1、第 25 课 成语历史故事竞赛 资源与学案 穿越时空 成语是中华文化的浓缩，是历史的积淀。它历经千年而不衰，流传百世还鲜活。积累 使用成语，会使你笔底生花；探究成语渊源，会让你感到历史的时钟萦绕在耳畔历史就 在你的身边。探究成语的本义与今 义，掌握成语的历 史内涵，会使你历史知识不断丰富， 让你领略中华文化的精深。让我们共同探究，共同走进成语竞赛会，来他个“不鸣则已， 一鸣惊人” 。 感悟历史 本课导航 课本中的成语 钻燧取火 三过家门而不入 精卫填海 退避三舍 问鼎中原 合纵连横 知己知彼，百战不殆 纸上谈兵 揭竿而 起 破釜沉舟 项庄舞剑，意在沛公 四面楚歌 学富五车 三顾茅庐 草木皆兵
2、风 声鹤唳 互动天地 成语故事竞赛会 活动准备 l了解和掌握收集成语的途径与 方法。 利用教科书、课外普及读物、工具书。 利用学校图书馆或资料室等图书资源。 利用网上资源。 2收集与课文中提到的人物、事件和历史 现象有关的成语故事，列出目录 3准备两个你最喜欢的成语故事，能熟练地讲述并说明其 寓意。 活动探究 怎样能在活动中更好地展现自我? 1尽量多收集 一些成语故事，了解其大意。 2在小组内说说你准备讲述的故事，听听同学们的意见，在选材和技巧上加以改进。 争取参加班级“擂台赛” ，争当“擂主 3对其他同学的表现，勇于发表你的看法，力争成为“评委组”的成员。 4编写成语故事脚本，或“导”或“演
3、” ，体验角色感受，展示才艺。 5与同学、老师协商“成语竞赛”活动的形式，提 供有创意的方案或有趣新颖的竞 赛题。 6畅谈参与活动的感想和启示。 活动指导如何在活动中了解和感悟历史? 我们以“学富五车”这个成语故事为例。 1首先弄明白这个故事的内容。 2从故事中寻找历史信息： 时间战国；人物惠施；事件(基本史实)出外游学，随身带五车书。 惠施是哪国人，到哪些国家游说，为何外出?历史视角：游说这种现象在战国是否很普遍?这 种现象反映出战国时一种怎样的精神风貌?他为何带书五车?是什么书? 3成语故事引发的思考及结论。 惠施好学，随时随地不忘读书；人们用“学富五车”来比喻知识渊博。 惠施在游说过程中
4、，携带书很不方便，他是否想过发明一种便 于携带的书? 古代人民的语言丰富，精炼，成语寓意深刻。 历史结论：战国时思想很活跃，人们思想大为解放。 史海探究 一、选一选 1下列成语与春秋五霸无关的是 ( ) A退避三舍 B问鼎中原 C揭竿而起 D卧薪尝胆 2下列成语与项羽有关的有 ( 背水一战暗渡陈仓破釜沉舟 纸上谈兵 四面楚歌草木皆兵 A B C D 二、 连一连 投笔从戎 战国 诸葛亮 合纵连横 东汉 班超 三顾茅庐 东晋 张仪 闻鸡起舞 三国 祖逖 三、试一试 1结合自己掌握的成语，设计几个问题? 2选择三个成语典故，说一说你从中得到的历史信息，谈一谈你的感悟。 课课有话说 在学习本课的过程中，你一定参与了一些活动(如收集资料、讨论、扮演角色等)，你 一定有一些感受、想法、疑惑或是建议，请你写下来吧。 答案： 第 25 课成语历史故事竞赛 一、选一选 1C 2B 二、连一连 三、试一试 略
