1、第 9 课甲骨文与青铜器 教学目标： 一、知识目标 1甲骨文是我国已知的最早的文字，它是一种比较成熟的文字，与今天的汉字有着渊 源关系。 2商朝 的青铜铸造业高度发达，司母戊鼎是世界上已发现的最大的青铜器。 二、能力目标 1教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经济的繁荣？” 培养学生逻辑思维和历史分析能力。 2教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历 史思维和想象能力。 三、德育目标 通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创造的，从而增 强民族认同感与民族平等观念。 教学重点：甲骨文、青铜器。 教学难点：对一些专门的科
2、学知识如甲骨文较难讲述清楚； 教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、讨论法、直 观法等。 课型设计：新授课、活动课 课前准备：教师将学生分成三个小组，一个小组主要负责搜集和整理有关甲骨文的资 料，一个小组主要负责有关商朝、西周青铜器的资料，另一个小组则负责有关三星堆为代 表的蜀文化的资料。各小组将这些资料制作成课件，以备课堂展示使用。 教学过程 导入新课：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的 先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。 一、商朝的甲骨文 教师首先做商朝占卜的模拟试验，并告诉学生， 人们根据龟甲或兽骨上炸裂的纹理， 判断是凶是吉。然后提问学
3、生：古人对占卜的结果相信吗？重视吗？结果会被记录下来吗？ 学生肯定会回答：相信，重视，一定会记录下来。教师继续提问：那么，古人会用什么方 法记录结果呢？又记录在哪里呢？教师指 导学生看教材，阅读有关甲骨文的内容并出示甲 骨文的图片给学生以增强感性上的认识。然后请第一小组展示有关甲骨文的资料： 甲骨文是商朝的文化产物，距今约 3600 多年的历史。 商代统治 者迷信鬼神，要去打 仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人进攻吗？王后什么时候生孩子？ 是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲 骨上刻记所占事项及事 后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单
4、字共有 4500 个,已识 2000 余字,公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。 公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史称殷墟。商灭亡 后，殷都成为废墟。甲骨文也被埋入地下三千多年，约从十九世纪八十年代开始被河南小 屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字， 遂进行收集。王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。当一八八 九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字 开创之始。自此以后，殷墟甲骨文才从 “龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了 我国这一古代文物继续大
5、量人为地毁灭。 通过文字的阅读和图片的展示，使学生从中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的发现、 名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。所以，我国有文字可考的历史，从 商朝开始。同时，教师引导学生从占卜的内容总结出，甲骨文记载了三千多年前中国社会 政治，经济 ，文化等各方面的资料。堪 称是现存最早、最珍贵的历史文物。 二、闻名于世的青铜器 1、商和西周的青铜器 教师引导学生回 忆，夏商西周时期，我国的主 要生产工具是用什么制造的？学生回答： 青铜。教师引导学生思考，青铜是怎样冶炼的呢？ 它有什么特点呢？我国都有哪些著名的 青铜器呢？下面就请第二小组给我们介绍商潮和西周的青铜器。 学生演示自
6、制课件，介绍包括司母戊大方鼎、四羊方尊、毛公鼎等在内的几件有代表 性的商周时期的青铜器图片，增强学生的直观印象。然后引导学生思考问题 1、我国青铜 艺术的鼎盛时期是什么时期？2、代表作是什么？ 3、商周的青铜艺术的特点是什么？估计 学生可以毫无问题地回答出商朝和四羊方尊，但是特点恐怕概括不全。教师应在学生答案 的基础上加以总结。 教师引导学生探讨青铜器的制造技术，请本组同学加以介绍 2、古蜀国青铜文明 教师请同学们回忆商朝的统治区域，然 后提问：商朝时期四川地区是不是商朝的一部 分？学生回答：不是。那么，这里的先民创造的文化又有什么特点呢？现在，我们请第三 小组给我们介绍神秘的古蜀国文化。 学
7、生演示自制课件，介绍以三星堆为代表的古蜀国青铜文化。引导学生对比分析古蜀 国青铜 器与商朝青铜器有何不同？并引导学生讨论这种独特的文化给我们带来了什么启示？ 请同学们设想一下古蜀国人的相貌特 征、社会生活特点。 小结：这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器， 特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。从这里，我们可以看到，在我国奴隶社 会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。 我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲，要努力学习创造更加辉煌的现代文明，这 样才能成文一个合格的华夏子孙。 教案点评 在教学过程中，教师为学生设
8、计了丰富的活动项目，安排学生课前准备相关材料，通 过主题发言、虚拟课堂等形式，使学生充分了解和体会甲骨文和青铜器的具体内容及其重 大历史意义。教师还通过引导学生根据出土文物想象古蜀国文化的基本情况，培养了学生 的历史想象力，提高了历史研究的思维能力。 1、我国有文字可考的历史至今约有( )。 A3100 年 B3600 年 C2500 年 D1100 年 一、单项选择题 1我国有文字可考的历史开始于( ) A尧舜禹时代 B夏朝 C商朝 D西周 2下列几项表述不正确的是( ) A甲骨文已经相当成熟 B金文比甲骨文更规范 C竹帛书出现于春秋时 D大篆出现于西周晚期 二、双项选择题 1商周的文字是( ) A象形文字 B楔形文字 C甲骨文 D金文 2南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是( ) A司母戊鼎 B妇好墓出土的象牙杯 C四羊方尊 D湖北随州出土的编钟 三、识图题 观察下图，请回答： 此器皿的名称是什么？它是哪个朝代的青铜艺术？ 为什么说它是青铜器中名闻中外的精品？ 答案： 一、1C 2C 二、1CD 2 AC 三、它是商朝的四羊方尊。因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精 品。
