1、第二节 信息的传递 一、教学目标 知识技能 1描述人体神经系统的组成。 2说明构成人体神经系统的基本单位神经元的结构和功能。 过程方法来 提高学生的观察、实验和推理判断能力。 。 情感价值 让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。 二、教学重难点 1教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。 2教学难点：神经元的结构特征。 三、课时安排 1 课时 四、教学过程 （一）情 境导入 身边事 方法一：放映篮球比赛或其他体育、杂技等 VCD 片段。 方法二 ：由小故事或情境画面的形式开始，讲述一个神经结构受到 不同程度损伤所表 现出的症状， （如体操
2、运动员桑兰事件）从而引出课题。 （二）学习新课 人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。 探究竟 1放映人体神经系统的组成多媒体动画。 （或者是挂图或 模型。 ） 复习：头部的腔叫什么？里面容纳着什么器官？ 说明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容纳着脊髓，颅腔和椎管是相通的，脑和脊髓是 相连的。 2设计一个表格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。 3引 导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。 为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神 经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。 教师启发引导
3、，巡回指导。 神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。 要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。 ） 想一想 神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？ 学生仔细观看，融入情境之中，产生问题： 信息是靠什么传递 的呢？ 学生思 考：为什么会这样？ 学生仔细观察，认真思考，了解人体神经系统的组成。 颅腔，脑。脑 发出的神经是脑神经，脊髓出的神经是脊神经。 学生设计表格并做记录（学生可以相互讨论） 。 学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片，对照课本图，分别指认它的各部分结构。 比较出神经元与 生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。 学生自学课本 P74、75，
4、 比较、归纳概念。收集相关资料。 以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良 好的学习和生活习惯。 学生讨论并归纳总结。 神经元的结构包括细胞体和突起两部分。 突起分为轴突和树突两部分。 轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘 构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢， 这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息。 （三）课堂小结 1.神经系统组成 神经系统 组成 脑来 中枢神经系统 脊髓 周围神经系统 脑神经 脊神经 2. 五、板书设计 六、作业布置 完成本节课时练习 七、教学反思 使用多媒体教学弥补了传 统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动 起来，更 加具体地反映思维过程，开阔了学生视野、激发学生学习兴趣，能更好地提高课 堂的教学效果。使学生更容易理解掌握，达到良好的效果。
