1、第四节 单细胞生物 教学目标： 1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各 项生命活动； 2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自 己的设计。 4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。 教学重点分析： 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。 学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察， 都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能 够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的
2、生命活动， 正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。 教学难点分析： 利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学生通过动物体的结构层次和植物体的结构层次的学习，已经掌握了 生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从 细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的 机会。 教学策略： 本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命 活动的基本单位” 这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高 了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地 渗透科学态度与
3、世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。 课前准备： 1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就 可以） ； 2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3、视频资料 课时安排：1 课时 教学过程： 时 间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 4 分 钟 一、导入 展示出教师收集的各种单细 胞生物的图片，要注意包括 单细胞动物、单细胞植物和 真菌等各个类群。屏幕上这 些美丽的生物就生活在我们 周围。在每一滴河水、海水、 甚至草尖上的每一滴露珠里 都能找到它们的踪影。没有 水的地方也有，每一克土壤 中就有几十万个。此时此刻， 他们也许就悄悄漂
4、浮在我们 周围的空气中。 提问：但是我们却看不见它 们。为什么呢？ 它们的确太小了，小到全身 只有一个细胞。因此我们把 它们叫做“只有一个细胞的生 物体”，又可以叫做 “单细胞 生物”。 借助 PPT 图片学 习 回答：它们太小 了。 PPT 图片 展示 14 分 钟 二、观察草 履虫 1、永久装 下面我们就认识一下这类生 物的代表：草履虫。首先请 同学们用肉眼观察一下草履 片的观察 虫的永久装片，感受一下草 履虫的实际大小。 提问：请一位同学来描述一 下，你用肉眼观察到的染色 后的草履虫是什么样子呢？ 提问：我们观察到什么结构 就能证明草履虫的身体也是 由细胞构成的？ 请同学们用显微镜观察草
5、履 虫的永久装片，认识一下草 履虫在显微镜下的大小与结 构，找到细胞膜、细胞质、 细胞核等结构。 展示草履虫结构示意图，与 口腔上皮细胞模式图比较， 提问：草履虫是否具备细胞 膜、细胞质和细胞核？ 草履虫结构的复杂实际上和 功能的复杂是一致的。指导 学生看图认识草履虫的结构 和功能。 提问：草履虫的细胞具备了 哪些功能，就可以成为一个 完整的生命体了？ 提问：设想一下，在显微镜 描述肉眼观察到 的染色后的草履 虫。 细胞膜、细胞质、 细胞核（有些同 学可能会提出细 胞壁，应予纠正） 。 利用显微镜观察 草履虫的永久装 片。 说明草履虫是由 一个细胞构成的。 看图、认识草履 虫的结构和功能， 了
6、解草履虫的细 胞结构更复杂。 具备运动、繁殖、 营养、应激性、 下观察活的草履虫最大的困 难是什么？ 有什么办法可以使它运动得 慢一点，让我们可以方便地 观察它？ 死亡等。 它会跑。 用棉花阻挡（预 习的同学可能给 出书上的措施， 还有同学提议用 纱布、用胶水等） 。 22 分 钟 二、观察草 履虫 2、草履虫 的活体观察 请同学在载玻片上放几丝棉 花，老师将草履虫培养液滴 到学生载玻片上，组织学生 观察培养液中的草履虫，注 意观察草履虫的形态和运动。 播放视频草履虫的摄食 草履虫是怎样繁殖的呢？ 分裂生殖。草履虫还有哪 些功能可以说明它是一个生 物体？ 观察草履虫的形 态和运动，并交 流汇报
7、观察结果。 草履虫利用纤毛 的摆动旋转运动， 遇到障碍物会后 退，说明对外界 刺激有反应，这 些都是生物的特 征。 观看视频并讨论： 草履虫需要营养 物质，形成的废 物排出体外，这 也是生物的特征。 找到草履虫作为 生物体的功能特 征，如通过表膜 视频播放 “草履虫 的摄食” 摄入氧排出二氧 化碳等。由此说 明：草履虫全身 只有一个细胞构 成，但是能完成 各项生命活动。 5 分 钟 三、单细胞 生物与人类 的关系 介绍单细胞生物在生物圈中 的地位，提出新的探究课题 还有没有比单细胞生物 更简单的生命体？ 认识单细胞生物 与人类的关系。 板书设计： 第四节 只有一个细胞的生物体 一、观察草履虫：
8、 运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生 物体。 二、单细胞生物与人类的关系 教学反思： 新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性 学习。 本节课是进行探究式学习的一个很好的机会，教师主要在提供学习材料、提出 问题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。可是实际上课过程中， 教师已经习惯了在头脑中先设定一个“最标准的答案” ；学生们也习惯了“老师那 里必定有一个标准答案” 。这实际上丧失了探究学习最大的目的掌握科学研 究的方法，领悟科学的本质。因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决 问题。 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
