县三级课题群，做好二个省级课题研究与五个县级课题结8 题
17、工作。 （ 3）开展校级教育教学论文指导、评比工作，提升论文获奖的等级，力争30 篇以上论文获县级以上奖。 （ 5） 做大做强做优一项学校特色 心理健康教育， 继续培训心理健康教育教师，有效开展后百分之三十学生的教育工作，力争通过 C 级 5 人， B 级 3人， A 级 2 人。 目标六： 校园文化呈现风采 （ 1）校园环境布置 要体现三合文化；橱窗宣传资料（教师感言、教师的先进事迹、学校有关介绍等）要宣传学校文化； （ 2）学年计划中有学校文 化建设，目标考核中有文化建设，有社团文化特色项目方案； （ 3） 活动开展要体现学校文化，如：亲情联欢晚会、对外交流、家校联系等，形成“合心、合力、
18、合作”的氛围。 （ 4）办好十余个学生社团，筹备举办首届三合学生社团文化节，打造 12 个“精品”社团。 2 2013 学年发展目标 2013 学年为“合力 活力校园年”， 通过项目管理引领学校各项管理工作， 使中层更精干，从而使学校管理层更富有活力；开展以“艺术节、科技节、体育节、读书节、寝室文化节为主题的校园节日文化，丰富学生的校园文化生活；开展“活力课堂”研究和“赛课节 ”， 引领学科教研组建设，实施校本培训计划，梯度培养，分层推进，使教师队伍更优秀； 初步构建适合我校的班主任校本培训机制和模式，从而来大面积提升班主任队伍的素质和管理智慧，在实践中为每个学生创造更适合的教育。 目标一：建
19、构活力元素，营造活力氛围，提升师生的快乐度。 达成标志： 9 （ 1）建立和谐而充满活力的师生关系，增强师生的活力，继续 开展“校园最具活力的师生”的评选活动，寻找身边的学习榜样 ； （ 2）开展“活力校园”专题研讨活动，提升三合文化的魅力； （ 3）减少家长及学生投诉的次数，体罚学生现象零发生率，学生对师生 关系的满意率高； （ 4） 开展项目负责制，聘任有能力的教师和中层领导负责学校的项目管理； （ 5）加强后勤工作改革，提高后勤服务功能。 目标二：开展富有活力的课堂教学改革 达成标志： （ 1）逐步形成课堂管理新体系，构建各学科 活力课堂元素 ，以管理促质量提升。 （ 2） 开展以提升活
20、力课堂为主题的教师素养和学生素养培养； （ 3）修正原有的课件与教案，初步形成活力的课件与教案系列，完成三合中学活力课堂优秀案例集 目标三： 德育活动主题化，张扬学生个性 （ 1）初步形成主题班会系列、国旗下讲话系列、“一会三赛”系列等德育主 渠道系列； （ 2）加强心理健康系列活动在全校的影响，每年举办一次心理健康活动周，使这项活动成为学校中学生喜欢的品牌活动之一。 做大做强做优一项学校特色 ，学校心理辅导中心的工作应向纵深、广度上发展，拓宽服务内容，以更好地为全校师生服务。 （ 3）“人人都是德育工作者” ， 通过一对一的帮扶，激发学生潜能，疏导学生心理，纠正行为偏差，解决成长烦恼，促进学
21、生健康成长和全面发展。 重点做好 “四个一”活动，即：每位党员教师结对 1-2 名学困生，每周为学困生至少进行 1 次学业辅导，每周至少进行 1 次深入的谈话，每月至少完成 1 篇德10 育 笔记，让学困生感受到温暖，增强学习的自信心。 （ 4） 初步构建适合我校的班主任校本培训机制和模式，从而来大面积提升班主任队伍的素质和管理智慧，在实践中为每个学生创造更适合的教育。 目标四： 聚焦课堂，促教师专业成长 （ 1）制定实施教师个性化专业成长规划；初步形成具有学校特色的教师梯队培养机制，针对新教师， 3 8 年教师，高级教师、学科带头人、 骨干老师 采用形式各异的校本培训形式。 （ 2） 聚焦课
22、堂，加强教学特色文化建设研究，使 2-3 门主要学科教学有自己的风格特色， 2-3 个教研组在全市有一定影响力。 （ 3） 加强对校级 名师的考核，加强对高级教师的考核。 （ 4） 开展“活力课堂”研究和“赛课节”， 引领学科教研组建设，实施校本培训计划，梯度培养，分层推进，使教师队伍更优秀； 目标五：树科研型品牌学校 （ 1）创新师徒结对、主题班会交流、问题式班主任工作论坛、班主任工作例会等形式， 初步构建适合我校的班主任校本培训机制和模式，在校内形成利于班主任成长的制度和氛围。 （ 2）多渠道开展专题理论学习。增强教师科研意识，使全体教师确立现代教育理念，牢固树立“向教科研要高质量“的思想。 （ 3）让科研品牌再上一个台阶 ， 创品牌、上档次，力争成为教 科研有成效有特色的窗口学校、市教科研先进集体。 目标六： 校园文化呈现风采 （ 1）加强文体艺活动，丰富学生校园生活，活跃校园氛围，广泛开展学生社团活动，提高学生综合素养，创建艺术教育特色。抓好田径队的日常训练，争取在县中小学田径运动会获团体总分前三名。 （ 2）开展 “校园戏曲”活动，推进戏曲进校园的进程，编辑校园戏曲
