1、 1 苏州市 吴江 区 平望第二中学 2007年度 综合实践活动 方案 综合实践活动是基于学生学习生活和社会生活得实践和探索。 从学习生活和社会生活中获得 各种 活动内容，在 研究 问题和解决问题 过程中 ，学生 学到 了研究方法、获得 了 的 情感 体验和科学文化知识 。综合实践活动跨越了学科门类、超越了教材课本的框架壁垒。这是新颖的教学方式和活动内容。这种开放的方式，有效地促进了师生地共同进步 。 本学期 我们平望二中 将 根据学校实际情况， 结合学校的特色建设， 开展 了“短平快”、“全方位”的 综合实践活动 活动 。 一、进一步 建立 和完善 学校的综合实践活动管 理网络 建立学校的综
2、合实践活动管理网络（见上图），在校长室统筹下，各职能科室分工明确、相协作。此外，信息技术教育既是一个独立的研究方向，又服务于学科教学和渗透到其他研究领域。 校长室 教科室 教务处 信息技术教育 社区服务和社会实践 劳动和科技教育 德育处 研究性学习 2 二 、 确立综合实践活动 的 原则 （ 1）立足 于 实践。让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学 生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决
3、问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。 （ 2）回归 到 生活。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。 （ 3）着眼 在 创新。着眼于学生创 新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松
4、、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神 等科学的人文精神 ，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。 三 、 开展综合实践活动的途径 研究性学习 方面 （ 1）、准备 研究性学习作为 学校的一项重要工作 ，从开学的第一天 起就告知了全体教师和学生 了。开学初，学校利用宣传橱窗、公告栏等阵地进行宣传，
5、还举行了一3 次主题班会和专题黑板报的评比。同时，教科室、教务处、德育处等职能部门也印发相应的学习资料和研究案例 ，设立了“研究性学习”专题网站 。 （ 2）、选题 学期初，我们拟定了研究性学习的选题方向， 课题的生成 一是要与学校的中心工作相一致。要求围绕学校的“艺术、体育”特色，以及“健康人格”学校主课题进行选题。 二 是要与学科教学相结合、适合学生的实际情况。由于研究方向和研究对象都不离自己的身旁，目标定得比较小而具体，这无疑大大激发学生的研究兴趣。 在班主任老师的配合 和帮助 下，本着自愿组合、自由选题的原则，我们 完成了 学生 的 分组和选题申报工作。 （ 3）、活动 由于每个 研究
6、小 组的人员不多，分工明确，研究过程就显得很从容。同组同学又是 相对 兴趣 接近 ， 因此研究过程 得以 参插在平时的教学过程中。 为切实开展研究性学习，学校 将在活动课上 开放了所有场所： 包括图书馆、阅览室、劳技教室、电脑房、实验室、音乐教室等，甚至，也开放了教师办公室的电 脑 有条件的利用空余时间 走出校门、走向街道，小区等场所进行调查研究。 此外，学校 将 拨出一定的资金，对开展这项活动提供物质上的保障，同时对研究成果进行评比。 （ 4）展示 利用学校的现有网络资源和平台，搭建研究性学习的展示平台。 学校 设立的研究性学习专题网站 （ http:/ 。 同时，学校将对学生开放教育博客，
7、鼓励学生在博客（ http:/ “研究性学习”文集。 社区服务和社会实践 方面 这项工作由校长室统一安排，德育处具体操作。在教师指导下，走出教室，4 参与社区和社会实践活动，增强社会责任感 。 组织学生凭吊“三野四烈士”墓，接受革命传统教育。平望敬老院是学校地德育基地，组织学生定期走访孤老，为老人送去温暖。 定期为老人打扫卫生，为老人表演节目等等。组织团员青年走上街道，开展文明礼貌 宣传教育。 组织学生到社区进行交通安全地社会调查课考察。 通过 社区和社会实践活动， 增进学校与社会的密切联系 ， 不断提升学生的精神境界、道德意识和能力 ， 学生人格不断臻于完善。 社会 即学校，社会环境和社会因
8、素对学生具有重要的教育意义。因此，学校必须对社区的社会资源、社区的生活和生产方式等方面的状况事先进行考察和研究，以便有目的地引导学生参与社会活动，形成对社会、对自然和对自我的整体认识，在活动中获得积极的社会认识和社会体验。 信息技术教育 方面 信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段 ,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力 ,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力 ,形成健康向上的 信息伦理。 这方面，平望二中在硬件和软件上提供了有力保障。 建立了学校自 建 的教学资源库和资源库，还
9、 建立 共创资源库， （瑞博）教学平台。学校的莺苑论坛也是也综合实践和信息技术教育的最好窗口。各学科 丰富充实 相应的学科频道， 完善“ 学习研究 ” 和 “ 信息技术 ” 这两个栏目。为跨学科的综合内容也提供舞台。 信息技术教育，既是综合实践活动的一个主攻方向，同时，也反过来促进学科教学的深化和发展，它和其他几个方面有着交叉促进作用。 目前情况下，要 强调知识内在的联系 ， 教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发 展学生的认识能力。教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决真实性问题的能力。教材的多媒化，利用多媒体，尤其是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。使
10、学生在学习某一内5 容时，可跳转到和该内容相关的任何知识点和资源。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象教材的信息化表述。 总之，信心技术可以渗透到学科教学的每一个角落。 劳动与 科技 教育 方面 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标 ,且以操 作性学习为特征的学习领域。学校对科技劳技教育 进行常态管理 。 继续推出 “科技周”，有主题、有活动、有展出、有评比。成立科技劳技兴趣小组， 配备 科技劳技专用教室。组织学生开展科技劳技小制作评比 和展览。组织科技劳技主题绘画比赛。组织科技劳
11、技的主题黑板报评比。 3月份组织学生参观“东方绿舟”， 5月份组织学生到吴江科技中心参观 。 四、 探索 综合实践活动 课程实施的评价 模式 综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。主要是形成性评价，评价重点不在于成果的形式和水平，而在学生在活动过程中在情感态度、探究欲望、创新能力 、合作能力等方面的进步。 对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系 。 以“校本评价”为主，由教师与学生共同参与评价。 总之， 综合实践活动 作为课堂的延伸和补充，在学 校 教 育 中起着独特的作用；而作为探究式的学习方式，在培养学生创新精神和实践能力上是一种新的尝试和探索。我们本着 面向全体学 生的主旨， 今后将继续 坚定不移地 把这项工作做实做好，使每个学生都能得到全面 的发展。 吴江市平望第二中学 执笔 陆文龙 2007年 1月
